對當前民辦高校校園學習氛圍建設的研究論文

　　教學質量是民辦高校辦學和發展的生命保障，是提高民辦高校教育質量的關鍵。建立良好的校園學習氛圍，有利於貫徹學生主體和教師主導的教學原則，加強師生互動，促進教學活動高效的執行，激發學生的學習動機和學習熱情，培養學生良好的學習習慣，端正學習的態度，從而達到提高教育教學質量的目的，確保民辦高校教育持續有序地向前推進。

　　1 校園學習氛圍的重要性

　　校園學習氛圍是學校在建設發展過程中逐漸積澱形成的精神核心和特色文化，如同無形的力量，潛移默化地影響著身處其中的師生，帶給師生一種舒適和安靜的感覺，也讓師生學習起來更加有動力，不斷進取。特別是對正處於身心健康成長的大學生來說，由於正處於成熟發展期，可塑性很大，能起到思想引導、情感薰陶和有效學習，所發揮的重要作用是無法取代的。在高校，校園學習氛圍以其獨特的優勢逐步成為高校教育尤其是德育建設的一個重要組成部分，營造優良的校園學習氛圍，不僅能夠為校園創造一個良好的學習生活環境和外部形象，而且能夠促使教風、學風、校風的健康形成，成為民辦高校可持續發展的維繫力，是高校發展不可或缺的重要因素。

　　2 民辦高校校園學習氛圍的現狀及存在的問題

　　隨著民辦高校的不斷投入和發展，教學質量有了顯著的提高，校園學習氛圍有了很大的改觀，但仍存在一些問題，總體情況較差，學習氛圍不濃。民辦高校中普遍存在著學生差異較大，師資隊伍缺乏、教學設施不夠齊全、校園文化薄弱等問題，導致學生學習環境相對較差、學習意志薄弱、學習動力不足、不利於學生積極的學習態度培養。在當前民辦高校校園，比較注重各種學生活動的開展，表面看來活動開展得轟轟烈烈，富有成效，其實很多活動都是流於形式，沒有取得預期的效果，加之社會上一些不良因素在校園中滲透，如個人主義、享樂主義等衝擊了優良學習氛圍的建設，引發了部分大學生“三觀”的扭曲，一些學生在學習中帶有強烈的功利、實用和投機取巧動機，無心向學，學習態度不端正，以上因素阻礙了校園學習氛圍的提高。

　　3 民辦高校校園學習氛圍建設的對策分析

　　在大學教育階段, 學習永遠是學生的主題。然而，近年來發現，不少民辦高校校園的學習氛圍越來越差, 不利於教學和學生的學習，制約了學校的發展。在當前，校園學風氛圍也是衡量學校辦學水準高低的一個重要標誌。民辦高校校園學習氛圍受到學校教學管理、教師師德教風、學生學習風氣、以及校園文化環境等諸多因素的影響。針對民辦高校校園的學習現狀及存在的問題，加強民辦高校校園學習氛圍的建設勢在必行，應在分析影響因素的基礎上，結合民辦高校自身的特點，採取多種途徑措施加強校園學習氛圍的建設，從而促進民辦高校的`發展。

　　3.1 加強學校教學管理制度，最佳化校園文化建設在教學管理方面，要制定切實可行制度。加強對教師教學的監督和檢查，對學生學習的監控和引導，對教學成效的考核，對教學過程的評價，同時，關注學生的學習態度、學習能力和學習效果等。可以針對不同專業開展一些專業技能比賽、學科競賽、設計比賽等，以賽促教，以賽促學，提高教師教學能力和學生學習能力以及學習的積極性;可以舉行一些高質量的學術講座、教學交流等，真正讓學生在課堂外也能感受到校園學習的濃厚氛圍，自覺的參與，而不是被迫去聽去接受。校園文化是一種氛圍、一種精神，包括校容校貌、教學與管理指導思想、學校規章制度等，代表著學校的風格和歷史。和諧有序的校園文化能夠有效地提升校園內涵，增強學校的凝聚力，陶冶人的情操，能夠營造良好的學習氛圍。作為民辦高校，加強校園文化建設，要從實際出發，結合師生的需要，結合本地區的特色，遵循教學管理指導思想和各項規章制度，合理配置各種資源，最大限度的滿足大學生的生活、學習需要，在校容校貌的建設上要體現出人文關懷。尤其要重視校園文化內涵的塑造，對建築、花草等方面建設，要精心策劃，以提升文化內涵為最終目標的，注重生態理念，營造激勵性氛圍，賦予校園內的自然景觀和人文景觀以特定的人文內涵，從而去感染人、薰陶人、教育人。

　　3.2 加大師資隊伍建設，扮演好教師角色師者，所以傳道受業解惑也。教師作為教學環節中的主體，教師是知識的傳播者，是課堂教學的組織者、管理者和實施者，教師的言行時刻影響著學生的思想和行為，從而影響學生的學習。在民辦高校，相對公辦院校來說，師資隊伍比較薄弱，結構不夠完善，流動性大等特點，教師隊伍質量的高低，直接影響教學效果和人才培養的質量，因此要加大師資隊伍建設。透過多種方法穩定人才，並適時適度引進高素質人才，提供多種學習和培訓的機會，促進教師的發展。課堂的學習氛圍形成需要師生的共同努力，但起關鍵作用的往往是教師。在課堂教學中，學生起主體作用，教師起主導作用。教師要貫徹以人為本的教育理念，一切從實際出發，因材施教，因時制宜，充分運用個人自身淵博的專業知識、幽默樂觀的教學態度、隨機應變的教學機智，想方設法最佳化教學語言，積極完善教學方式方法，透過在課堂中創設情境、及時激勵、寓教於樂等多種方式煥發學生求知的積極情感，促進學習活動呈現積極化情形，自覺主動投入到學習中去，課堂學習氛圍自然而然地形成，提高課堂教學效率。

　　3.3 完善圖書館功能，建立良好學習環境圖書館是高校重要的文化載體，擁有豐富的文化資源，承擔校園文化建設的重任，是知識傳承的基地，也是大學生的第二課堂，是進行課外再教育的好場所，在校園文化建設中具有極其重要的推動作用，一定程度促進校園良好學習氛圍的形成。人們常把圖書館比喻為知識的寶庫，它蘊藏著深厚的文化底蘊，要完善圖書館的功能，發揮圖書館在校園學習氛圍建立中所起的功能，更好把文化知識傳承下去。民辦高校圖書館藏書量大，但資源利用率不夠高，部分圖書長期閒置。因此，要充分提高民辦高校圖書館資源利用率，透過多種途徑，如：階段性地推薦閱讀書目、舉行文化展覽、舉辦專題講座和文化沙龍、創造舒心愉悅的閱覽學習環境、發揮圖書館文獻資源優勢、開展形式多樣的讀書交流活動等，提供多種型別優質服務，滿足不同層次師生的需要，吸引校內師生多進圖書館借閱。把豐富的館藏，寶貴的資源充分開發和利用起來，讓學校師生真正享受酣暢閱讀的快意，品味學習的快樂，使圖書館真正成為沒有圍牆的大學，促進人人皆學，處處可學，營造書香氛圍，為打造優良的校園學習氛圍貢獻一份力量。

　　3.4 發揮集體優勢，打造先進文化大學生處於由未成年人向成年人轉變的重要時期，需要一個良好的成長環境。班級和宿舍是一個集體，是大學生學習、生活、活動的場所，是大學校園中的組織單位。班級和宿舍的學習氛圍，對於一個集體的建設而言是舉足輕重的，對大學生個人成長成才發揮著重要作用。良好的集體學習氛圍，能促進學生高效的學習。

　　4 結語

　　民辦高校校園學習氛圍的建設，是一項長期系統的工程，需要制定計劃目標循序漸進，需要社會、學校、家庭以及學生個人等多方面的共同努力配合，其中形成共識是關鍵，齊抓共管是保證。要充分認識到高校校園學習氛圍的重要性及意義所在，採取各種有效合理的方法，加強民辦高校校園學習氛圍的建設，建立積極向上的校園學習環境，有利於提升學校文化內涵，提高學校育人水平和教育質量，推進民辦高校的教育教學發展向前邁上一個新的臺階。