關於關注性格內向的孩子的教學隨筆

　　人們常說：“ 教師是人類靈魂的工程師。”而且，隨著社會的發展的需要，教師還要以“學生心理健康輔導員”的身份深入人的心靈進行教育。作為一名新時期的小學教師，我感覺我肩上的責任更重了。課外，我積極鑽研有關心理健康方面的書籍，透過讀書不僅拓寬了我的知識面，而且掌握了更多心理健康方面的輔導方法，從而有效地幫助了身邊的孩子，讓他們都能健康的成長。接下來，我就說說發生在我身邊的一個例子：

　　我帶過的XX同學，她是個膽小的女生，平時作業不能夠按時完成，學習成績不佳。通過了解，我知道這孩子父母常年在外經商，是一個典型的留守兒童，在家裡除了奶奶和爺爺以外就沒有其他親人，她幾乎是一個人獨處，父母一年只是回來幾次，每次回來都是匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對她的關愛也就非常少，因而使得她的性格內向，獨自生活在自己的世界裡。於是我決定幫一幫這個可憐的孩子。首先，我透過電話和她父母談心，讓他們瞭解女兒的表現及其女兒性格形成的原因，使他們從思想上高度重視，並讓他們平時多關心孩子，多給她點家庭溫暖，讓她體會到家庭的溫馨。人們都說：父母是孩子的第一任老師。經過和她父母的溝通，我們逐步達成了一致意見，：每週再忙都要抽出時間多關心她，多與她交談，多鼓勵她，給孩子打電話或是透過QQ視屏面對面的'傾聽孩子說一說學校裡的事，不管孩子說的話，她們是否感興趣，都要認真聆聽孩子的表達，不要敷衍孩子，使她漸漸的敢於表現自己。當然，孩子性格內向不是一天兩天就能有所改變的，光靠家庭教育是不夠的，學校教育也尤為重要。在學校，我總是一有時間就和她聊兩句，有時誇誇她的小辮子梳的漂亮，有時在課堂上將一些簡單的問題讓她來回答，回答對了，全班同學掌聲祝賀。我還告訴別的老師要多關注她，課堂上多給她鍛鍊的機會，經常不斷地用鼓勵、讚許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。漸漸地，她見到我，也不像以前總是低著頭，都敢抬起頭來看我了。看到她有了這樣微小的變化，我覺得我做得一切辛苦都是值得的，我特別欣慰，決定繼續關注她。課後，我發現她不喜歡和其他陌生的孩子交往，但在我強烈的要求下，她勉強的和別的孩子玩，在玩的過程中，讓活潑開朗的孩子帶動她，經過幾次的這種交往我發現她願意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂感染了她吧，讓她的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態。還有就作業方面我和其他科任老師一齊給她一個寬鬆的做作業環境。在她的作業出錯或做錯什麼事，我們都給予愛心和耐心多從鼓勵的方面激勵她，使她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。

　　經過兩個月的家庭和學校相互配合、共同努力， XX上學的情緒已經基本穩定，比以前開朗多了，能自己按時來校上學，課間能與小夥伴玩耍，特別是透過與同齡夥伴交住，進步非常明顯，她在平等、自由地發表各自的見解的夥伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和小夥伴遊戲中，她學會了和同伴相處，並願意去幫助需要幫助的同伴。她的家長也反映：孩子在家比以前活潑多了，膽也大了。這使得她的個性得到完善，性格也變得開朗了許多。

　　透過這個孩子的變化，我也深刻認識到了家庭教育和學校教育對於孩子的成長起著舉足輕重的作用。我們教師必須肩負起保護、教育這樣孩子的重任，而能否做好這一工作的關鍵又在於我們對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助並引導他們克服不正常的心態，與其他孩子一樣健康成長。