羽毛球專項遊戲設計及其運用效果研究論文
羽毛球專項遊戲設計及其運用效果研究論文
引言：
羽毛球專項遊戲是體育教育遊戲的分支，它作為一種教學手段運用於羽毛球教學中。專項遊戲以其特有的靈活性、趣味性、多變性與羽毛球技術巧妙地結合運用於羽毛球教學中，能夠有效的改善課堂氣氛，提高學生的興奮性，調動學生的學習積極性。在羽毛球教學中，初學者對羽毛球運動的認識不深，對技術技能定位不準確，頭腦中對技術動作沒有一個整體的認識。在基礎教學的初期，每個技術動作需要反覆的練習，不斷的改正，在這過程中往往會使人感到枯燥，無趣，出現注意力不集中。專項遊戲有效的改善學生對學習技術產生的厭倦情緒，給學生一個輕鬆愉快的學習環境，讓一些複雜的技術動作在生動立體的專項遊戲中得到充分的體現。羽毛球專項遊戲可以改變枯燥無趣的練習形式，讓一些較難理解的技術動作變得簡單易懂，在練習中帶有趣味，提高教學質量。
1.研究物件與方法
1.1研究物件
以瀋陽體育學院、鞍山師範學院2013級羽毛球專修學生為研究物件，其中2個實驗班，各20人，兩個對照班，各20人，共80人。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
利用學校圖書館中國知網資料庫，查閱相關羽毛球書籍、相關文獻和資料。
1.2.2問卷調查法
根據研究需要制定調查問卷，對體育教育專業2013級羽毛球專修班進行調查問卷的發放。共發放問卷80份，共回收80份，回收率100%，有效問卷80份。
1.2.3教學實驗法
將兩個學校的自然班隨機選擇，分成對照班和實驗班，對照班羽毛球課教學內容採用正常教學，實驗班教學運用專項遊戲教學進行授課，由不同教師授32課時，之後對技術動作、回合次數、回球質量等進行比較分析。實驗班教學過程如下：
第一，專項遊戲選擇。根據課堂的教學內容，選擇相應的專項遊戲。依據專項遊戲分類表進行查詢(見表1)，教師也可依據羽毛球專案的技術和情境特徵自行創編。
第二，在準備活動和基本部分中運用專項遊戲。準備活動是保證主要教學內容順利進行的前提，使學生能夠集中注意力，充分讓身體達到奮性，進入狀態。專項遊戲可在表1中選擇合適的遊戲，如正手擊高遠球練習可選擇“送彈打點”，後場步法練習可選“聽從指揮”多拍回合可選“半場鬥球”等專項遊戲進行練習。
第三，提問、總結、歸納，明確教學內容。透過專項遊戲在遊戲後學生“多拍”意識，並明確自身的不足。多拍回合難形成的主要問題是諸多移動技術、手上技術動作不熟練所致。針對這個問題採用“多球單練”達到熟練掌握技術動作並能夠合理運用。
第四，“多拍-情境”的強化。根據專項遊戲在教學中出現的多拍回合問題，教師選擇合適的教學方法，如多球訓練法進行強化練習。
1.2.4資料統計法
運用Excel2003資料處理軟體，對所得資料進行統計學分析，得出相應的百分比。
2.結果與分析
2.1專項遊戲的劃分
羽毛球運動是在特定的環境中由不斷的移動和多變的擊球完成的運動專案。羽毛球專項遊戲根據羽毛球專案中多拍回合、球路多變、步伐靈活、技術全面、運動規則，分為技術特徵類遊戲和情境特徵類遊戲。技術是羽毛球運動的前提，在羽毛球技術中可分為移動和擊球兩大類，移動是擊球的基礎只有快速準確的移動才能給對方強有力的回球，移動和擊球是技術的重要組成部分，技術特徵類遊戲包括移動和擊球。羽毛球運動是在一定的情境中運用合理的擊球技術和快速靈活的步法與對手進行對抗比賽。在情境中回合數是構建情境的基礎，在多拍回合中做出正確的判斷，回球合理，是佔據主動權的前提，多拍回合是情景特徵的重要組成被部分。
2.2專項遊戲的功能
2.2.1建立壓力情景
在羽毛球運動中隨著比賽的進行運動員的內在外在問題在多拍過程中不斷的出現，多拍回合作為最好的訓練環境，需要運動員調整和解決多拍回合中出現的壓力問題。專項遊戲透過多拍回合建立了一種壓力情境，在壓力情境中合理運用技術可以減輕多拍回合中的壓力，從而提高抗壓能力。在羽毛球比賽中隨著多拍回合數的增多學生的`壓力也隨之而來，透過專項遊戲教學能夠幫助學生提高多拍抗壓能力，這是由於專項遊戲教學能夠使學生在平時的練習中接近比賽，透過遊戲的競賽性提高學生的緊張程度，經過不斷的多拍練習達到提升比賽實戰能力。
2.2.2有助於學生專項技術遷移
羽毛球技術技能的形成是複雜的身體行為動作，經過連續不斷的運動行為給大腦皮層不斷地反射促使大腦對這些技術動作有印象進而形成技術。在這過程中技術練習需要長時間反覆的練習，不斷的糾正，在反覆練習中達到技術形成和遷移的目的，專項遊戲以其特有的方式將技術練習簡單明瞭，有利於技術練習。
2.2.3指導教師選擇專項遊戲
教師在教學中往往是透過教學大綱的內容進行教學，遊戲內容較少，在教學中不能準確快速的選擇合適的專項遊戲進行教學，這樣會影響教學內容的傳授和教學效果，有些遊戲的趣味性，運動體驗不強不適合體育院校教學。專項遊戲列表能夠給教師提供比較準確、全面的專項遊戲，供教師參考選擇。
2.2.4培養學生雙打協作能力
羽毛球專項遊戲根據其專案特點和參與人數帶有集體性、協作性的特點，因此需要參加者具有高度的集體主義思想，團隊協作能力。在明確遊戲規則、目的、要求後透過公平激烈的遊戲比賽，團隊成員間的合作，由教師做出公正的評定結果，指出不足，讓學生透過遊戲學習體會技術動作，在遊戲的協作中增強雙打配合能力。
2.3專項遊戲運用效果分析
2.3.1專項遊戲教學對多拍回合達標、技評的影響
從表3的結果可以看出，教學結束後兩班學生技術評與達標成績均明顯差異(p<0.05)。可見，學習專項遊戲教學對學生運動技能的學習是有效的、突出的。
2.3.2專項遊戲對學生學習積極性的影響
由表4可知，其中認為專項遊戲對自己影響很大的佔總數的25.4%;有影響的佔總數的49.1%;一般或是無影響佔總數的16.6%和8.8%。培養一個人的積極性要從他的內心出發，積極性能夠使人集中自己的精力投入到學習當中去，無論是在課上還是遊戲中一旦參與者對羽毛球學習產生了興趣，就會使他們積極地參與到羽毛球運動中。
2.3.3學生對內容認可度
為了瞭解學生對專項遊戲的認可度，整體教學結束後對學生進行了問卷調查，結果顯示，學生對專項遊戲的認可度是非常高的。其中在“專項遊戲對你學習運動技能興趣形成的影響”，對“後期更有興趣”的回答佔46℅。可見，學生是一點點的接受專項遊戲，專項遊戲能給學生帶來運動體驗，學生透過專項遊戲能夠對羽毛球運動意識有所增加，專項遊戲對學習運動技能的影響是不斷深入，透過專項遊戲能夠增強對羽毛球技術的理解，教師應根據學生的身體因素選擇合適的專項遊戲進行教學，提高學生對遊戲的認可度，使學生積極主動的學習技術。
3.結論與建議
3.1結論
3.1.1專項遊戲在羽毛球專修課上的運用是可行，其效果明顯好於對照班。專項遊戲教學可以提高學生對羽毛球技術的認知，改善課堂氣氛，調動學生的積極性。在一定程度上消除學生在羽毛球技術練習中出現的厭煩情緒。
3.1.2專項遊戲的設計與運用是學生羽毛球技術、技能提高的基礎，它可讓學生在“玩”中透過肢體動作的完成、技術動作的熟練向規範技術遷移的目的。專項遊戲的參與人數一般是多人配合，可以增強學生之間的互動，提高團隊協作能力，彌補羽毛球運動參與人少、練習枯燥的缺陷。
3.1.3專項遊戲為學生練習技術動作提供了情境基礎，而這種情境適應又是習得技術的關鍵。
3.2建議
3.2.1在羽毛球教學中，教師可根據羽毛球教學中的各個教學內容的重點與難點選擇一些與教學內容貼近的專項遊戲，還可以根據教師教學風格自行編排專項遊戲。
3.2.2在教學過程中教師要善於利用專項遊戲的趣味性、參與性提高課堂氣氛，給羽毛球教學一種輕鬆活潑、自覺主動、積極參與的氛圍。