高一語文下學期《阿房宮賦》檢測試題附答案
高一語文下學期《阿房宮賦》檢測試題附答案
一、選擇題(共10小題，每題5分，共50分)
1.選擇下列加點字注音正確的一項( A )
A.突兀(wù ) 水渦(wō) 不霽(jì)何虹 妃嬪媵(yìng)嬙
B.矗(zhù)立 輦(niǎn)車 雷霆乍(zhà)驚 鼎鐺(dāng)玉石
C.邐迤(yǐlǐ) 錙銖(zī) 架樑之椽(chuán) 直欄橫檻(kǎn)
D.參差(cēncī) 倉庾(yǔ) 金塊珠礫(lì) 盤盤囷囷(jūn)
2.選出下列詞語中書寫沒有錯別字的一項( C )
A.復壓 縵立 勾心鬥角 高低冪迷 B.不暇 鑑借 春光溶溶 明星熒熒
C.紛奢 錙銖 杳無音信 直欄橫檻 D.帛褸 驕固 雷霆乍驚 盡態極言
3.選出下列各句中各加點詞語的意義古今都一致的一項( D )
A.各抱地勢，鉤心鬥角 隔離天日 矗不知其幾千萬落
B.韓魏之經營 燕趙之收藏 齊楚之精英
C.一宮之間，而氣候不齊 可憐焦土
D.秦人不暇自哀 六王畢，四海一 則足以拒秦
4.選出下列各句中加點字的活用情況相同的一項( D )
A.族秦者秦也 輦來於秦 B.朝歌夜弦 後人哀之而不鑑之
C.燕趙之收藏 可憐焦土 D.鼎鐺玉石 驪山北構而西折
5.選出句式與“明星熒熒，開妝鏡也”不相同的一項( B )
A.煙斜霧橫，焚椒蘭也 B.戍卒叫，函谷舉
C.一人之心，千萬人之心也 D.族秦者秦也，非天下也
6.選出對下列句中加點字解釋不當的一項( C )
A.①六王畢(完了) ②蜀山兀(光禿禿) ③杳不知其所之也(遠得不見蹤影)
B.①直走咸陽(趨向)②廊腰縵回(縈繞) ③使負棟之柱，多於南畝之農夫(讓)
C.①雷霆乍驚(突然)②而望幸焉(寵幸) ③使六國各愛其人，則足以拒秦(讓)
D.①縵立遠視(長久)②朝歌夜弦，為秦宮人(做)③亦使後人而復哀後人也(讓)
7.選出加點虛詞意義和用法完全相同的`一項( A )
A.①杳不知其所之也 ②項伯乃夜馳之沛公軍
B.①秦人不暇自哀，而後人哀之 ②後人哀之而不鑑之
C.①輦來於秦 ②使負棟之柱多於南畝之農夫
D.①盤盤焉，囷囷焉 ②縵立遠視，而望幸焉
8.選出與課文原文正確無誤的一項( B )
A.複道行空，不霽何虹?長橋臥波，未云何龍? B.歌臺暖響，春光融融。舞殿冷袖，風雨悽悽。
C.明星瑩瑩，開妝鏡也;綠雲擾擾，梳曉鬟也。 D.使天下之人，敢怒而不敢言。
9.選出下列敘述不正確的一項( A )
A.《阿房宮賦》的作者是晚唐傑出的詩人、文學家杜牧，號樊川，為有別於杜甫，人稱“小杜”，他與同時代另一大詩人李賀並稱“小李杜”。
B.《阿房宮賦》借寫阿房宮的興亡，揭露了秦統治者的窮奢極欲，並借古諷今，闡述了天下興亡的道理，以此諷諫當時統治者戒奢侈行仁政，與西漢賈誼的《過秦論》有異曲同工之妙。
C.賦是一種介於韻文和散文之間的特殊文體，源於《詩經》和《楚辭》，在表達方式上一般總是先極力鋪陳描寫，最後在篇末畫龍點睛，揭示主旨。
D.詞采華麗、節奏鮮明、氣勢酣暢是“賦”共同的特點，賦多用排比、對偶、誇張、比喻等修辭手法，句式多為駢散相間，整散結合，長短不拘，具有極強的藝術表現力。在這一點上，《阿房宮賦》堪稱典範之作。
閱讀下面一段文字，完成10題
妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來於秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也;綠雲擾擾，梳曉鬟也;渭流漲膩，棄脂水也;煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也;轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉;有不得見者三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山;一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
10..選出詞句解說不當的一項( A )
A.從“明星熒熒”到“焚椒蘭也”，作者連用四個比喻句構成一個排比句，極寫宮女之多，從側面寫出了統治者的荒淫。
B.“轆轆遠聽，杳不知其所之也”寫出了宮女們的惆悵心理;“有不得見者三十六年”運用誇張手法既寫出了宮女的不幸，又寫出了統治者的荒淫。
C.“收藏、經營、精英”在文中都是金玉珠寶之意，“鼎鐺玉石，金塊珠礫”既寫出宮中珍寶之多，又寫出統治者的窮奢極欲。
D.本段文字著眼於阿房宮中的“宮女之多”“珍寶之多”，運用對偶、排比、誇張手法極寫秦統治者豪華奢侈的生活，從中可以窺見秦亡的跡象。
二、閱讀下面一段文字，完成11—14題(共21分)
六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百餘里，隔離六日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮牆。五步一樓，十步一閣;廊腰縵回，簷牙高啄;各抱地勢，鉤心鬥角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍?複道行空，不霽何虹?高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風雨悽悽。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。
11.解釋下列加點詞語(4分)
①驪山北構而西折(建造)②廊腰縵回(縈繞)③高低冥迷(分辨不清)④春光融融(和樂的樣子)
12.翻譯文中畫線句。(12分)
①廊腰縵回，簷牙高啄;各抱地勢，鉤心鬥角。
答：走廊寬闊而曲折,突起的屋簷像鳥嘴向上撅起;樓閣各隨地形起伏,又向中心區攢聚;屋角互相對峙,好像兵戈相鬥。
②盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。
答：盤旋,彎曲,像蜂房,又像水渦,矗立在那裡,不知道它們有幾千萬座。
③長橋臥波，未云何龍?複道行空，不霽何虹?
答：長橋橫臥在水面上,沒有云怎麼出現了龍?雙層通道凌空飛架,不是雨過天晴怎麼出現了彩虹?
④歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風雨悽悽。
答：宮人在臺上唱歌,歌聲響起來,好像充滿了暖意,如同春光那樣融和;宮人們在以工代殿中舞蹈,舞袖飄拂,好像帶來寒氣,如同風雨交加那樣寒冷。
13.最後一句實際上在寫什麼?在結構上有何作用?(2分)
答：側面寫阿房宮佔地之廣。承上文宮室描繪啟下文宮中生活的描繪。
14.作者運用了哪些修辭手法描寫阿房宮?(3分)
答：對偶、誇張、比喻、對比。
三、閱讀下面一段文字，完成14—19題(共29分)
嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多於南畝之農夫;架樑之椽，多於機上之工女;釘頭磷磷，多於在庾之粟粒;管絃嘔啞，多於市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!
嗚呼!滅六國者六國也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦;使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀，而後人哀之;後人哀之而不鑑之，亦使後人而復哀後人也。
14.解釋下列加點詞語(6分)
①奈何取之盡錙銖(怎麼) ②管絃嘔啞 (聲音嘈雜) ③戍卒叫，函谷舉 (被攻克)
④秦人不暇自哀 (來不及) ⑤族秦者秦也(滅亡) ⑥使六國各愛其人 (假使)
15.翻譯文中畫線句。(12分，每句3分)
①戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!
答：戊邊計程車兵(陳勝吳廣)一聲吶喊，函谷關就被攻克了，楚人項羽一把火，可惜阿房宮化作了一片焦土。
②滅六國者六國也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。
答：滅亡六國的是六國自己，並不是秦國;滅亡秦國的是秦國自己，並不是天下的人。
③使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?
答：假如秦國人能再愛民惜六國人民，那麼可將帝位傳遞三代甚至萬代，世代做君王，誰能將它滅亡呢?
④秦人不暇自哀，而後人哀之;後人哀之而不鑑之，亦使後人而復哀後人也。
答：秦國人來不及哀嘆自己的滅亡，而讓後來的人哀嘆;後來的人哀嘆它的滅亡卻不引以為戒，也會讓更後來的人再來哀嘆它的滅亡。
16.第一段文字重點寫什麼?結構上有何作用?(3分)
答：揭露秦統治者窮奢極欲，濫用物力民力而導致速亡。為下文作者的“愛人”觀點作鋪墊。。
17.第二段文字的中心觀點句是哪一句?作者採用了什麼論證方法?(3分)
答：滅六國者六國也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。反面假設論證 。
18.第二段文字主要在寫什麼?運用了什麼表現手法?(2分)
答：借六國與秦不愛人民而速亡的史實告誡當今帝王以民為本。借古諷今。
19.最後一句中的四個“後人”所指是否一致?請作具體說明。(3分)
答：一、二、四的“後人”意思相同，指秦以後的統治者，主要指唐統治者;第三個“後人”指唐以後的人。