淺談體育教學中的德育滲透論文
淺談體育教學中的德育滲透論文
體育教學是在教師的指導下與學生的積極參與下，以教學大綱內容為主線，使學生掌握體育的基本知識、技術和技能並達到強身健體、塑造完美人格、具備競爭意識和協作精神的目的的一種教育活動。體育教學蘊含著許多德育內容。它不僅能鍛鍊學生的意志，更重要的是能培養學生服從組織、遵守紀律、勇敢頑強、堅韌不拔等品質和愛國主義和集體主義精神。因此，如何在體育教學中緊密結合德育教育，是值得我們探討的一個重要問題。
一、體育教學中德育滲透的優勢
體育學科是學校中開設年限最長的一門學科，也是各學科中唯一的一門從幼兒園一直開設到大學的一門必修課程。體育學科的教學內容，具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯絡在一起。體育教學與其他學科不同，一般在操場上進行，具有活動空間大，擾動因素與突發事件多的特點，學生的個性差異與行為特徵容易暴露，各種思想隨時都可以表現出來，這就需要教師把德育教育貫穿在課的全過程，根據學生反映出來的言行，及時並有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，其效果是有些學科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
二．體育教學中德育滲透的途徑
1、教師言傳身教作表率
教書育人，教師是關鍵。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態度不嚴謹、業務不精等不良行為，將會對學生產生消極的作用。為此，教師要加強自身的修養，要嚴於律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心裡樹立良好的形象和威望。教師時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模範行動為學生樹立表率，這樣，學生就會產生巨大的向心力，德育教育才能收到最佳的效果。
2、結合體育課堂常規進行
課堂常規是中學體育教學的基本要求，體育課堂常規教育的過程也就是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。教師應嚴格執行課堂常規教育，制定出各種嚴格的制度，加強組織紀律性，以保證體育課的正常進行。
堅持每堂課的師生問好儀式，可以培養尊師愛生的意識和師生間的親切感。關心學生，是師德的重要表現，師生之間互相理解，感情相融，儘量縮小心理上的距離，思想品德教育才能收到好的效果。其次，嚴格佇列訓練，培養良好的組織紀律性。在訓練中，教師提出要求：學生做動作時，要時刻想著大家是一個整體，按照口令做到步調一致、精神抖擻，如果一個人的動作錯了，就會影響到整個班級的精神面貌。透過這一常規要求，我們不僅有針對性地培養了學生遵紀守法的自覺性，而且進一步增強了學生的集體榮譽感，使學生做到動作整齊一致，既達到了體育課的要求，又使學生在一個嚴而有度的良好環境中上好體育課。
3、結合教學內容，寓思想品德教育於體育活動中
體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點，教師應針對不同的教材特點和教學內容制定出不同的德育滲透計劃、任務。
（1） 短跑教學。在起跑教學前著重講明起跑在品德上的要求——實事求是，在規則上的要求——必須聽到槍聲響後才能起動，而絕不能猜口令，存在繞幸心理而採取投機行動“搶跑”，有意識地培養學生精力集中的習慣和實事求是的品德。
（2） 耐久跑教學是培養學生頑強意志品質的良好時機。現在的學生獨生子女多，生活條件比較優越，多數學生缺乏艱苦的鍛鍊，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入瞭解情況，從嚴要求，有意識培養他們吃苦的精神，讓他們在實踐中得到鍛鍊。如針對中長跑練習中的“極點”現象，告訴學生科學訓練的方法，安排適宜的跑速、距離等；對於意志薄弱的學生或落在後面的學生，教師及時指導和啟發學生髮揚“拼搏精神”，以增添精神力量，鼓勵學生勇於克服困難，戰勝困難，磨鍊意志，培養學生勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質。
（3） 跳躍、障礙跑或支撐跳躍等專案的教學中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬杆時從頂部半握的滑落，都可培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。有時還可為他們創造一種能發揮才能的良好環境，不拘泥於動作規範，讓學生以自己的方式充分自由行動，反覆去嘗試成功或失敗的滋味。當學生成功時，教師應給予鼓勵的話語，投去讚賞的目光，並提出更高、更難的目標，讓他們面對新的挑戰。
（4） 在田徑、體操、球類、武術等教學中，蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師在組織教學過程中，應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學生參與遊戲、競賽的設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。在參與活動過程中，較好地學會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質，培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。
4、結合組織教法進行思想品德教育
合理地選擇和運用組織教法，對學生進行思想品德教育十分重要。教師要善於把學生的心理活動和身體活動、意識和行為結合起來，利用體育課程組織教法中的各個環節對學生進行教育。如體育課教學主要在室外進行，受自然環境影響較大，冬天的寒冷、夏天的炎熱、風吹日曬，恰恰是對學生意志品質的考驗，能提高他們對自然環境的適應能力。透過佇列、隊形的練習，培養學生動作迅速整齊、嚴格遵守紀律的.良好習慣；透過組織學生布置場地、借還器材，教育學生愛護場地器材和正確使用場地器材，培養學生熱愛勞動和愛護公物的品德；科學合理的分組教學，特別是分組輪換教學時，要培養體育骨幹的組織能力；提倡認真觀摩、學習別人長處，熱情幫助、保護同伴改進技術的好作風。這樣既有利於提高練習質量，又有利於培養學生自覺遵守紀律、團結協作、互相幫助的優良品德。
5、結合課堂偶發事件、學生表現進行
體育教學中，學生活動空間大，對外界的干擾容易表現出各種不同的情緒和行為，偶發事件時有發生。同時，體育教學常以對抗性練習和教學比賽的形式出現，學生與學生之間，集體與集體之間的協作、對抗較多，經常磕碰。這就要求教師做教育的有心人，隨時注意觀察學生的一切行動和表現，及時抓住課堂中的偶發事件，因勢利導，態度鮮明而又迅速地進行處理。在教育學生時，以正面教育為主，語言要嚴肅誠懇，以理服人，切忌簡單粗暴，諷刺挖苦。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評又能提高學生對是非的判別能力。
體育課同別的課程一樣，有優秀學生，也有比較差的學生。在學習過程中，有的學生難免存在畏難情緒，特別是在跳高等動作難度較大的練習中更為突出。他們既有身體素質和技術問題，也有膽怯、怕苦、怕難等心理，教師應該把握時機，針對各種不利於學習的心理，有的放矢地進行教育。當他們膽怯畏難時，要適時給予鼓勵和幫助；當他們失敗時，要及時幫助分析原因、商量對策；當他們有點進步時，要及時給予肯定和表揚。透過幫助學生克服學習上的畏難情緒，可以進一步培養學生堅忍不拔、勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質。
三、體育教學中德育滲透的思考
對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；行動上激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的堅強毅力。
中學時代既是長身體、長知識的黃金時代，又是道德品質形成的關鍵時期,學生的可塑性很大。因此，就學校來講，不斷深入、全方位地營造一個良好的育人環境顯得十分重要。在學校體育工作中，體育教師不僅承擔著體育與健康課程的教學工作，同時還承擔著學生早鍛鍊、課間操、全校的大型體育活動（如校運會）和課餘訓練等工作，這些課內、外體育工作拓寬了對學生進行德育滲透的領域，教師的行為模式對學生的影響面廣，這就要求體育教師將課內、課外相結合，全面捕捉德育滲透的時機，加強德育滲透。根據實際，及時對學生進行恰當地表揚、鼓勵與批評，使學生樹立正確的行為規範，不斷提高學生分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養成自我教育的良好習慣。
以身立教、為人師表是體育教師最基本的師德規範。體育教師的精神面貌、言談舉止、治學態度等都會成為學生學習的榜樣。因此，體育教師必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態、文雅的評論、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意幾方面影響青少年的成長，從而達到教書育人的目的。教學是一門藝術，更是一門科學，作為一名體育教師，不僅要具備精深紮實的專業知識，還應具備豐富的教育科學知識，同時不斷地更新自己的知識結構，結合體育教學研究提高自己的職業水平。
參考文獻
1、王文生：《中學體育教材教法》，廣西師範大學出版社，2005。
2、鄧樹勳：《體育與健康》，廣東教育出版社，2004年。
2、餘國良：《心理健康教育》，高等教育出版社，2005年。