小學體育新教師課堂組織現狀論文
小學體育新教師課堂組織現狀論文
摘要：小學生正處於喜歡運動、好運動的階段，良好的體育教學，有利於培養學生對體育運動的熱愛，使學生在體育運動上有自己的特長。新體育教師的引進，也是為了能為小學生帶來一些新鮮的體育教學方式，但受各種因素的影響，一些小學招聘的新教師在體育教學方面能力有些欠缺，尤其是在體育課堂組織方面，影響了小學生體育課的教學質量。
關鍵詞：小學體育；新教師；課堂組織
1對小學體育新教師課堂組
織現狀調查的重要性小學體育是很多小學生都很喜歡的一門課程，也是小學生真正接觸體育運動、運動器材、瞭解體育的入門課程。小學體育的教學質量，決定著小學生是否會對體育運動產生興趣，更有利於培養小學生的體育精神。因此，體育在小學生的學習生涯中至關重要，而很多體育新教師因為剛進入教師崗位，缺乏一定的組織能力，在課堂上難免會出現各種問題，影響了小學體育教學質量。對當前小學體育新教師課堂組織現狀進行調查，有利於學校瞭解新教師的教學水平，發現其在教學中存在的問題，並根據這些問題找出相對應的解決方式，有針對性地對新教師進行培訓。而且，很多新教師對自身教學能力認識不全面，透過調查有利於新教師發現自身問題，瞭解小學生對體育課教學內容和方式的意見，以調整教學方式和內容。另外，根據調查結果，也能分析出當前師範院校在對新教師培養上的不足，為師範院校創新教學提供參考依據，以培養出更具實踐能力、創新能力的新教師。
2當前小學體育新教師課堂組織中存在的問題
2.1組織隊形呆板，隊形變化少
很多新體育教師都是師範畢業的學生，缺乏一定的教學經驗，因此所掌握的隊形種類也比較少。再加上當前師範類院校對教師的教學中，教學方式單一，觀念落後，主要是以理論知識為主，因此新教師很難學到和實際教學相關的內容，即便會以實際案例進行教學，所教授的內容也比較落後。例如，在課堂上進行實際演練，新教師以體育教師的身份進行講課，其所講的內容，大多是以前體育教師所總結的經驗，很少會有創新的地方。因此，導致雖然新教師在學校裡學習瞭如何組織隊形，但是形式古板，比較單一，很少會對隊形進行創新，幾乎都是一佇列、二佇列、體操隊形等等。長期都是這些單一隊形，會導致小學體育課缺乏新鮮度，小學生在體育課上的積極性也很難被調動。
2.2反饋觀察薄弱，突發事件處理能力弱
新教師在體育課上的教學，多是比較寬鬆的。很多新教師都存在這樣一個誤區，認為小學生的體育課沒什麼好教的，而且體育課就是為了放鬆，因此在課程的安排上比較隨意，很少會觀察學生對課程內容的反應，觀察學生的運動狀態。但小學生都比較活潑好動，即使是在教師安排活動的情況下，也經常會隨性跑鬧，因此就導致小學生在跑鬧過程中出現問題，教師事後才發現。而且新教師大多都缺乏處理突發事件的能力，缺乏調節小學生之間矛盾的能力，在課堂上出現突發意外事件後，難以及時有效地進行處理，造成小學體育課上各種狀況頻出，影響課堂教學效果。
2.3隊伍調動銜接不緊湊，缺乏嚴密性
新教師大多都缺乏實際教學經驗，因此對隊伍的調動難以做到銜接緊湊。教學初期，新教師在隊伍的調動常長會出現卡頓的現象，難以將隊伍調整的'順序連貫起來。一來是因為小學生比較好動，在隊伍調整時偶爾會出現一些小狀況；二來是因為教師對隊伍調整不夠熟練，相應的練習很少，或者說有些體育教師還沒做好成為體育教師的準備工作。
2.4缺少互動交流，教學氛圍過於嚴肅
大多數情況下教師都是比較嚴肅的，體育教師也不例外。因為相對於在教室裡講課，室外教學對教師掌控能力要求更高。而新教師在教學之初還沒和學生建立良好的關係，為了能讓課程順利下去，新教師大多都會比較嚴肅，會製造出一種讓小學生畏懼的氛圍，以確保教學能順利進行。這也就導致小學生不願意和新教師進行交流，而新教師也一定程度上忽視學生的感受，很少會主動和學生進行交流，久而久之，教學氛圍就會變得過於嚴肅。
2.5組織方法單一，練習隊形不合理
新教師所學習的組織方法，多是根據課本上的案例，缺乏創新，方法單一。而且即便是這些單一的組織方法，還有一些新教師沒有掌握熟練，使隊形組織時間較長。在隊形的練習上，新教師的教導方式存在一定的不合理性，沒有根據小學生的性格特點設計練習方式，而是根據自己以往的練習經驗教授小學生。殊不知小學生和初中生、高中生不同，更多的是需要引導，而不能直接用命令式的教學手法。
3解決小學體育新教師課堂組織存在問題的策略
3.1創新組隊形式，增加多種隊形變化
小學生都是喜歡變化和新鮮，因此創新組隊形式，增加多種不同隊形，可以讓學生對體育課產生興趣。並且，當新教師能為小學生帶來新鮮體驗感之後，會增加小學生和新教師之間的信任度，能幫助新教師更好地管理好課堂。創新組隊形式的方法，教師可以透過自己觀察總結，也可以在網上學習其他學校的隊形變化。例如，字母隊形，讓小學生排列成各種字母，或是漢字隊形。雖然這種隊形在跑步和走的練習上存在一定難度，但是新的隊形會為學生帶來新的體驗，小學生對如何在跑步中保持隊形不變也會產生興趣，這讓原本枯燥乏味的跑步練習也變得有趣起來。除此之外，新教師還可以聽取小學生的意見，讓小學生自己來設計隊形，讓學生成為教學的主體，這也正是當前新課程改革的要求。如此一來，隊形的設計和練習，就會變得有趣很多，每次上體育課，小學生都會充滿期待和熱情，而且為了能練習更多有趣的隊形，小學生也會變得聽話很多，這有利新教師課程的順利進行。
3.2加強對學生課堂狀態的觀察，提高對突發事件的處理能力
體育課基本在戶外，再加上小學生好動，因此難免會出現各種意外情況。這就需要新教師加強對小學生的觀察，包括對小學生行動、情趣、身體狀況、課堂氛圍的觀察。如果小學生在活動中存在危險行為，要及時制止；發現小學生情緒低落，要及時瞭解情況，關心小學生的心理，最好疏導和調節工作；在開始體育活動之前，要先詢問小學生是否有身體不適的情況，在確定大家都沒有身體不舒服後再開始講課，如果在課程中有小學生身體出現狀況，要及時進行急救，這也就要求新教師熟悉掌握體育課急救常識；課程進行中，要善於發現小學生的情緒狀態，如果對某項活動產生反感，或在活動中存在困難，新教師要及時對調整活動形式。在提升突發事件處理能力方面，新教師要提前對體育課上各種突發狀況有所瞭解，以便在遇到意外的時候，能夠及時處理。可以和學校的校醫室提前做好溝通，在體育課期間，儘可能使校醫不外出，以在小學生突然生病的情況下，能及時得到治療。
3.3加強對隊伍調整的練習
新教師加強對隊伍調整的練習，可以從以下幾方面做起：在上課之前做好備課工作，規劃好體育課上的隊伍練習內容，並進行多次熟練；向學校其他體育教師學習，在其他體育教師上課的時候，可以在一旁觀察，學習調整隊伍的方式以及順序，再根據自己的想法進行調整；多做調整隊伍的練習，新教師可以在鏡子前自己進行練習，觀察自己的情緒和動作，模擬體育課堂。熟能生巧，相信很多遍的練習之後，教師隊伍調整能力一定會得到提升。
3.4做好和小學生的溝通，活躍課堂氛圍
體育課可以說是一個互動性比較強的課程，因此新教師要儘可能避免嚴肅的課堂氛圍，儘可能地使學生能在體育課堂上解放自己的天性。做好和小學生之間的溝通，可以從以下幾方面進行：根據體育專案設定一些小遊戲，在遊戲中增加和學生的親密度；透過靈活多變的隊形，激發學生對體育課的興趣，使小學生主動和新教師交流；新教師要參與到體育專案中，和小學生一起體驗課程，將自己當成學生的一份子，拉近和小學生之間的距離，從“老師”的角色轉變成“朋友角色”。如此一來，小學生會很願意參與到體育教學中，課堂氛圍也會因此得到活躍。
3.5創新多種組織方法，根據小學生性格練習隊形
新教師意味著教師的年齡低齡化，更容易進行創新和改革。新教師應該充分利用這一點，創新組織方法。例如，對於隊形的練習以往都是不斷重複。這種練習方式有效，但是小學生卻會對重複練習產生反感。因此新教師可以以遊戲闖關的形式，讓小學生練習隊形。第一關需要練習1遍，第二關需要練習2遍，第三關需要練習3遍等等，而每闖過一關，都可以得到一定的獎勵，並且闖關次數越多，獎勵就越大，隊伍練習最為整齊，且全部闖關成功，不僅能得到第一名的獎狀，還能得到教師準備的禮物。這樣一來，隊形的練習就變成了遊戲，小學生也就不會覺得枯燥，練習的效果也會更好。這也是利用了小學生喜歡競爭的性格。因此，在隊形的練習中，練習的方法應該根據小學生的性格來制定，最大化地引起小學生的興趣，才能使小學生願意參與到隊形的練習中來，也使練習方式更為合理。
4結語
教師是民族振興的希望，因此學校應該關注新教師的工作。本文對當前小學體育新教師教學中存在的一些問題進行了分析，並根據這些問題提出了相應對策，希望能為小學體育新教師工作的展開起到一定的幫助作，也希望小學體育新教師能更多的在教學方式上進行創新，為小學體育教學帶來更多的新鮮血液。
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