淺談在體育教學中發展學生的個性教育論文

　　體育教學擔負著促進學生身心健康發展，使學生掌握基本的體育知識和運動技能，培養堅強的意志品質與積極進取精神的重要任務。在全面實施素質教育的過程中，注意培養學生的想象力、創造力、鼓勵學生標新立異，表現自己，養成銳意創新、獨立思考和積極鍛鍊的習慣，是擺在每個體育教師面前的任務。

　　1．更新教育觀念，教學方法靈活多樣

　　傳統的體育教學，過分強調學生服從命令步調一致。以教師為中心，在規定時間裡全體學生學習統一規定的教材，學生有無興趣都得學。教學方法單調，課堂氣氛不活躍，學生心理壓抑，限制了個性、特長的發揮。因此，必須更新觀念，改革傳統的體育教學方法。教學中力求把較多的時間讓給學生練習，真正體現以練為主，練中糾正，練中提高，如教學生跳躍，目標是發展學生的跳躍能力。給學生一塊摺疊的小墊子，讓他們自由發揮，進行研究性、探索性的學習。創造各種各樣的跳法，這樣他們學到的不僅是幾種跳法，更重要的是懂得了學習和研究的.方法，比老師教效果好得多。學習練習的方式不過分強調一致，充分發揮主觀能動性，讓他們覺得上體育課十分快樂，十分輕鬆就達到了體育教學的目的。又如：教學“立定跳遠”這一教材時，教師可結合學生的生理心理特點，再透過創編故事與創設適宜的教學情景，有計劃、有步驟地開展“立定跳遠”運動技能的教學工作，充分調動學生參與活動的興趣，使學生能聯絡生活實際，自主積極參與到有趣的練習中。許多體育專案技能技巧的掌握如跳、投擲、乒乓球都需要透過大量的實踐練習才能獲得。所以，需要更加大膽放手，讓學生去練習，老師僅起示範、點撥、糾正、評價、激勵的功能，這樣從根本上改變體育教學中“教”多“練”少的現象。

　　2．創設良好氛圍，激發學生學習興趣

　　教學過程中，創造一種自由寬鬆的民主氣氛，實施民主教學，使學生真正感到教師的親切與激勵，期待與摯愛，從而形成課堂合力，積極主動地參與到學習過程中去，由“要我學”向“我要學”轉變，真正做到高高興興來上課，快快樂樂流身汗。教學中我用一些著名運動員刻苦訓練為國爭光的例子激勵學生積極參加體育鍛煉。學生參加體育運動的激情往往容易被激發，如中國足球隊成功進入2002年世界盃後，我在體育課上大力宣傳足球運動的魅力，許多學生迷上了足球，總希望在課上學上一兩招，過把“足球癮”。對一些體能較差的學生適當減少運動量。如：助跳起跳摸懸掛物的練習，根據學生不同身高、不同起跳能設定幾組不同高度的懸掛物，讓學生自己選擇練習小組，還可讓學生隨時調換適合自己高度樣化。如：跨越式跳高練習時，用皮筋代替竹竿。對於那些學習上有困難，有害怕心理的學生要多鼓勵、多幫助，對動作完成得較好的學生要及時表揚肯定，要根據學生不同身體條件、運動能力，給予不同的練習時間，提出不同的教學要求。真正使學生對體育感興趣，主動學，積極練，自覺參與。

　　3．發展學生個性，拓展廣闊的體育教學空間

　　教學過程中，在“精講”上動腦筋，“引”字上下功夫，把主要精力和實踐放在學生的興趣和學習方法的培養上，使學生始終處於自覺、積極的心態之中，引導學生積極思維，放手讓學生參與教學的全過程，運用多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣。如：迎面接力跑，可用三種教法，把教材的重點、難點分別進行教學。採用近距離迎面接力或近距離往返接力形式進行練習，以提高傳接棒能力；採用較長距離形式的迎面接力跑練習，以發展奔跑能力為主；進行教學比賽，以提高傳接棒動作技術和培養團結合作精神為主。由於三種教法完成不同的教學任務，從而大大的提高了教學效果，克服了同一教材重複練習導致學生產生厭煩情緒的缺點。

　　培養一、二項體育愛好和特長，最終養成良好的終身體育的意識和習慣，是發展學生個性的又一重要手段。鼓勵學生課外積極參加體育鍛煉，針對低年級學生的年齡和生理特點，課間休息時組織他們參加有趣的遊戲，以達到放鬆其身心的目的。教學中，根據學生的興趣愛好，鼓勵他們發展自己的愛好，培養某方面的特長。學生往往利用課餘時間，節假日時間主動地進行自己所喜愛的體育運動專案，這對學生的可持續發展是十分有益的。