高等職業教育產業化的理論基礎論文
高等職業教育產業化的理論基礎論文
【摘 要】社會市場觀是現代管理學的經典理論，它以生態平衡理論和社會系統發展思想為基礎，指出了現代企業經營管理的重要經營思想和經營原則。本文將以此思想理論為基點，結合當前高等職業教育的辦學規律和發展中出現的問題，同理演繹，著力改善高等職業教育的發展狀況，促進其科學、健康發展。
【關鍵詞】高等職業教育 產業化 理論
一、高等職業教育的現狀
隨著中國高等教育大眾化程序的不斷推進，高等教育為社會服務的廣度和深度都在不斷加強，中國高等教育正由傳統單一的精英教育向多層次、多型別、全方位的大眾教育系統轉化。在高等教育系統化發展的程序中，高等職業教育得到了迅猛發展，並以其特有的辦學方式、直接而鮮明的社會定位和社會聯動性，迅速得到了社會的廣泛認同。高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，無論是教育規模，還是社會服務水平，都有了大幅度提升，已成為了大學利用其優質資源為社會提供有效教育服務的重要渠道。其教育地位得到了不容爭辯的確立和鞏固。然而，伴隨著繼續教育的迅速發展，多種辦學體制和機制的廣泛應用，高等職業教育社會化趨勢日益明顯，市場屬性的競爭局面已經形成，尤其是高等職業教育直面市場並隨市場聯動的辦學特徵，更為教育短缺時代相對穩定的高等職業教育發展帶來了許多問題與挑戰，在漸趨成熟的市場執行中，高等職業教育改革已無法迴避，如何理性適應社會需求與社會競爭，科學把握高等職業教育辦學方向和培養定位，成為現代高等職業教育的必然思考，也是保持高等職業教育科學健康發展的關鍵。
二、社會市場觀的基本思想和特點
社會市場觀是現代企業管理中的一種重要經營思想和經營原則，是現代企業經營管理理論不斷進步和發展的產物。社會市場觀念產生於20世紀70年代以後，當時市場觀念已被西方發達國家企業所普遍接受。但是，在實踐中，過度競爭惡化了市場環境。人們經過不斷反思，產生了生態學市場觀念，並進而出現了社會市場觀念。社會市場觀念繼承和發展了市場觀念和生態市場觀念，將生態平衡理論和社會系統發展思想匯入了企業經營管理學，認為：企業應該像一個生物有機體一樣，使它的行為和周圍的環境保持協調平衡的關係，才能得到正常的生存和發展。社會市場觀念作為現代企業經營管理的基本原則，有以下幾個重要觀點：
1.社會市場觀念仍然強調“市場需求導向”。即堅持滿足市場需求是企業生產經營活動的出發點和歸宿。
2.社會市場觀念強調有條件地滿足市場需求。即滿足市場需求的目標和過程不是盲目的，和不受限制的，而必須依據自身的條件出發和消費者和社會的長遠利益。它要求企業在在認識市場的同時也要充分了解自我，瞭解社會。
3.社會市場觀念體現了市場需求與自身條件的有機統一。突出強調了企業自身、消費者和社會的長遠利益的有機統一，既不能單純地從市場需求出發，而不考慮自身條件；也不能不顧市場需求，只看內部能力，同時要兼顧三者的長遠利益。認為只有堅持三者的動態平衡，達到有機統一，才能真正實現滿足市場需求，獲得生存和發展的機會。
三、社會市場觀是現代高等職業教育的辦學理論
1.高等職業教育與社會發展的聯動性，決定了其“市場需求導向”的辦學思路
高等職業教育的繁榮與發展是整個高等教育發展的結果，其得益於社會快速進步所產生的職業教育需求。滿足社會職業人士對知識補充和更新的需求，直接與社會職業要求相對接，是社會對高等職業教育的要求，也是高等職業教育的辦學理念，因此，在高等教育中，高等職業教育更具有直接而鮮明的社會聯動性，高等職業教育也必然是隨社會職業發展而發展，隨社會職業變化而變化，並在尋找需求和滿足需求的過程中，不斷進步和發展。高等職業教育突出的市場化特徵，決定了其“市場需求”的辦學導向和辦學思路。
2.教育資源的有限性決定了高等職業教育有限度地選擇教育範圍
就具體大學而言，無論其教育規模有多大，與整個社會教育需求相比，其教育範圍都是有限的。有限的教育資源決定了有限的培養能力，也必然使高等職業教育不可能面向所有的社會需求，因而有選擇地確定自己的教育範圍和培養目標，是各高等職業教育重要的教育決策。依託現有資源為社會提供教育服務，是一種慣行的思路，應該講也是集中表達了教育需求與滿足教育需求能力之間的辨證統一關係。
3.高等職業教育的生存與發展最終是取決於其滿足社會需求的程度和水平
高等職業教育的產生是社會發展的產物，社會需求是催生其發展的驅動力。與所有的社會服務一樣，高等職業教育也有質與量的問題，存在提供服務與接受服務的矛盾。隨著受教育者選擇教育能力的增強，影響受教育者選擇教育的因素開始發生變化，即，由簡單的獲取型向滿足型轉化，其中教育需求的滿足程度成為新的追求焦點。教育需求與教育選擇層次的提高，必然引發教育者辦學思路的改革。因而，滿足社會需求的程度與水平，即辦學質量的高低，是新一輪高等職業教育競爭的核心問題，也是高等職業教育生存與發展的基石。
4.社會市場觀是現代高等職業教育的產業化理論
社會市場觀突出的內外平衡理論和社會系統發展理論直接表達了持續、協調發展的思想，它糾正了傳統不顧主觀條件，急功近利的思維導向，立足長遠，堅持外部環境與內部條件的有機統一、堅持各方利益協調發展，倡導以需求為導向，充分依託和挖掘自身有限資源、選擇性建設有效資源，“有所為，有所不為”，持久發展思想，是科學發展觀和社會和諧發展的直接反映，其深刻內涵對高等職業教育發展有著十分重要的借鑑、指導意義。
四、社會市場觀對高等職業教育科學發展的重要啟示
1.樹立完善的市場觀，科學確立發展目標
高等職業教育中的完善市場觀，就是辦學思想、出發點及目標必須立足於社會需求，改變教育短缺時代“以我為中心”的思維模式，在眾多的需求中尋找適合自己的服務物件，並從而確立自己的教育專案和發展方向。這種服務目標的確定，一是要取決於社會需求，二是要依託一定的內部條件，三是作為教育這種特殊行業，還必須要符合社會利益和社會發展的趨勢，三者缺一不可。科學確立發展目標，對高等職業教育是一個戰略決策問題，是其所有管理中最重要的一環，這種目標的相對明確性、具體性和可實現性，是高等職業教育生存發展的科學基礎。就高等職業教育而言，差異化辦學策略是一種必然選擇。
2.理性設計和制定可行性發展計劃
設計和制定可行性發展計劃，是一個將辦學目標具體化的過程，是實現辦學目標的具體步驟。高校的辦學目標是一個相對穩定、長遠的追求，其能否實現，關鍵是各階段、各部門要不斷清晰自己的工作任務，並賦予實際行動。社會市場觀念的核心思想，是強調把握需求與滿足需求能力的平衡，突出了實現目標的條件基礎和系統化過程。在這一過程中，既要深刻理解和把握辦學目標，注意把握實現目標的節奏，規模與質量的平衡，發展與資源建設的.協調，又要充分估計和依託不斷髮展變化的外部環境和內部條件，在複雜的環境中尋找實現目標的有利因素，在現實條件中挖掘實現目標的可能，從而快速推進現實狀態向理想狀態的過度——實現辦學目標。
3.有效促進有限資源的建設
學校的發展歸根結底是其滿足社會需求能力，即通常講的辦學實力。因此，資源建設歷來是與學校發展相同步的，這也驗證了社會市場觀念的基本思想。然而，大學自身資源的有限性，以及其教育與社會發展的緊密聯絡，都決定了高等職業教育資源建設的艱鉅性和複雜性，有限資源的有效建設成為學校健康發展的重要課題。一是要求大學必須時刻把握學校的發展目標和社會定位，改變傳統的“大而全”、“小而全”的建設思維，實施選擇性建設和重點豐富；二是要密切關注和敏銳捕捉社會發展和新技術革命所帶來的新要求、新變化，完善資源建設的現代化水平；三是提升內部資源的整合度和使用效率，發揮整體資源的系統優勢。 4.放大資源視域，增強社會資源共享和利用的意識和能力
高等職業教育偏職業性教育的特點決定了其教育資源建設在相當程度上具有社會現實性和普遍性，雖然這種特徵增加了高等職業教育資源建設的難度，但客觀上也為大學教育提供了廣闊的社會資源領域，為高等職業教育拓展和利用教育資源成為可能。因此，樹立大系統、大資源觀念，增強社會資源共享和利用的意識和能力，在互利的前提下，積極開展多角度、相對穩定的有效聯合教育，符合高等職業教育的規律，也應成為現代高等職業教育資源建設的重要途徑。
5.以科學的質量體系形成相對優勢地位，實施差異化辦學和“品牌”戰略
教育品牌是學校的名稱、標誌和為教育物件提供教育服務的各要素的社會知名度、認可度的總合，是內涵與外延的統一。樹立市場意識，品牌意識、實施差異化辦學戰略對高等職業教育至關重要，它決定了高等職業教育發展定位、市場定位，直接影響高等職業教育的生存與發展。社會市場觀念以市場為導向，以資源為依託的選擇性、重點發展思路，直接反映了集中優勢，發揮特長，促進科學質量體系形成的現實要求，是高等職業教育以相對優勢地位，打造教育品牌的重要理論支撐。
6.堅持大學在社會職業教育中的辦學導向作用
大學是社會思想和文化的重要創造和傳播者。高等職業教育雖然與大學普通教育相比具有鮮明的市場特徵，但和大學教育的社會屬性是一致的。以長遠的觀點出發，圍繞社會進步和受教育者的根本利益辦學，是高等職業教育的重要使命和利益所在。因此，要堅持用社會市場觀念科學指導高等職業教育。
參考文獻：
[1]馬國柱.現代企業經營管理學[M].立信會計出版社，1998.
[2]馬必學，郭沙.論高等職業教育品牌戰略[J].中國高教研究，2004，10.
[3]張兆琴，鄭玉林.中國高等職業教育特色分析[J].理工高教研究，2004，4.
[4]張雲雷.差異化辦學策略——大學繼續教育的時代選擇[J].繼續教育研究，2007，8.