淺談構建資訊化基礎平臺推進課堂教學資訊化論文
淺談構建資訊化基礎平臺推進課堂教學資訊化論文
論文關鍵詞：互動式電子白板 課堂教學 資訊化
論文摘要：互動式電子白板作為一種新型的教育資訊化裝備，整合了傳統黑板和現代多媒體教學的優勢。本文聚焦課堂，著重介紹了上海市閘北區近年來積極推行互動式電子白板進課堂的實踐研究取得的良好成效。
教育資訊化是實現教育現代化的重要保證和核心內容，以教育資訊化帶動教育現代化是新課程改革發展的必然趨勢。互動式電子白板（以下簡稱電子白板）整合了傳統黑板和現代多媒體教學的優勢，能夠克服多媒體教學中“預設有餘、生成不足”的侷限，增進師生課堂教學的互動。上海市閘北區在2009年規劃了28所電子白板專案實驗校，通過幾年的實踐應用，我們認識到基礎教育資訊化的突破口是教師日常課堂教學的資訊化，而電子白板能有效滿足教師的日常教學需求。從最初的試點研究到逐步推廣普及直至深化應用，一大批教育新裝備進入中小幼課堂，為開展區域教育教學研究奠定了堅實的基礎，標誌著閘北教育資訊化建設邁入了一個新的發展階段。
●基礎建設搭平臺
近年來，閘北區貫徹執行“一切為了應用”的戰略目標，以應用為核心，以應用促建設，以應用求發展，區域教育資訊化注重基礎建設搭平臺，取得了可喜的成績。
2009年，閘北區為28所試點學校制定了硬體配備、人員落實及專案推進三者並進模式，並於2010年為全區各中小學配備了80塊電子白板，全面開展電子白板進課堂的應用研究。目前，我區一級幼兒園、全部中小學都配備了電子白板，其中共康中學、閘北八中、大寧國際小學實現了每個教室全配的格局。
經過對電子白板使用情況的調查，我區從2010年起，開始配備超短焦投影，同時採用固定黑板移動拉板的安裝方式。選用超短焦投影，是基於投影對教師上課時的教學行為沒有遮擋，效果良好；選用固定黑板移動拉板方式，是將電子白板與傳統黑板有效整合，使教師上課時更加得心應手，同時兼顧黑板與電子白板的使用，應用效果更為優異。
●應用研究促發展
電子白板應用的試點研究是閘北區教育局2009年確立並開展的一項教育技術行動研究專案。該專案確定了首批應用研究實驗校，同時要求各專案實驗校做到隊伍落實、計劃落實，並在區域層面定期開展教學研究和展示活動。為了推進該專案的應用與發展，我區要求各專案校落實電子白板專案負責人；閘北區現代教育技術中心加強對專案研究隊伍的管理，定期、定時、定點組織各學段專案校、專案組開展一系列有序、有規劃的活動。組織培訓、校際交流、教學研討等各類舉措，促進了該項研究的有序推進。
1.分層培訓鋪路
為幫助教師熟悉電子白板的使用，我區按學段組織了電子白板教學應用的培訓。在培訓內容上分為基礎培訓和提高培訓，同時擬定培訓講義方便教師學習。培訓結束後，要求教師製作與本學科相關的電子白板課件，以此提高培訓的成效。
考慮到教師初次學習，培訓後在實踐中可能仍會碰到一些問題，為加強相互間的交流，2010年9月，我區建立了電子白板技術群，各校教師用真實姓名加入該群，在群內可以隨時進行線上交流，充分發揮群體的智慧。藉助電子白板QQ群，我區還創設了區域白板技術的網路學習圈，突破了學習時空的限制，使教師之間的交流與學習更方便、更快捷。透過實施分層培訓，幫助教師開展基於電子白板的教學，開啟了電子白板進課堂的實踐研究。
2.課例研磨架橋
相比電子白板技術的學習，如何將技術合理、巧妙地運用於日常教學中，還需要在不斷的教學實踐中進一步摸索。為此，我區組織各校按照學段定期進行電子白板的說課與評課活動，並記錄每位教師的發言，便於日後開展進一步的學習。透過研磨電子白板教學課例，各校教師在觀察與學習中學會模仿，在思考與交流中實現了教學創新。
除了區域內的校際交流學習外，2010年6月，閘北區現代教育技術中心還組織全區專案實驗校教師赴蘇州進行實地學習、考察。考察小組觀摩學習了兩節課，分別是蘇州工業園區第二實驗小學董良老師的《用數對確定位置》及我區大寧國際小學徐勇老師的《雞蛋承重》。透過以課例研磨架橋，各電子白板專案校教師在學習借鑑兄弟校電子白板教學中獲得了成功的學習體驗。
3.教學競賽推動
從2010年至今，閘北區陸續組織了多項電子白板的教學競賽。以競賽為契機，進一步推動電子白板的教學應用，促進教師課堂教學的資訊化。2010年12月18日，閘北區現代教育技術中心和閘北區教育局教研室聯合舉辦了首屆閘北區中小學電子白板教學競賽活動，並於2011年5月7日舉辦了“閘北區青年教師系列技能展示——電子白板應用整合技能競賽”，一批青年教師透過比賽提高了資訊化教學設計能力。
一系列的競賽活動推動了本區各學科教師在學技術中用技術，在用技術中體會技術對教學的支撐與輔助作用，促進了資訊科技與學科教學的.有效整合，進一步提升了教師的資訊化專業素養。
4.研討講座並進
自2009年以來，閘北區分別在共康中學、大寧國際小學等學校開展了全區電子白板教學研討展示活動。其中，2009年11月，在大寧國際小學進行了配合閘北區教師進修學院50週年院慶服務月的“電子白板教學全區展示活動”。2010年4月，在共康中學召開了“電子白板在教學中應用”的研討活動。2010年6月，在和田路小學召開了“技術·創新·發展——互動式白板教學觀摩”研討活動。在該活動中，我們還特邀上海市教育科學研究院蔣鳴和教授做了題為《電子互動白板在教學中的應用》的專題報告。蔣教授在報告中指出：課堂的本質是互動，當前資訊科技應用面臨的最大挑戰是當學生或教師面對計算機螢幕時如何加強對話和交流，如何從工具性的人機互動走向生成性的人際互動。一系列的研討活動結合學習講座，提高了全區教師電子白板環境下的教學設計能力。
5.課題引領深化
在組織培訓、課例研磨、教學研討、競賽活動、開設講座等各類活動開展的同時，我們以課題為抓手，開展了《互動式電子白板在課堂教學中應用》的課題研究，目前該課題已上報上海市電教館立項。除了區級課題研究外，本區部分學校也紛紛以課題為抓手，推進學校教育資訊化的建設。如大寧國際小學的《電子白板環境下課堂互動策略的最佳化研究》課題，以小學語文、數學、英語為研究學科，以課堂互動策略為研究視角，探索電子白板的環境給課堂互動主體以及互動行為帶來的變革性影響。閘北區以課題引領，進一步深化並促進電子白板進課堂的研究與實踐。
6.研究成果初顯
兩年多來，我區組織分學段開展的校際間教學交流與聽課活動累計達92節，極大地推動了全區教師課堂教學資訊科技手段的多樣化，提升了教師資訊科技的能力與素養。一些學校的電子白板使用率非常高，教師日常教學已離不開它。例如，大寧國際小學，兩年來已積累了36節電子白板教學研究課例，並於2009年11月承擔了教育學院五十週年院慶電子白板教學的全區展示，獲得了一致好評。2010年3月，該校沈正亭老師執教的語文課《送小螞蟻回家》參加全國第七屆互動式電子白板應用優秀課例評選，榮獲一等獎。此外，我區回民中學、共康中學、民辦風範中學、閘北八中、彭浦幼兒園等單位的二十位教師也在各項教學課例評比中取得了優異的成績。
閘北區透過電子白板專案的研究，進一步推進了資訊科技在課堂教學中的深度應用，突顯技術與教學的有效融合，也為區域資訊科技與課程整合奠定了堅實的基礎。
●實踐後的反思
兩年多來，閘北區在多途徑、多渠道的探索中進一步深化了電子白板的深度應用。在推進電子白板進課堂的同時，我們也進行了大量的調研，瞭解本區教師對電子白板使用的反饋。透過調研與訪談，我們發現大部分教師對電子白板在教學中的作用基本是肯定的，對其認可度很高，這其中尤以幼兒園、小學教師使用力度最大，中學則以理科教師使用度高。
作為一種嶄新的教學媒體，電子白板有著不可比擬的教學優勢，為各學科教學提供了廣闊的平臺。然而，傳統的教學方式仍有巨大的效應存在。因此，電子白板的使用不應、也不能完全取代或摒棄原有的教學工具，基於電子白板的課堂教學是否有效，仍取決於教師的教育理念、教學設計，取決於課堂教學中師生的互動。合理的教學設計、豐富的教學資源、靈活的教法和策略等是打造互動、高效課堂的關鍵。教育的發展、改革與提高不僅僅是教育裝置的更新。教師不應“沉迷”於新技術的學習與提高，被技術牽著鼻子走，而應“駕馭”新技術，使新技術為教育教學服務。因此，基於電子白板的教學面臨的挑戰不僅是裝置和技術本身的發展，更應關注“人”的發展。教師的教學理念、價值觀、教學習慣等都是影響電子白板使用的因素所在。
目前，廣大師生對電子白板充滿著極大的興趣和熱情，然而，在短暫的新鮮感過後，廣大教師又要面臨漫長平淡期帶來的巨大挑戰。如何最大限度地發揮電子白板的教學優勢，促進電子白板的深度應用與合理應用，找尋技術與教學的最佳結合點，實現技術與教學的無縫結合，是我們下一步重點研究與努力的方向。隨著電子白板在我區中小學的推進，我們期待在不斷的研究、實踐與反思中，課堂會更加多姿多彩，充滿生機與活力！
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