淺論商務俄語課程設計的基本原則與不足論文

　　摘要：隨著中俄經貿往來的不斷擴大, 商務俄語越來越受到各高校俄語教學的重視。它既基於常規俄語教學, 又有別於純語言教學。無論授課方式, 還是師資上都有著特殊的要求。商務俄語教學涉及大量的專業詞彙, 語言規範性較高, 尤其在書面上體現明顯, 教學內容的情景性強, 因此, 商務俄語的課程設定需要考慮教學目標、內容、模式、場所等諸多因素。

　　關鍵詞：商務俄語; 課程; 設計;

　　一、引言

　　近年來, 由於中俄兩國政治、經濟關係日益密切, 社會對於既能熟練使用俄語, 又掌握國際商務知識、擁有跨文化交際能力的人才需求旺盛。很多學校因此開設了商務俄語課程。商務俄語課需要在俄語語言知識和技能的基礎上, 增加行業領域知識和綜合技能。課程設計是教學活動開展的重要手段。和一般性的語言課程相比, 商務俄語課的教學設計有更高的要求和標準。目前, 高校商務俄語課程的設定方式主要還是在低年級語言教學 (精讀、俄語語法、俄語閱讀、俄語寫作、俄語口語等) 的基礎上, 在高年級階段開展商務俄語教學, 通常是開設2、3門課, 有的是專業必修課, 多數是專業選修課。由於各校都在壓縮教學總學時, 所以商務俄語課的門數和學時通常不會太多, 以此來保證基本的俄語語言教學。由於商務俄語的出現晚於俄語語言文學教學, 且一些學校的傳統人才培養目標是研究型、學術型人才, 對培養應用技能的商務俄語課程不夠重視, 所以, 目前高校裡的商務俄語教學還存在著缺少經驗、課程設計不科學等問題, 需要不斷完善。商務俄語課程設計需要在引進有行業經驗教師的基礎上, 對學生的聽、說、讀、寫、譯各方面進行綜合訓練, 儘可能地採取案例式、互動式、情景式方法和多媒體教學手段, 並輔助以國際貿易、商務談判等相關課程。

　　二、課程設計理論概述

　　課程設計簡單地說就是根據一門學科內容的特點, 透過科學的規劃, 系統地、有效地進行知識和技能的傳授。其要素可做以下分類:

　　一是教學目標, 課程設計的目標表明瞭該學科學習各階段需要達到的標準;二是內容, 內容可以從範圍和順序兩個方面來把握, 順序指的是教學內容縱向的設計, 一般是由淺入深, 範圍指的是教學內容的橫向設計, 即所學內容的寬度;三是教材, 教材是授課的主要工具, 對教材的設計和選擇體現了整個課程設計的科學性;四是模式, 指的是具體課程安排和教學方法的選擇;五是評估, 是指對教學成果的判定;六是時間和空間, 時間指課程設計總體和各階段的教學長度, 空間指的是教學的場所, 比如教室、圖書館、實驗室、調研場所等等。

　　課程設計根據模式還可以分為三類:以學科為中心、以學生為中心和以社會為中心。

　　三、商務俄語的特點和商務俄語課程設計原則

　　1、商務俄語的特點

　　商務活動涉及的方面比較廣泛, 包括商貿談判、對外貿易投資合作、市場營銷、跨境物流運輸等等。商務俄語具有以下特點:

　　一是實用性。商務俄語學習的價值直接體現在實際的商務活動和交流之中, 是一門實踐性很強的工具學科。同時, 它需要結合經濟和貿易常識及商務文化禮儀知識。此外, 對語言流利性和邏輯性的要求比較高, 而對於文字的優美性要求較低。

　　二是廣泛性和專業性。中俄交往的很多領域都涉及到商務俄語, 對人才俄語能力的要求比較綜合。商務俄語的課程內容涉及外貿流程的各個環節, 並與國際市場動態息息相關, 包含行業術語, 如能源類、機械類、農牧業、礦產類等等。

　　三是實時性和及時性。商務俄語的使用者是從事中俄經貿往來的人員。這一領域要求從業人員能夠快速查詢、提取、加工、整合各種商業資訊並開展交流。商務活動的很大部分是口語交流, 口語交流中有時會遇到不可預見的內容, 要求翻譯人員或業務員能及時反應。有些商務活動並沒有時間進行充分的準備。因此, 俄語翻譯進行商務活動時, 其聽、說、譯和對形勢的研判、分析思考是要同時進行的。

　　四是對語境的依賴性。商務活動中, 交際者的動作、表情、語音語調和語速都是輔助交流資訊的有效方式。同時, 交際語境也相對較小, 交流結構相對自由。這就要求交際者有較高的聽力水平。

　　2、商務俄語課程設計原則

　　商務俄語課程設計要注意以下原則:

　　一是課程設計要以人才培養為目標。培養商務俄語人才應具備語言能力、商務知識和綜合素質。

　　二是課程設計要避免盲目性。商務俄語課程的學時分配十分重要, 因為商務俄語覆蓋面廣, 要想面面俱到, 往往各課程都淺嘗輒止, 也不利於學生鞏固。應該以市場為導向, 合理安排課程體系與學時分配。

　　三是課程設計應與職業資格證書掛鉤。商務俄語課程設計應該充分考慮到學生的就業方向, 將課程設計與相應的資格證書掛鉤, 從而更好地達到教學目標。

　　四、商務俄語課程設計的基本方法

　　商務俄語課程的教學目標是提高學生的商務俄語水平, 保證學生在流利使用俄語並瞭解商務禮儀和國情差異的基礎上順利地推進商務活動的開展, 培養具有商貿知識和俄語知識的複合型人才。商務俄語方面的教材不少, 有一般性外語教材, 如從亞平的《俄漢外貿談判必備》、孫淑芳的《經貿俄語》 (國家“十一五”規劃教材) , 還有純俄文版的, 如胡谷明的《Курсрусскогоязыкапоторгово-экономическимсвязям》。可以選擇比較主流的教材, 而有實力的高校也可以自編教材, 如黑龍江大學出版社出版的《商務俄語專業系列教程?商務俄語專業國際貿易實務教程》。

　　商務俄語課程設計要基於三個方面:一是以《高等學校俄語專業教學大綱》為基礎;二是要根據教學實際;三是要適應社會發展的需要。不但要兼顧傳統俄語課程的聽、說、讀、寫、譯五個方面, 而且要增加大量反映商務活動各環節的時新的音影片材料。由於網際網路的普及, 資訊獲取更加快捷, 影視音各類資料十分豐富, 這些為商務俄語課程提供了更多的`語料[5]。商務俄語的教學方法有講授法、任務式教學法、情景法、朗讀法等。這些方法的配合使用能從多角度調動起學生的興趣。特別注意的是, 商務俄語教學中的難點和重點是聽力。因此, 聽力教學應貫穿商務俄語教學的整個階段。

　　五、當前商務俄語課程設計中存在的不足

　　1、課程體系有待完善

　　商務俄語課程在各高校開設有一段時間, 但由於它不是傳統俄語教學的主流方向, 所以課程設定方面還有需要完善的地方。比如, 課程安排零散、不成體系, 課程之間的銜接不夠緊密。

　　2、教學模式、教學方法單一

　　目前, 很多高校商務俄語的教學模式仍然沿用語言教學的模式, 教學方法也以教師講解相關詞彙、語法、句型, 而學生進行課內對話操練為主等為主。教學場所基本囿於教室, 而實驗室等實踐場所教學不夠。

　　3、口語、聽力教學比重偏低

　　由於商務俄語詞彙比較專業, 有一定難度, 所以在詞彙教學上使用的時間比較多, 而有限課時內對聽說的訓練就顯不足。很多學生學習商務俄語僅側重商務知識、語言知識的掌握, 考試可能得高分, 但聽說能力不強。實際上, 聽說能力是商務俄語要求的首要能力。

　　六、商務俄語課程設計對策

　　根據商務俄語課程設計的原則和方法, 結合當前商務俄語教學中的問題提出以下課程設計對策。

　　1、最佳化課程設定

　　形成課程體系, 提供模組式課程, 注意課程的先修和後續關係。商務俄語課程應涉及以下幾大方面:1) 禮儀類;2) 貿易類;3) 語言類。應為商務俄語是培養懂國際貿易、能進行跨文化商務溝通的俄語人才, 所以這些知識是必備的。商務禮儀類課程可以早些開設。如有條件, 在進入商務俄語學習前開設漢語講的國際貿易實務課, 將有助於學生的後續學習。

　　2、改進教學模式和方法

　　實踐性強的特點使商務俄語的教學模式有別於傳統的語言教學。課堂上儘量採用情景模擬教學, 增加聽說訓練。教學可以視不同環節在相應實驗室進行, 如談判實驗室、口譯實驗室。

　　(1) 加強實踐教學

　　情境教學是指透過設計虛擬場景來進行教學, 從而提高學生們的課堂參與度。可以設定專題情景, 如商務談判時, 可以準備談判室, 分好角色, 展會情境可以設計專門的展品、展臺, 現場推介;可以設計“商務遊戲”提高學生學習商務俄語的興趣;可以透過豐富多彩的俄語活動實現情境教學的外延;可以建立實踐基地, 利用課餘時間安排學生去實踐基地進行實習和訓練。

　　(2) 加強口語教學

　　口語是俄語學習的重點和難點, 商務俄語尤其如此。因為商務口語涉及面廣、專業性強, 並且商務活動中需要臨場發揮的地方多。所以在平時的課程安排中要注意以下三個方面:

　　一要提高記憶能力。記憶力是可以透過系統訓練得以加強的, 並且有一定方法可循, 所以在商務俄語課程設計中要注重這方面的學時安排。比如開展語言滾雪球、詞彙遊戲等活動, 在短時內強化刺激人的大腦, 提高記憶力。

　　二要培養速記能力。速記是商務翻譯人員的另一個重要能力, 在商務口譯中經常出現大量的數字、人名和地名等大腦不容易記住的資訊, 這就要求譯者可以現場選擇有效的速記方法進行應對, 所以商務俄語課程中可以安排速記內容。

　　三要培養學生善於解決問題的能力。經常對學生提問, 對一個問題尋求不同的答案。

　　(3) 加強書面語教學

　　在對外商務交往中, 電函、合同、協議、章程、各項批准證書和法律檔案的閱讀和書寫都離不開書面語的知識儲備。而書面語的共同特徵是具有很多固定的寫作格式、習慣用語和固定句式。商務俄語課程設計在以口語為重點的基礎上, 也要兼顧學生們的書面語能力訓練, 培養學生的筆譯和寫作能力。在課程設計中可以從起草名片、翻譯廣告開始, 加深到譯草擬合同等正式檔案。

　　3、加強教師隊伍建設

　　教師在教學中的作用不言而喻。商務俄語對教師的語言表達能力、相關經驗和知識結構的要求較高。一方面, 俄語院系可以聘請具有貿易行業工作經驗的人員擔任相關課程的教師。另一方面, 俄語院系也可以組織教師進行商務專業知識培訓、進行掛職鍛鍊, 以改善教師的知識結構, 提高對課程的駕馭能力。

　　七、結語

　　近年來, 商務俄語教學受到了各高校俄語專業的普遍關注。各校應根據自身人才培養目標、實際情況進行合理的課程設計。首先, 基礎俄語課程是學生進行商務俄語學習的首要前提, 要打好這個基礎。其次, 商務俄語課要注意商務口譯和相關書面語的訓練。再次, 除常規的講解教學, 商務俄語課程還應大力推廣交際式、互動式、案例式、情景、多媒體教學法和模擬實訓法。最後, 商務俄語教學水平的提高還在於的授課教師隊伍的培養和提高。

　　參考文獻

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