高校圖書館資訊共享空間設計分析論文
高校圖書館資訊共享空間設計分析論文
高校的資訊共享空間現在還是一個非常新的研究課題，它主要是高校圖書館提供給全校師生的一個服務的模式和空間，為迎合師生的需求而建立，在這個空間裡可以很方便的進行學習和娛樂，十分受歡迎，並且這也是高校圖書館謀求自身新發展的一個突破點，非常值得我們進一步進行開發。筆者在本文將會透過探究資訊共享空間的來龍去脈，完整而深入地解析共享空間的意義，最後提出一個可行的解決方案。在本文中筆者先是介紹了高校資訊共享空間的一些內容和功能，接著表達了關於高校圖書館資訊共享空間建設的觀點，最後從整體上給出了一份關於共享空間建設的計劃。
1資訊共享的來龍去脈
資訊共享空間始於1992年，一開始是叫“資訊走廊”，後來改名為資訊空間。經過這幾年的發展，很多國內外高校都建立起了屬於自己的資訊空間，基礎的服務設施隨著社會的發展越來越完善和進步，幫助學校來統計學術資料、進行文獻統計和傳遞等等。現在很多高校甚至都出現了網路課堂，試圖進一步透過網際網路線上學習來提高學習方式和途徑的多樣性。但是就目前的狀況而言，我國的大部分高校在資訊共享空間部分還是比較落後的，主要是對這方面的認識不足，從而導致建設落後，嚴重缺乏相關開發經費還有基礎設施裝置。
2何為資訊共享
在1999年DonaldBeagle發表過的一篇關鍵論文《IC構想》中，作者做出了對IC（InformationCommons）概念的定義，這是兩個完全不一樣的定義。一個定義是在特殊的再現環境下使用者透過圖形介面獲取相應的數字服務或是通搜尋引擎獲取館藏甚至是外部的資源資訊。另一個定義是在一個創新的空間裡，建造一個新的資訊的環境，在這個資訊環境裡有圖書館工作人員還有更多的服務。同時作者還指出了資訊共享空間的幾個客觀物理條件：一個資訊中心平臺，一個空間，一個校園內外各部門合作的關係。在美國，IC被認為是：圖書館加上軟體、資源綜合在一起的新型圖書館，一個資源管理中心，將資料和人員廣泛地統一在一個區域中。首先將資訊共享空間的概念引入中國的是上海圖書館館長吳建中先生。他對資訊共享空間的定義，是一個集合多媒體人、圖書管理員、計算機專家還有使用者的動態的服務交流空間。這個空間的形式多種多樣，但是普遍具有以下特徵：一站式、能提高資訊的質量、促進了師生的學習效率。中科院的毛軍關於IC的特徵也提出過自己的看法，主要是“資訊的自由分享、使用和互動”。資訊共享空間應該是屬於圖書館基礎設施的一部分，是一種新的學習和研究途徑，它應該由物理和虛擬的部分共同組成，一站式的專業服務，注重合作和共享，這是一個溝通交流學術資訊資源的平臺。
3高校資訊共享空間的建設意義
各高校圖書館建立起一個先進的資訊共享空間在推動高校改革還有水平方面還是很有必要的。
3.1IC是迎合高校需求的綜合設施
動態的、一站式的服務模式，為廣大師生提供了一個極大的資源空間，十分貼合學校使用者的實際需求和習慣，提高了師生交流學術資源的效率和質量，也推動著高校圖書館的不斷改革和進步。使用者可以在這個龐大的資源庫裡任意自由地獲取資訊資源，甚至有些很難獲取到的資訊現在也變得觸手可及。
3.2建設資訊空間是現代高校師生的要求
高校資訊空間的主要服務物件是學生和老師，圖書館利用自己擁有的資源，與學校各部門充分合作，將廣博的學術資源彙集到一起，打破了時間和空間的界線和許可權，為廣大師生提供了更多的學習可能，使用者們也會因此受益良多，大大提高自己的.學習能力，增強學習交流的廣度和深度。有了很好的體驗感，學校的使用者會更加重視對圖書館的使用。3.3資訊共享空間輔助學校的教育功能一個利用率高的共享空間在學校的教育教學方面有很大的輔助作用，圖書館可以透過自身的學術資源，為學生的學習提供文字資源還有拓展資料，甚至還能有學術技能培訓，比如透過開展一些講座，培訓學生搜尋資訊處理資訊的能力，還有學術規範的一些相關培訓。
4高校資訊共享空間的建設
4.1物理空間設計
高校資訊共享空間的物理設施是存在的客觀基礎，建議將這個物理空間合理劃分成幾個分割槽，以迎合使用者多元化的需求，也能提高工作和學習效率。資訊臺的建設。使用者進入資訊共享空間以後，第一個遇到的應該是資訊臺，主要作用視為使用者介紹空間內所有的服務專案和資源資訊，起一個引導的作用，為師生的使用提供便利。建議這個資訊臺由圖書館員、計算機專員和多媒體人員共同建設。設定學習討論專區。建議圖書館專門設定幾間獨立的、隔音的工作間，主要作用是討論和開會，可以採用預約制且基礎設施完備，比如桌子、插銷、網線口、黑板、投影等，並且定期進行檢查維修。師生可以透過預約來獲得一個專門的、安靜的開會培訓的工作間。專門學習區域。這裡可以理解為自習室，主要是供學生看書和學習，有圖書資源的網路資源，同樣需要桌子、足夠的插銷和網口，甚至可以有幾臺電腦來幫助學生在這個區域裡自由自在地進行學習和資源的蒐集整理。列印影印裝置。建議圖書館在固定的、公共的區域放置幾臺列印影印一體機，為師生提供便捷的列印影印服務，當在其他區域搜到需要的文獻資料和其他文字資料時，可以透過這幾臺印表機進行自主的列印，與此同時，應該注意及時檢查維修和定期維護保養。
4.2共享空間的虛擬部分設計
高校資訊共享空間不僅有物理空間，另一個重要的主體是虛擬空間部分的建設，這一部分甚至比物理空間的建設困難許多，因為資訊量十分龐大繁雜。主要內容包括整合已有的資訊化資源，儘可能地蒐羅網路資源，把它們整理到一起，然後建立一個完善的資料庫，並且把紙質資料也資訊化錄入資料庫中。
4.3資訊共享空間的工作人員設定
資訊共享空間並不是一個完全的自動化的機器，而是需要龐大的人員支援。這些人員包括參考諮詢專家、軟硬體技術專家、能解答具體問題的各學科專家、從事圖書館行業的人員或是普通技術人員。這些人共同為高校的資訊共享空間提供了運營支援。還有一些崗位可以採取勤工儉學的方式，招募學生來做兼職，學生可能會更瞭解彼此的真實的需求，為圖書館的建設提一些好的建議。
5結論
綜上所述，資訊共享平臺在國外已經有了豐富的研究成果和實踐基礎，眾多高校在試運營中取得了很大的成功，他們的資訊共享空間也在不斷地完善。我國在這方面還處於起步階段，需要透過研究國外的成功案例來填補理論上的空白，並且積極在各大高校進行資訊共享的實踐和平臺建設，推動我國圖書館的改革創新，將全國的學術資訊資源強有力地集合在一起，為全國的師生提供一個良好的資源環境。
參考文獻:
[1]胡昌平，胡媛.高校圖書館資訊共享空間使用者互動學習行為分析[J].中國圖書館學報，2014（4）：16-29.
[2]陳維，阮海紅.基於讀者需求的高校圖書館資訊共享空間構建研究——以浙江傳媒學院圖書館為例[J].情報雜誌，2010（2）：148-152.
[3]祁寧，張東偉.高校圖書館資訊共享空間模型構建及策略研究[J].圖書館學研究，2009（11）：91-93.