記敘文的開頭技巧的說課稿

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好，今天我說課的題目是《敘文的開頭技巧》。下面我將從教材、教學目標、教法與學法、教學過程、效果反思五個方面對本課進行說明。

　　一、說教材

　　在每次月考閱卷時，老師們總是悲憤：學生的作文的開頭平淡、與主題無關、入題慢等。《敘文的開頭技巧》主要由記敘文開頭的技法和典型的開頭示例及一篇病文例文組成。主要目的是給學生直觀的感受，讓學生掌握方法，根據掌握的方法學寫開頭。

　　二、說教學目標

　　教學目標：

　　（一）1、掌握一點記敘文的寫作技巧。 2、提高一點記敘文的寫作能力。 3、培養一點寫作興趣。

　　（二）過程與方法目標：篩選資訊，根據老師提供的方法及示例，理解並掌握開頭方法。

　　（三）情感態度和價值觀目標：瞭解並掌握記敘文的開頭技法，愛上寫作。

　　教學重、難點：揣摩記敘文的開頭的技法並學會運用。

　　理論依據：現代教育理論認為授之以魚不如授之以漁，教給學生方法，無疑給學生插上起飛的翅膀。

　　學情依據：學生透過讀導學案上的方法講解及示例，加上已有的閱讀基礎，有助於理解相關寫作技巧。讓學生根據示例學寫開頭，長久訓練，學生就能掌握技基本的、常用的技法。

　　三、說教法、學法

　　教法：

　　1、示例法：直觀、形象，引發學生興趣。

　　2、穿針引線法：以“記敘文的`開頭用了什麼技法，好不好，為什麼”等問題穿針引線，在關鍵處啟發引導，點撥方法。

　　學法：

　　1、自主探究法：個人自主探究發現問題、解決問題。

　　2、合作學習法：組內合作“練三兵”（兵帶兵、兵練兵、兵考兵），組外對抗有競爭。

　　3、活學現用法

　　理論依據：新課標要求“老師要讓學生成為學習活動中的主角”、“ 應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”，只有堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教法與學法，才能充分尊重學生的主體地位，調動其積極性，促進其發展，因此本課我主要採用了以上教法、學法。

　　四、說教學程式

　　（一）、創設情景，激趣匯入。

　　教你幾招，有招數，有示例幫助理解。

　　理論依據：“好知之不如樂知之”，興趣是最好的老師。引發學生興趣，激發探究慾望。

　　（二）、活學活用、理解記憶。

　　請你品招環節，學生根據學案支的招數，理解、品味幾篇作文開頭，加深理解、記憶。

　　2、搶答：小組競爭。

　　（三）、修改病文，加深理解。

　　1）、讀病文，自己找病因並作修改。

　　2）、小組合作交流，選出美段落交流。

　　學情依據：1讀病文，自己找病因並作修改，是因為學生根據以往的知識積累能自己提出問題、解決問題，沒有難點。而在美段落設計合作交流、是因為學生思想不一致，一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，交流會豐富學生的寫作思路。

　　（五）、修改自己的某篇作文開頭，拓展運用