微課在高中資訊科技教學中的作用論文

　　摘要：

　　本文從微課的含義和特點入手，分析了微課在高中資訊科技教學中的作用，並結合教學實際，對如何在高中資訊科技應用微課進行了深入探討。

　　關鍵詞：

　　微課；高中資訊科技；教學實踐；應用策略

　　微課是指教師以教學影片為載體，在教育教學過程中針對某個知識點或技能等單一教學任務進行教學的一種教學實踐，它在教學中具有短小精悍、重點突出、使用靈活等優勢。在教育資訊化高速發展的今天，將微課引入到高中資訊科技教學中勢必會對其教育教學的形式、教學內容產生巨大的影響。

　　一、微課在高中資訊科技教學中的作用

　　微課作為一種全新的教學模式，將其運用到高中資訊科技課程之中，對於教育教學的影響是全面的。首先它有利於實現對學生的因材施教，同一年齡段不同學生之間的差異是客觀存在的，如有些學生由於家庭環境的影響，經常會接觸一些計算機軟體，並有較多上機操作的機會，而有些學生對資訊科技的知識僅限於打遊戲、刷微博等，而這種差異在教學中就會出現不同的問題，教師在解答中如果追求整齊劃一，必然會影響學生對知識的吸收，而利用微課，將不同的問題集中成短小精悍的影片，既有針對性地解答了學生的問題，也節省了課堂教學的時間；有利於教師教學水平的提升，傳統教學環境下，教師“壟斷”著課堂教學，因此其改進教學問題，實現教學創新的動力遠遠不足，而在運用微課的過程中，教師為了製作微課，需要進一步瞭解計算機操作，並熟練掌握影片製作技術，同時學生在微課學習中可以透過評論對影片內容進行評價，而教師利用反饋可以不斷提升自身業務素質，因此，從這一角度講，微課對於提高教師教學水平發揮著重要作用。

　　二、微課在高中資訊科技教學中的應用策略

　　1、在新課匯入中應用微課

　　課堂匯入是新課學習的鋪墊，鋪墊的效果如何直接決定著學生對新課是否感興趣，是否能夠有效地調動已學知識完成新課的過渡。在傳統教學中教師習慣於利用問題或者案例分析等方法進行新課匯入，但是這些方法歸根到底屬於理論講解，而學生在反覆的匯入中必然會產生厭煩心理。而微課引入到課堂教學之後，則有效地解決了課堂匯入缺乏趣味性的問題，高中資訊科技教師可以在備課的過程中將預習的關鍵點製成微課，讓學生透過對微課的學習完成課堂匯入，例如在Word圖文混排的“插入藝術字”這一部分的教學中，教師可以在微課中向學生呈現出一些經典的圖文混排案例，並透過案例分析和語言引導激發學生的學習興趣，然後利用檢視選擇，從工具欄中進入的方式插入藝術字。而學生在這樣的教學影片的引導下可以很快對新課內容形成一個感性認識，進而產生深入學習的意願。

　　2、在舊知識複習中應用微課

　　知識複習是完成內容鞏固，進行下一步學習的重要環節。高中資訊科技課程是一個從易到難的知識體系，不同教學內容之間存在著很大的關聯性，因此讓學生在複習中建立知識體系是教學的重點內容。但是目前許多高中生在複習中，往往抓不住重點，只是單純地將知識內容重新回顧一遍。而為了扭轉這種局面，教師可以利用微課進行舊知識的複習。短小精悍、重點突出是微課的優勢，在影片講解中，教師可以將內部聯絡較為緊密的知識進行統一講解，並讓學生在案例對比中，找到複習的關鍵點，例如Word、Excel、PPT這三大辦公軟體在操作存在一定的相同點，因此教師可以利用微課將這三節課的內容進行濃縮總結，進而提高學生的複習效率。

　　3、在重難點講解中應用微課

　　隨著資訊科技的發展，學生在生活中接觸計算機、網路技術的機會越來越多，但是我們日常生活中的資訊科技操作與課堂中的教學內容還是存在一定的差異的。知識重難點的講解是保證教學計劃順利推進的關鍵，但是在傳統課堂教學中，由於課堂的資訊容量太大，教師雖然也會不斷地強調知識重點，但是學生的注意力比較分散，難以對單個的知識重點進行集中分析，而微課的`出現恰恰解決了這一問題。高中資訊科技教師在教學中一方面要根據教學目標中的重點內容，進行影片製作，並讓學生在集中、反覆的觀看中實現對重點知識的深入理解；另一方面還應該利用學生學習反饋中的難點進行微課製作，並讓學生在有針對性的講解中攻克難點。

　　4、在拓展練習中應用微課

　　資訊科技的學習與現代生活息息相關，因此僅僅將資訊科技知識的學習限制在課堂之上，對於學生知識運用能力的培養非常不利，因此根據資訊科技課程發展的趨勢，進行適當的知識拓展是新課程改革背景之下，現代教育對學生素質的必然要求。而微課的應用使得知識拓展變革更加便捷，例如在“製作多媒體幻燈片”的教學中，教師可以引導學生在幻燈片中插入自制影片，並結合新媒體技術，讓學生選取一部分教學內容，並模仿課堂教學進行課件製作，而這樣的學習過程不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生在知識運用中實現內容拓展。

　　三、結語

　　總之，在現代教育教學背景下，如何利用教學手段激發學生的學習興趣成了教學改革的重點。微課作為一種新型教學模式，其具有短小精悍、針對性強、使用便利等特點，將它應用於高中資訊科技教學中，不僅符合運用現代資訊科技最佳化教學過程的實際，也能夠達到有效地激發學生學習的積極性和主動性，改善教學效果，提高學習效率的目的。

　　參考文獻：

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