體育小遊戲教學方法在小學體育的應用論文

　　摘要：體育遊戲作為體育教育中的特殊方式，非常適合小學生體育教學，深受小學生喜愛。教育的目的更注重整體素質的發展，小學生處於成長的初級階段，需要從小培養其體育素質，本文探討了體育小遊戲教學在小學體育教育中的應用。

　　關鍵詞：體育遊戲;小學體育;教學

　　小學生的身體素質引起家長與學校的關注，學生的體質情況不容樂觀，目前我囯小學體育仍是以競技體育為主的教學模式，使得學生的學習興趣不佳。全社會都關注的素質教育，要不斷創新體育教學模式，把體育小遊戲融入到體育教學中去，從而提高教學質量，提高小學生身體素質。

　　1體育小遊戲在小學體育教學中的作用

　　1.1有利於實現小學體育教學目標

　　小學體育活動開展是以健康為主的指導思想，引導學生在學習體育知識的基礎上具備良好的意志力，為小學生以後的身心發展奠定堅實的基礎。體育小遊戲不僅能滿足運動要求，並且能讓學生體會到學習過程中的樂趣，調動運動興趣，從而增加學生參加體育活動的積極性，對於提高小學體育教育目標有重要意義。

　　1.2有利於學生樹立體育鍛煉意識

　　興趣是學生學習的前提條件，在體育教學活動中也是如此。體育小遊戲有利於學生保持高度集中的注意力，同時能在體育學習中保持開心的心理狀態，體育小遊戲符合小學生的身心特點，因此可以很好地調動學生積極性，培養堅持鍛鍊的好習慣，樹立堅持運動的`意識。

　　1.3有利於教師管理

　　小學體育活動主要目的是鍛鍊學生身體、傳授體育知識的基礎內容，並且以室外教學為主，小學生很容易受外界因素影響，導致上課過程中很難集中注意力，不方便老師管理，加入體育小遊戲則容易引起學生的注意力，從而方便老師管理。

　　2體育小遊戲在小學體育中應用需要注意的原則

　　2.1主體性原則

　　體育教學活動中有師生之間的互動，要注意學生是教學的主體，教師負責引導學生學習，因此，老師要發揮引導作用，瞭解學生學習特點與學習需求，保證在體育課堂上突出學生的主體位置。體育小遊戲應用於體育教學中，要求老師要以學生為主體，可以加入賽跑、角色類遊戲活動，根據學生的興趣激發學生學習積極性。從而使學生在體育學習中更好開展溝通合作，並使學生主動對體育知識進行探索，學生自發的活動才是真正有意義的活動，可以聽取學生的建議，設計學生喜愛的遊戲。學生可以按照自己的意願選擇運動器材，遊戲夥伴等，充分發揮學生的主體作用。

　　2.2符合教學規定的負荷要求

　　在完成教學任務，實現教學目的，激發學生興趣的同時，學生要承受一定的運動強度，這是必不可少的部分。運動負荷是指身體練習給予人體的生理負荷，它會引起身體機能反應，體育遊戲要合理安排運動負荷，小學生身體正處於成長髮育的初級階段，不能進行非常激烈的運動，需要老師根據教材內容，設計合理遊戲，使每次遊戲運動負荷非常合理。

　　2.3注意運動質量

　　體育小遊戲在體育教學中，可能會導致部分學生片面追求遊戲樂趣，忽視對動作練習的質量要求。因此，需要老師在進行遊戲教學時，注重學生完成的質量，加入一些制約條件，有利於學生更好的掌握體育知識技能，提高教學質量。一些技術運動對運動負荷大小有一定影響，因此，教師在安排進行難度較大的動作練習時，也要事先安排學生進行熱身運動，充分掌握運動時間，保證運動質量。

　　2.4針對性原則

　　體育遊戲應用於體育教學中，要有針對性地體現學生興趣，針對性體現體育知識與小學生身心發展特點。學生身心發展特點與體育技能知識是不斷變化的，在遊戲體育教學過程中，教師需要針對性地對這些變化開展遊戲，確保這些小遊戲與學生身心發展特點、體育知識技能相符合。

　　2.5多樣性原則

　　在加入體育小遊戲不能一層不變，注意遊戲的多樣性，在各類遊戲中培養學生各方面能力，比如：乒乓球單打體現個人技巧，雙打就可體現兩個人的合作能力，因此，多種多樣的遊戲才能引起學生的更多興趣，培養多方面能力。

　　3將體育遊戲引入到小學體育教育中的方法

　　體育遊戲能幫助體育教學活動順利開展，遊戲引入是重要環節，要求老師能採用多樣化的組織方式集中學生注意力，比如：在進行跑步的活動中，老師首先引導學生掌握相關跑步技能與注意事項，在引入遊戲之前，聽取學生的意見想法，選取學生意見可取的部分來引入遊戲，老師可用生動語言激發學生的興趣，可以採取獎勵制度來激發學生潛能，從而有效的引入遊戲。

　　4體育小遊戲教學體驗

　　遊戲化教學體驗是對體育知識技能作出實踐的環節。學生想要熟練掌握知識技能，需要反覆體驗，需要老師對學生技術動作進行指導，指出學生在練習過程中存在的問題，從而讓學生在遊戲的快樂中知道自己存在的缺陷，繼續完善自己。小學體育教學中，融入小遊戲，有計劃地進行多種多樣的體育活動，是達到教學目標的創新途徑。教師是教學過程中的引導者，學生是活動的主體。教師應該注重學生的主體地位，設計豐富多彩的遊戲活動，同時注重學生的身心發展特點，使遊戲活動具有針對性，有效幫助學生掌握體育知識與技能。

　　參考文獻：

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