淺論現代資訊科技在詩歌教學中的運用

　　詩，是心靈的歌，感情的火，思想的光。詩歌教學啟迪學生的智慧，拓展學生的視野，激發學生的興趣，豐富學生的精神生活。——題記

　　詩歌，中國文化中一顆璀璨的明珠。從詩經、楚辭、漢魏樂府到唐詩，宋詞，元曲的漫長過程中，詩人輩出，詩潮迭起，詩歌作品異常豐富。它以特有的聲情韻律感染著千萬讀者，影響著人們的精神世界。詩，是心靈的歌，感情的火，思想的光。詩歌教學啟迪學生的智慧，拓展學生的視野，激發學生的興趣，豐富學生的精神生活。

　　《新課程標準》在課程目標中指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”古典詩歌是中國文化的瑰寶，一篇篇古典詩歌閃耀著情感的智慧，對滋潤學生心靈，陶冶學生情操方面有著不可替代的作用，但因為各種原因，學生們不喜歡詩歌，老師在詩歌賞析課上總有不如意的地方。怎樣進行詩歌教學呢？怎樣才能取得成效，讓學生愛上詩歌呢？

　　隨著時代的進步、多媒體技術的發展為計算機輔助教學增添了活力，因其文、圖、聲並茂且具有良好的互動性，使得各種教育資訊的表達更加生動、直觀和多樣化，學生在多媒體營造的教學環境中學習，各種感官被充分調動起來，思維活躍，更能參與到教學過程中，極大地提高學生的學習興趣和效率。多媒體的這種優點，特別是在詩歌教學方面，起著重要作用，是詩歌教學的助推器。

　　比如教學白居易的《錢塘湖春行》，這是一首寫景的七言律詩，傳統教學“讀——講——析——背”的模式，讓學生覺得枯燥和難以理解。現在的學生基本上生活在城市，活在繁忙的世界，沒有幾個能在春天真正去踏春、賞春，去感受白居易那份閒適。如果僅僅讓學生看著課本讀，看著課本想象，很難真正感受到春天的美，很難理解“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的美。在上這首詩的時候，我利用了多媒體其文、圖、聲並茂且具有良好的互動性，使得各種教育資訊的表達更加生動、直觀和多樣化的特點，製作了集音樂、圖片、影片一體的PPT。由一段春意盎然的影片：那翠綠的青山、如茵的綠草、爛熳的春花、鶯歌燕舞、馬蹄輕快、牧笛悠揚……匯入新課，第一眼抓住了學生的眼球，讓他們彷彿置身於春的懷抱，真真切切的看到了春的美。接著一段古箏伴奏朗讀，悠揚的旋律、動情的朗讀，讓學生聽到了春的美。此時的學生已經進入春的世界。看到春光無限、聽到了春意的綿綿。再讓學生跟著悠揚的古箏音樂一同誦讀詩歌，自己感受春光無限。在賞析詩歌時，每句詩配上相應的圖片，動聽的音樂，讓學生看到春天、聽到春天。耳到、眼到、口到、心到，學生興趣濃厚，加深了對課文的感知，深入地感受作者的.情感。學生說話的積極性被充分調動起來，這時進行朗讀和說話等語文能力的訓練，訓練能充分到位，收到極好的教學效果，在四十五分鐘的課堂中，學生主動參與，興趣盎然。四十五分鐘的課堂效率自然很高。

　　一幅幅漂亮的圖片、一首首悠揚的樂曲、一段段精彩的影片，都能在課堂上牢牢抓住學習的興趣。興趣是最好的老師，抓住了學生的興趣點，才能讓學生的心思放在課堂上、心思放在老師所教授的知識上，才能提高學習效率。現代資訊科技就很好的發揮了這一作用，在我們語文教學中，讓學生真實的看見了語文的美、聽到了語文的美，感受到了語文的魅力。讓語文書的文字活起來了，跳躍起來了。語文的魅力也展示出來了。特別是在古詩詩歌鑑賞方面，現代資訊科技起著助推器的作用，讓千百年的文字、千百年的文化、詩人的心境、詩人的情感，一一呈現在圖片上、一一跳動在音符上、一一活躍在影片上，讓學生的眼、耳、心一同感受中國幾千年的文化的魅力。簡單的文字以豐富多彩的姿勢活躍在學生們的課堂上。它以無窮的魅力給課堂教學注入了生機和活力，開拓了學生視野，不僅有助於激發學生的學習興趣，有利於將學生帶入詩詞所描繪的藝術境界中去感受美、理解美，很大程度上優化了古詩詞教學，更有助於發展學生的創造性思維，促進學生個性化語言的形成，培養學生的審美情操，讓我們的詩歌課堂多姿多彩。

　　現代資訊科技改變著我們的生活、改變著我們的教學方式、改變著我們的學習方式，讓我們的生活豐富多彩，讓我們的課堂多姿多彩。我們應該充分利用現代資訊科技的優勢真正實現新課程改革的最終目標。讓學生愛上課堂、愛上語文、愛上我們幾千年的燦爛文化——詩歌。

　　詩歌教學貴在體現詩歌特徵談現代詩歌教學實施策略在初中英語教學中進行詩歌教學的嘗試