長春版《大熊貓出國》優秀說課稿

　　教材分析：

　　大熊貓出國》是二年級上冊教材第九板塊――動物趣事中的一篇課文。這篇文章是以自述的形式介紹了大熊貓的樣子、習性和產地等，全文語言自然、詼諧，充滿童趣。透過指導學生閱讀課文認識生字，讓學生了解國寶大熊貓，培養學生熱愛小動物的思想感情。

　　教學理念：

　　1、根據學生年齡特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，採用隨文識字法，遵循學生認知規律，激發學生識字興趣。在閱讀中反覆多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。

　　2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。

　　3、讓教師評價佔教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，透過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創造盡情發揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的.語文素養。根據我的教學理念，我設計了以下教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識14個生字，認識新部首“戶.

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語。

　　過程與方法：

　　運用多種方式，隨文識字，培養學生的識字興趣。

　　情感態度與價值觀：

　　在讀文識字中瞭解國寶大熊貓，並熱愛大熊貓，有保護大熊貓的意識。

　　教學重點：

　　認識生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫好“肩”

　　教學準備：

　　大熊貓掛圖，多媒體軟體、生字卡片。

　　教學過程

　　一、激趣匯入

　　在匯入這一環節中，我採用啟發談話的方法匯入新課，來激發學生的慾望，如：在今天的語文課上，教師給同學們帶來一位朋友，看看他是誰？（教師出示大熊貓，）問：大熊貓還叫什麼？（盼盼）指導學生認識生字“盼”用它組詞，說話，並引出課題——大熊貓出國

　　二、隨文識字

　　（一）出示大熊貓出國護照（螢幕出示）讓學生朗讀護照裡的內容，並認識生字“川陝肅”。透過讀音注意平翹舌，並讓學生怎樣記住它們。同時指導學生認識“川”的演變過程，讓學生了解中國漢字的源遠流長。學生裝認識生字以完，出示大螢幕，找到地圖上的“四川、甘肅、陝西”這三個地方，目的是既讓學生了解大熊貓生長地，又讓生字重複出現，加深印象。

　　（二）瞭解大熊貓的樣子。

　　1、學生自由朗讀課文，說一說大熊貓的樣子。

　　2、邊讀文邊認識生字：“極茸肢肩戴副墨飽”，指導學生運用形聲字規律、動作、比較等方法記住“極茸肢肩副飽”，開火車識字遊戲進一步鞏固識字，並實現學生實踐運用能力。

　　3 學生認識生字以後，大螢幕出示課文內容，讓學生迴歸課文，透過有感情地朗讀，再次與生字見面，加深記憶。在一段朗讀中除了鞏固生字外，還注重詞語積累，如：毛茸茸，雪白雪白的……，這樣學生便能產生對大熊貓的喜愛之情，在這種喜情中再次朗讀課文，並讓學生評價。

　　（三）學生朗讀全文，集中識字

　　1 教師引導學生課文學完了，生字都認識了嗎？

　　2 師生一起進行識字遊戲——摘蘋果，透過有趣的遊戲活動，再次鞏固生字同時也激發學生學習興趣，讓他們感到學習語文的快樂。

　　總結拓展：針對本節課學習內容，學生了解課本上有關大熊貓的知識，還要更多地去了解大熊貓，藉此機會贈給每位同學一份大熊貓資料，透過閱讀拓寬了知識面，也為下一節課的學習奠定了基礎。

　　三、板書設計

　　板書設計以本文生字的構字規律為主線，重點突出，淺顯易懂。

　　大熊貓出國

　　極茸肩油肢副鏡飽筍戴墨