《月相變化》說課稿

　　教材分析：

　　《月相變化》是教科版《科學》六年級下冊第三單元中的第二課。本單元要讓學生在星空下來感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統的對宇宙的認識，月球距地球最近，是目前人們最熟悉的天體，而我們對月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相，所以本課在這一單元中佔有重要地位。本課主要是讓學生認識到月相是變化的，變化是有規律性的。主要包括四個部分：畫月相、給月相排序、模擬月相變化、觀察白天的月相。

　　教學目標：

　　科學概念：知道月相在一個月的不同時期有不同的形狀；月相變化是月球圍繞地球公轉的過程中形成的，變化是有一定規律的。

　　過程與方法：持續地觀察月相的變化過程

　　根據已有的現象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，並且根據一定的事實對自己的假設進行調整

　　初步學習利用模型來解釋自然現象

　　情感態度：初步意識到宇宙是一個變化的系統

　　培養自主性和合作意識

　　重點：知道月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規律的。

　　難點：總結月相變化規律，即上半月月亮亮面面積逐漸變大，亮面在右側；下半

　　月亮面面積逐漸變小，亮面在左側。

　　過程：

　　一、引入：

　　1、說說興趣愛好

　　2、在白板上畫：月亮

　　首先和學生聊一聊自己的興趣愛好，活躍一下課堂的氛圍，讓學生能更快更好地投入到學習中。隨即展示自己的愛好：畫畫，這時利用白板的鋼筆工具，畫下一個月亮，這樣揭示今天我們要研究的物件就是月亮。

　　3、說說你見到過的月亮是什麼樣子的？

　　4、講解：月球在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相

　　二、展開

　　1、畫一畫看到過的月相（白板上畫）

　　<接下來讓學生說一說、畫一畫自己所見到過的月亮的樣子，由於電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用於展示的缺點，把教師置於課堂注意的中心，能夠有效的集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中。這樣引出今天的學習內容月相，知道月相就是月球在圓缺變化過程中出現的各種形狀。

　　2、交流：透過剛才大家畫的月相你有什麼發現？

　　所畫的月相是什麼時間發生的？

　　按照時間先後給月相排排順序（初一到十五）

　　(個別同學在白板上拖拉操作)

　　3、提問：為什麼同一時間你們畫的月相不同？

　　為什麼有的月相是亮面在左，有的在右？

　　月相變化是否有規律？有什麼樣的規律呢？

　　<接著觀察白板上的各種月相，透過交流發現它們的不同，如：明亮部分面積不同，出現的時間不同，然後根據時間先後給所畫的月相排一下順序，這時候使用白板就能方便靈活地編輯組織、展示多媒體材料，解決了過去多媒體投影系統環境下，使用和幻燈講稿教學材料結構高度固化的問題。並且讓操作的同學和下面的同學同步思考，及時產生疑問：這樣子排序對不對？一個月的月相到底是怎麼變化的？有些什麼規律？帶著這些疑問進入下一個環節——模擬月相變化。

　　4、模擬月相變化

　　（1）為了瞭解月相的變化規律，我們可以做一個模擬實驗

　　（2）交流： ① 用什麼表示月球、太陽、地球？

　　② 在模擬前我們先要了解月亮、地球、太陽的相對位置？

　　白板展示

　　③你們小組準備怎麼做？

　　④要注意些什麼？

　　今天我們研究的物件是在太空中的月球，所以只能用相應的`材料進行模擬月相變化的實驗。學生對於太陽、地球、月亮三者相對位置等知識還不是很熟悉，那麼讓他們自己來討論怎樣進行模擬就有一定的難度，這時可以透過提問交流，再讓學生來把自己的想法透過拖拉太陽、地球、月亮表現出來，有同學質疑的再次進行拖拉操作，這樣來了解它們的相對位置，並能透過自己的操作直觀地觀察到實驗成功的關鍵點即模擬月球的半明半暗的球體，明亮的一面始終向著太陽，如果還有不明白的可以觀看影片展示月球的公轉，讓學生更好地去思考如何進行月相變化模擬實驗，為解決本課重難點打下基礎。

　　（3）小組實驗

　　注意: ① 觀察月相亮面的大小如何變化

　　② 觀察月相亮面的方向

　　（4）交流：① 交流你觀察到的月相

　　② 透過這個模擬實驗，你發現了什麼？

　　③ 月相變化有什麼規律嗎？

　　<透過模擬實驗觀察月相的變化，在白板上畫出自己觀察到的月相，

　　在交流時互動的力度更強，而且可以隨時改正錯誤的月相，在白

　　板上的靈活移動，不用再象使用那樣事先在後臺操作好，而

　　且學生有的想法你課前沒有預設進去就不能展示出來，而白

　　板可以隨時編輯，把學生的想法表現出來，這樣便於他們得出月

　　相變化的規律，解決本課重難點。