淺論合理利用環境資源促進幼兒發展的論文

　　關鍵詞：幼兒；環境；發展

　　摘要：環境作為幼兒園教育的一項重要資源，它要求我們不僅要創設，更要充分、有效的利用好環境這一教育資源，促進幼兒的發展。

　　幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，對幼兒的發展起著重要的作用，也因此越來越引起幼教工作者的重視。

　　一、引導幼兒設計、創設主題牆

　　幼兒是環境的主人，應讓他們按照自己的意願和想法來創設教室裡的環境。教師與幼兒平等合作，讓他們以小主人的身份親自參與，使他們成為班級環境的最佳記錄員，讓教室的牆壁說話。在創設環境的過程中，教師要採納和吸收幼兒的建議，並請幼兒參與環境創設，不僅能給幼兒提供參與活動的機會，滿足幼兒自我表現的慾望，而且能發展他們的動手操作能力。

　　二、創設豐富多彩的區域環境

　　豐富多彩的區域環境，能夠激發幼兒的興趣，使幼兒主動地參與活動，充分體現幼兒的主體性。幼兒可以自由地選擇老師為他們準備的各種材料，透過自發的學習或遊戲來獲取知識經驗，不同能力層次的幼兒都可以透過自己的活動，選擇、調整適合自己的學習內容，按照自己的意願探索、嘗試，做自己能力範圍內的事情，使自己的能力水平得到了最充分的發揮。根據幼兒的需求、能力以及課程內容的變換，我們不斷更新活動的材料，讓幼兒體驗到了自由活動和自主遊戲的樂趣。如在主題活動《人們怎樣工作》中，我們根據幼兒的興趣，在區域中投放了照相機，郵箱、信封等物品，並提供了各種各樣的盒子、瓶子、舊報紙等，供幼兒在遊戲中使用。同時提供了多種形式繪畫、自制玩具、各種果實貼上、服裝設計等，活動中每個幼兒都能根據自己的意願愛好和能力製作自己喜歡並需要的作品，使每個幼兒的想象力、創造力、實踐能力都得到了發展，充分體現了幼兒的主體地位。

　　三、鼓勵幼兒積極主動地與環境互動

　　環境創設的最終目標是能有效的激發幼兒發現的慾望，探究的興趣，實現幼兒的主動發展。在環境創設的過程中，我們把重點放在引導幼兒積極主動地與環境進行互動。在指導幼兒進行探究操作活動時，我們改變了以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發生矛盾了”等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發展水平，引導幼兒向更高的水平發展。如在主題活動《人們怎樣工作》中，幼兒對司機的工作很感興趣，並在科學院中討論其各種各樣的汽車來了。於是我們引導幼兒圍繞“汽車在什麼樣的路面上跑得更快？”的問題展開了討論，鼓勵幼兒說出各自的答案。

　　為了讓幼兒驗證自己的猜想，發動幼兒到區域的材料箱中找來各種高低、形狀不同的積木、紙板、易拉罐等，啟發幼兒運用這些材料搭出不同角度的斜坡，並提供橡膠、木板、玻璃等不同質地的斜坡面。讓幼兒在搭好的斜坡上進行賽車，並啟發幼兒注意觀察汽車速度和路面的傾斜度以及光滑程度有什麼關係。透過多次操作，幼兒可發現汽車滑下斜坡的速度不僅與路面的傾斜度有關，還與路面的光滑程度有關，初步體驗到速度與傾斜度、速度與摩擦力之間的關係。

　　四、充分挖掘社群自然環境的教育作用

　　幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環境的相互作用。《綱要》中指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。教育活動內容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環境和社群教育資源，擴充套件幼兒生活和學習空間。”在注重幼兒園內環境創設的同時，我們還注重挖掘社群環境的教育作用，引導幼兒走入社群，在與社群的互動中得到發展。

　　大自然是幼兒最喜歡讀取的'一部真實豐富的百科全書，社群中的各種設施、建築等，是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂，合理利用社群資源，引導幼兒與社群互動，可以更好的促進幼兒的發展。在主題活動《春天裡的人們》中，我們組織幼兒開展了踏青、遠足、春遊等活動，讓幼兒走進大自然，接觸大自然的萬物生靈，主動觀察、探索自己感興趣的花草蟲魚，探尋自然的奧秘，瞭解春天人們的工作以及各種活動，豐富了幼兒的知識。又如主題活動《人們怎樣工作》開展中，我們組織幼兒走入社群，透過參觀郵電局、商店、理髮店等，幫助幼兒瞭解各種各樣的工作，增進幼兒對各種工作的認識與瞭解。同時請了幾位家長來園為小朋友介紹他們的工作，引導幼兒主動地向他們提問。在重陽節的時候，我們組織幼兒排練了節目，製作了各種小禮物，並準備了水果等，帶領幼兒走進敬老院，為敬老院的老人們表演節目，與老人一起過節。透過此類活動，充分利用了家庭、社群的教育資源，使幼兒的活動天地更加開拓，給幼兒的活動注入勃勃生機。幼兒在與社會的接觸中瞭解社會，初步理解人與社會、人與人之間的關係，感受家鄉的發展與變化，感受愛與被愛的幸福，激發了對家鄉、對祖國、對生命、對生活的熱愛。在幼兒與社群的互動中，幼兒會接觸到形形色色的社會現象，對於不良現象，我們引導幼兒以正確的態度去面對，幫助幼兒學習、積累辨別是非的經驗，使幼兒能夠初步做出積極的反應。

　　幼兒的發展離不開環境，幼兒正是在與各種環境的相互作用中發展的。為幼兒創設一個自主、互動、寬鬆的學習生活環境，引導幼兒積極主動地參與環境創設，鼓勵與環境對話、進行互動，可以有效的促進幼兒的全面發展，因此，我們要充分利用幼兒生活、學習的環境，發揮環境在幼兒發展中的重要作用。