六年制小學數學第八冊《乘法分配律》優秀說課稿範文

六年制小學數學第八冊《乘法分配律》優秀說課稿範文

　　教學內容：六年制小學數學第八冊第P64-66頁。（人教版）

　　教學目標：1.從學生已有生活經驗出發,透過觀察、類比、歸納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的認識。

　　2.滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認識事物的方法,培養學生獨立自主、主動探索、發現問題,解決問題的能力，提高數學的應用意識。

　　教學重點：充分感知並歸納乘法分配律。

　　教學難點：理解乘法分配律的意義。充分感知並歸納乘法分配律。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學設想：本課試圖在一種開放的教學環境下,讓學生透過“聯絡實際，感知建模；類比歸納,驗證模型；質疑聯想,拓展認識；聯絡實際，深化認識；歸納概括,完善認識”的探索過程來逐步豐富對“乘法分配律”的認識。培養學生積極參與、合作探究、勇於質疑、大膽表現、主動探索的學習精神和創新意識,體現課堂教學中以學生為主體、教師為主導的教學原則。充分體現了“為解決實際問題而學習數學”的新理念。

　　教學過程：

　　一．複習舊知,作好鋪墊。

　　1.回顧：說說已學過的乘法交換律和結合律,並用字母表示。

　　2.初次感知規律：〖算一算

　　①（3+2）×43×4+2×4

　　②2×(11+9)11×2+9×2

　　③20×5+4×5(20+4)×5

　　【1.計算①、②兩組算式各等於多少？

　　2.比較兩組算式相同點和不同點；3.可用什麼符號連線？】

　　3.觀察、激趣、匯入。

　　第③組算式老師不用計算,就可以判定用等號連線,這是為什麼呢？難道這裡有什麼奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個問題。

　　二．聯絡實際，探究規律。

　　㈠影幕演示：

　　1.學校購買校服。每件上衣35元，每條褲子25元。買這樣3套校服，一共要多少元？

　　【①學生讀題,弄清題意。②上臺演示,合作討論,研究策略。

　　③展示思維過程,探究解題規律。】

　　2.分析比較：仔細觀察兩種方法有什麼不同？

　　3.結論：兩個算式的結果如何？用什麼符號連線？仔細觀察,認真思考,發現其中有什麼規律？

　　㈡探究概括規律：

　　1.再一步觀察、分析、比較去發現規律。〖多媒體操作引導

　　a.觀察這些等式,等號左邊算式有什麼特點？〖多媒體演示

　　b.繼續觀察,等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什麼？

　　後算什麼？

　　c.這兩個積又是怎麼得到的？

　　結論：把兩個加數分別同這個數相乘。概括起來,說一說？

　　兩個數的和同一個數相乘，可以把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。這叫做乘法的分配律。

　　2.字母表示乘法分配律：

　　如果用a、b、c分別代表三個數,你會用字母表示乘法分配律嗎？

　　3.逆用乘法分配律、

　　我們知道減法是加法的.逆運用，除法是乘法的逆運用。那麼，乘法分配律有逆運算嗎？你會運用嗎？敢接受我的考驗嗎？

　　三.質疑聯想,拓展認識。

　　四．鞏固運用規律。

　　（一）數學醫院：判斷正誤。

　　①2×(6+5)=2×6+5-----〖

　　②(25+7)×4=25×4×7×4-----〖

　　③35×9+35=35×(9+1)=350------〖

　　（二）連一連：

　　3×17+5×17（22+44）×30

　　（18+4）×618×6+4×6

　　22×30+44×3060×20+60×30

　　60×（20+30）（3+5）×17

　　（三）填一填：

　　①（12+40)×3=×3+×3

　　②15×(40+8)=15×+15×

　　③78×20+22×20=（+）×20

　　④66×28+66×32+66×40=（++）×

　　（四）做一做：①103×32②99×32

　　（五）鞏固與發展

　　（六）課外發展

　　五.聯絡實際,深化認識。

　　咱們來解決一個實際問題試試。【多媒體演示】

　　為了豐富同學們的課餘生活，學校準備購置足球和排球各20個，根據提供的資訊，你能提出數學哪些問題？

　　22元25元

　　六.歸納概括,完善認識。

　　請同學們回憶這節課的學習過程,想想,透過這節課,你有什麼收穫？