大學生讀書節活動調查與思考論文
大學生讀書節活動調查與思考論文
摘要：透過對江蘇省高職高專院校圖書館網站關於讀書節資訊的搜尋，調查了大學生讀書節開展的基本情況、活動主辦部門、活動時間、活動主題、活動專案等內容，並作簡要的分析。建議辦好大學生讀書節活動應處理好六個方面的關係。
關鍵詞：高校圖書館;讀書節;調查研究
中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A
閱讀是人類知識傳承與文化延續的根本途徑。一個人的智慧、思想和精神成長需要在閱讀過程中才能產生。大學時代是一個人積累知識、豐富內涵、提高能力、實現自我的可塑性時期，閱讀應該是大學校園裡非常普遍的文化現象，是一道文化風景線。然而，近幾年高校圖書館借閱量呈萎縮趨勢，表明閱讀已成為一幅漸行漸遠的景象。大學生閱讀呈現兩個明顯的不足，一是閱讀數量偏少，二是閱讀時間偏短。據調查，大學生每天課外閱讀時間不足1小時的佔60%以上，每學期讀書1-3本的佔65%(0本的佔6%左右)，並不比全國人均閱讀量(4. 39本)多。上網是大學生打發課餘時間的最常用方法(76%的學生課餘時間用於上網)，快餐式、娛樂式、休閒式的“輕鬆閱讀”才能激起大學生的閱讀興趣口]。為了“拯救”大學生的閱讀，許多大學圖書館有目的、有組織地開展了一系列引導和促進大學生閱讀的活動，即所謂的閱讀營銷。在推廣閱讀、鼓勵讀書的活動中，讀書節是比較系統、有代表的一種閱讀營銷活動。筆者以江蘇省高職高專院校為物件、以圖書館網站為線索，調查大學生讀書節開展情況，統計、分析大學生讀書節的主辦部門、舉辦時間、活動主題、開展內容等方面情況，並對辦好大學生讀書節提出思考性建議，以期對大學生讀書節的實踐與研究提供參考。
1 調查物件與方法
本次調查的物件來源於江蘇教育網“教育概覽”欄內“江蘇省普通高等學校名單”中的82所高職高專院校，江蘇聯合職業技術學院是41個高等職業技術學校聯合體，未列入調查範圍。在81所院校中，有7所國家示範性高職院校、8所國家骨幹高職院校、23所民辦院校、1所中外合作辦學院校。筆者對每所院校圖書館網站進行詳細搜尋，有7所院校首頁無法找到圖書館網站連結資訊(佔被調查院校總數的8.6%，下同)，3所院校圖書館網站無法開啟(佔3. 7%)，2所院校圖書館網站校外無法訪問(佔2.5%)，有33所院校圖書館網站中沒有讀書節相關資訊(佔40.7%)，只有36所院校有讀書節相關資訊(佔44. 4%)，這36所院校成為本次調查的主體。為了使本次調查結果儘可能地全面、準確，個別院校圖書館網站中沒有搜尋到讀書節相關資訊，就對該校網站新聞或動態中查詢與讀書節有關的資訊，儘量做到不遺漏。本次調查截止時間為2013年2月28日。
2讀書節基本情況調查
2.1資訊來源
本次調查的資訊主要來源於各個院校圖書館網站上導航欄和新聞欄。36所院校讀書活動資訊獲取途徑有三種：一是來源於新聞公告，共有24所學校屬於這種情況，欄目名稱各異;二是來源於專題網頁，有11所學校建有專題網頁，有的在一級導航欄，有的在二級導航欄;三是來源於學校網站，有1所學校屬於這種情況。
2.2 活動名稱
在舉辦讀書活動的36所院校中，活動名稱有8種稱呼，分別是讀書節(18所，佔50.0%)、讀書月(8所，22. 2%)、大學生讀書節(3所，佔8.3%)、讀書活動(3所，佔8. 3%)、讀者節(1所，佔2.8%)、讀書周(1所，佔2.8%)、讀者服務月(1所，佔2. 8%)、文獻資訊宣傳月(1所，佔2. 8%)、校園閱讀節(1所，佔2.8%)，有1所院校活動名稱不固定(以最後一次活動名稱列入調查)。雖然讀書活動名稱有些差異，但舉辦的形式和內容基本相同，半數以上學校讀書活動名稱含有“讀書節”，每個院校讀書活動參與主體是大學生，因此，筆者將本次調查活動的名稱定為“大學生讀書節”。
2.3 主辦部門
本次調查統計了36個院校讀書節的主辦部門，組織形式有獨立主辦、聯合舉辦和成立組委會三種。由圖書館獨立主辦讀書節的院校有9所(佔25.0%);由圖書館與其他部門聯合舉辦讀書節的院校有27所(佔75.O%)，聯辦的部門主要是團委(25所院校，佔92.6%)、學工處(10所院校，佔37.0%)和宣傳處(部)(6所院校，佔22. 2%)中的一到三個部門，還有教務處、科技處和各個系等部門;揚州市職業大學還成立了包括由上述部門組成的讀書月活動組委會。
2.4 活動時間
每個院校的讀書節幾乎是每年舉辦一次，只有江蘇資訊職業技術學院例外，該校每年舉辦兩次，名稱是春季讀書節(5月)和秋季讀書節(10月)。各個院校舉辦讀書節的時間各異，從每年的4月至次年的3月，除寒暑假，幾乎每個月都有學校舉辦讀書節，統計結果如表1所示。除個別院校外，幾乎每個院校舉辦讀書節的時間都相對固定。
表1讀書節活動時間統計表(數量單位：所)
活動時間學校數量比例活動時間學校數量比例4月 616. 7% 5-6月 1+2.8%4-5月 1027. 8% 10月 25. 6%4-6月 12.8%10 -11月 513.9%4-10月 12.8%11-12月 411.1%4-11月 25. 6% 11-3月 12.8%5月 25. 6%12月 12.8%合計 2261. 3%合計 1438. 7%
2.5舉辦屆數
在舉辦讀書節的36所院校中，最多的院校辦了10屆，最少的院校只辦了1屆。其中，舉辦了1屆的有6所學校、2屆的有5所學校、3屆的有6所學校、4屆的有4所學校、5屆的有6所學校、6屆的有4所學校、7屆的有2所學校，舉辦8屆、9屆、10屆的各1所學校。接近一半的院校在近3年才舉辦讀書節。根據調查的資訊推算，江蘇省高職高專院校累計舉辦了145屆讀書節，由於部分院校圖書館網站對讀書節資訊報道不全或沒有報道，本次調查能夠獲取相關資訊的讀書節實際只有103屆，各個院校圖書館網站對讀書節活動方案或具體活動的報道詳簡不一，根據實際報道進行如實的調查。
2.6 活動程式
一個完整的全校性節事活動應該包括開幕式或啟動儀式、具體活動安排和閉幕式或總結表彰大會。在調查主體36所院校103屆讀書節中，有2所(佔75%)院校62屆讀書節舉行開幕儀式，有25所(佔69.4%)院校59屆(佔57.3%)讀書節召開閉幕儀式，既舉行開幕式又召開閉幕式的讀書節有23所(佔63. 9%)院校53屆(佔51.5%)。從所佔比例來看，大部分院校都在讀書節中舉行過開幕式或閉幕式，但不是每個院校每屆讀書節都舉行這兩儀式。在103屆讀書節中，比較詳細報道開幕式或閉幕式的只有54屆。筆者還調查統計了開幕式或閉幕式儀式上出席的領導，由院校黨委書記或院長(校長)出席的儀式有15屆(佔27. 8%)，由副院長(副校長)或黨委副書記出席的儀式有25屆(佔46.3%)，由館長、團委書記、學工處處長等院校中層幹部出席的儀式有12屆(佔22.2%)，由圖書館部主任主持召開的讀書節有2屆(佔3. 7%)。從中國國情或世俗觀點角度來看，院校領匯出席讀書節的規格和場次與重視程度是成正比的，根據上述統計數字可以認為：大部分院校還是重視讀書節的。
3 讀書節活動主題
主題是讀書節活動開展的靈魂，在36所院校舉辦的103屆讀書節中，有5所院校10屆讀書節沒有主題，有10所院校24屆讀書節在該校圖書館網站上沒有相關資訊報道，只有32所院校69屆讀書節有活動主題。在這69屆讀書節中，有2所學校連續3屆讀書節沿用同一個主題，有1所學校連續2屆沿用同一個主題。在這些讀書節主題中，包含“讀書”關鍵詞的有25屆(佔36. 2%)，包含“閱讀”關鍵詞的有24屆(佔34. 8%)，包含“書香”關鍵詞的有9屆(佔13. 0%)，包含“書”(好書、書籍、書海、益書)關鍵詞的`有7屆(佔10.1%)，包含其他關鍵詞(服務、知識、文化資源)的有4屆(佔5. 8%)。讀書節主題語言構成形式有七種：由詩句構成(39屆，佔56. 5%)，如“書香潤澤校園，閱讀豐富人生”;由一句話構成(18屆，佔26.1%)，如“讀書開啟美麗人生”;由兩句話構成(4屆，佔5.8%)，如“我讀書，我成長”;由三句話構成(3屆，佔4.3%)，如“珍惜光陰、讀書益智、促進成才”;由四句話構成(1屆，佔1. 4%)，如“我讀書、我快樂、我參與、我收穫”;由兩個詞構成(2屆，佔2.9%)，如“百年校慶·書香校園”;由三個詞構成(2屆，佔2.9%)，如“讀書·和諧·發展”。
4讀書節活動專案
讀書節活動是由具體的專案支撐的。在103屆讀書節中，共計開展了643項活動(相同、相似重複統計)，平均每屆約6項活動，主要有五大類。
一是比賽競賽類，有141項活動，佔活動總數的21. 9%。徵文比賽一枝獨秀，舉辦了54項，基本上是圍繞讀書或閱讀開展的，其中29項徵文活動有明確主題;還有檢索技能(19項)、知識(18項)、書畫(13項)、誦讀(11項)、演講(10項)、書籤設計(5項)、辯論(2項)、PPT演示(2項)、攝影(2)、動畫(1項)、海報(1項)、電子板報(1項)、新館設計(1項)、讀書協會會徽(1項)等方面的比賽或競賽。
二是報告講座類，有136項活動，佔活動總數的21.2%。各種專家報告會有70場次，內容廣泛，涉及面寬，以讀書或閱讀為主題最多(21項)，還包括名家名著賞析、歷史、地方文化、音樂、書法、雕塑、科普、社交禮儀、人文、心理學、軟體使用等報告會。講座方面主要是數字資源利用(49項)、圖書館利用(14項)、軟體使用(2項)、社交(1項)等方面的輔導。
三是評選評比類，有70項活動，佔活動總數的10. 9%。大部分是評選優秀讀者(56項)，還有優秀班級(8項)、優秀勤工儉學學生(2項)、服務之星(3項)、書香寢室(1項)等方面的評選評比。
四是圖書推薦類，有44項，佔活動總數的6. 8%。主要有優秀書目(11項)、經典書目(9項)、讀者喜愛書目(6項)、新書書目(5項)推薦，還包括名家名著、母親節、愛國、黨建等方面的圖書推薦。五是閱讀活動類，有44項活動，佔活動總數的6.8%。主要有圖書漂流(11項)、交換圖書(8項)、閱讀交流(8項)，還有專題閱讀、網路閱讀、移動閱讀等方面活動。
其他型別的活動有圖書購買、各種宣傳活動、經典電影欣賞、調查問卷、作品展覽、圖書捐贈、圖書館體驗、超期免責、喚醒沉睡借書證、增加借閱冊數、主動為讀者借閱提供便利服務、館內提示語徵集、各種參觀、遊藝、燈謎、書票展覽等方面。
5 辦好大學生讀書節的建議
在調查各個院校讀書節活動內容和流程時，筆者發現許多圖書館的讀書節活動存在雷同現象，同質化問題比較嚴重;一些圖書館存在缺少創新、造成讀者興趣不高、參與者較少等問題H]，降低了讀書節活動對讀者的吸引力。為了辦好讀書節活動，圖書館同行提出了思考性的解決方案，如：關紹偉提出“建立讀書活動的長效機制”、“創新讀書活動內容”和“注重效果評估和資料積累”等措施;楊木容提出“規劃活動，長期開展”、“挖掘資源，打造精品”和“加大宣傳，擴大影響”等措施;馬江寶提出“設定激勵機制”、“發揮學生社團作用”和“相互協作，發揮整體優勢”等措施。筆者比較贊同這些觀點，並認為在落實這些措施基礎上，還應處理好以下六個方面的關係。
一是職能部門主辦與學生社團協辦相結合。讀書節活動是一個系統工程，由學校圖書館、團委、學工處、宣傳部、教務處等職能部門主辦讀書節，可以發揮各個部門的優勢資源，能夠保證讀書節各項活動順利開展。而學生社團成員來源廣泛，具有示範帶動和輻射作用，更易與學生溝通和交流，也有舉辦或參與各種活動的經驗和經歷，如果發揮學生社團作用，調動他們的積極性，由他們協助舉辦一些活動，可以擴大讀書節的影響面，提高學生的參與度。如筆者所在學校的“書友會”和“文之源”兩個社團就成功地協辦過徵文比賽、誦讀比賽和名家作品賞析等活動。
二是閱讀推廣營銷與最佳化讀者服務相結合。大學生讀書節的出發點和宗旨是為了激發大學生讀書熱情，吸引讀者充分利用圖書館各類資源。圖書館舉辦讀書節只是閱讀營銷的一個有效手段，僅僅是閱讀推廣的點，而閱讀推廣的面則需要依靠圖書館長期、不懈地堅持為讀者提供優質的服務、注重服務細節和強化主動服務意識等內涵建設，感染、薰陶讀者，讓讀者自願、自發地利用館藏資源，自覺地閱讀，這才是實現圖書館價值的根本所在。
三是精心策劃與有序組織相結合。大學生讀書節的組織者必須策劃好活動主題、專案內容、時間順序、總結表彰等環節，並對各個環節的細節進行編排，甚至包括活動可能延期或調整，要留有適當的空間和時間。活動組織時，原則上要按策劃方案有條不紊地實施，做到每個專案落實到具體人員，每個成員有具體的專案。在讀書節活動中引入專案管理理念，將專案管理技術和方法匯入讀書節策劃和組織中是比較有益的探索。
四是活動傳承與內容創新相結合。讀書節活動必須有長遠規劃，經過多年的營銷、積澱，營造濃郁的書香氛圍，才能凸顯其效果。同時，在活動中對讀者影響比較深遠、參與度高的專案，可以作為保留節目，適當包裝後，在一定時期可以延續開展。但每屆讀書節都應有創新內容，專案不在多而在精，能夠吸引讀者參與。如筆者所在學校第二屆大學生讀書節舉辦的“新四軍抗日鬥爭”專題講座、茅山新四軍紀念館參觀、專題圖書導讀和專題徵文比賽四項活動，同一主題透過不同的活動形式創新，取得了疊加影響的效果。透過不斷的傳承和創新，圖書館可以將讀書節打造成為校園文化建設的品牌。
五是閱讀指導與激勵機制相結合。據調查，大學生知道閱讀的重要性，喜歡閱讀，但困惑於不知道讀什麼書和不知道怎麼去讀書，浮躁和很多的誘惑，對枯燥理論的解讀缺乏耐心與方法。圖書館有義務、有責任去幹預，透過名家講座、閱讀沙龍、座談交流、引進閱讀新技術等形式，引導讀者閱讀，讓讀者學會閱讀、快樂閱讀。在各項活動中可以設定一些獎勵措施，調動學生的讀書熱情。建立閱讀積分激勵機制，甚至與學分掛鉤，讓學生成為閱讀受益者。
六是全面推行與自願參與相結合。在讀書節前期，要注重多樣化宣傳和發動，在圖書館主頁建立讀書節活動專題網頁，展示歷屆讀書節資料和本屆讀書節宣傳材料;充分利用學校的廣播站、電視臺、電子屏等媒體和宣傳海報;同時在各個院系輔導員例會上宣傳、發動，將讀書節活動資訊傳播到班級、宿舍;多輪驅動，產生一種高調、立體、全方位的宣傳效果。但是，在開展具體活動專案時，還是要提倡學生自願參與、自覺體驗，產生實實在在的活動效果，片面追求學生參與度的形式主義會影響讀書節的生命力，務實求真才能使讀書節長辦不衰。
參考文獻
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