成考專升本《大學語文》分析題

成考專升本《大學語文》分析題

　　1、閱讀下面一段文字，然後回答問題：

　　狗彘食人食而不知檢，塗有餓莩而不知發，人死，則曰：“非我也，歲也。”是何異於刺人而殺之，曰：“非我也，兵也。”王無罪歲，斯天下之民至焉。

　　問：(1)“狗彘食人食而不知檢，塗有餓莩而不知發”兩句採用了什麼表現方法?

　　(2)這兩句反映了當時怎樣的社會現實?

　　(3)請找出這段文字中的喻體和被喻體。

　　答：(1)對比。

　　(2)反映了貧富懸殊、尖銳階級對立的現實。同時也揭露了統治者不顧百姓的死活。

　　(3)喻體;刺人而殺之，曰：“非我也，兵也”。

　　被喻體：人死，則曰：“非我也，歲也”。

　　2、閱讀下面一段話，然後回答問題：

　　秋水時至，百川灌河;涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬。於是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至於北海，東面而視，不見水端。於是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰。

　　問：(1)在這段文字中河伯的心態發生了怎樣的變化?

　　(2)引起河伯心態變化的原因是什麼?

　　(3)河伯心態變化說明了什麼?

　　(4)從這段文字中可以引出一個怎樣的成語?

　　答：(1)由沾沾自喜到自識其醜，“望洋興嘆”。

　　(2)因為它離開了黃河狹小的天地，看到了大海遼闊的景象，才感到了自己的渺小。

　　(3)說明人的認識要受到所處環境的影響和制約。

　　(4)望洋興嘆。

　　3、閱讀下面一段文字，然後回答問題：

　　井蛙不可以語於海者，拘於虛也;夏蟲不可以語於冰者，篤於時也;曲士不可以語於道者。

　　問：(1)這段話告訴我什麼道理?

　　(2)什麼叫“曲士”?

　　(3)這段話運用了哪些修辭?

　　答：(1)人的認識要受到各種主客觀條件的制約，因而是十分有限的。

　　(2)生活在窮鄉僻壤裡的人物。

　　(3)比喻和排比。

　　4、閱讀下面一段話，然後回答問題。

　　計四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎?計中國之在海內，不似稊米之在大倉乎?號物之數謂之萬，人處一焉;人卒九州，穀食之所生，舟車之所通，人處一焉;此其比萬物也，不似豪末之在於馬體乎?

　　問：(1)這段文字說明了什麼道理?

　　(2)這段文字運用了什麼論證方法?

　　(3)運用了什麼修辭手法?

　　(4)從這段文字來看，莊子的散文在運用比喻的`時候有什麼顯著的特點?

　　答：(1)說明在無限廣大的宇宙中，人的認識和作為市十分有限的。

　　(2)類比法和對比法。

　　(3)排比句和反詰句。

　　(4)連類而及，層次疊出。

　　5、閱讀下面一段話，然後回答問題。

　　昔繆公求士，西取由余於戎，東得百里傒於宛，迎蹇叔於宋，來邳豹、公孫支於晉。此五子者，不產於秦，而繆公用之，並國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。惠王用張儀之計，拔三川之地，西並巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從;功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負於秦哉!向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無強大之名也。

　　問：(1)找出這段文字的中心句。

　　(2)這段文字運用了哪兩種論證方法。

　　(3)本段文字所列舉的秦國四大君王用客成功側重點有什麼不同?

　　答：(1)“此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負於秦哉”。

　　(2)歸納法和對比法。

　　(3)寫秦穆公重在寫他求士稱霸;寫秦孝公重在寫他變法圖強;寫秦惠王重在寫他四面擴張;寫秦昭王生在寫他打擊豪門，加強中央集權。