綜合實踐活動生活中的垃圾的說課稿

綜合實踐活動生活中的垃圾的說課稿

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！很高興能在這裡和大家一起來探討綜合實踐活動這門知識。感謝學校和領導給我這次機會。下面我就《生活中的垃圾》的活動設計與思路向各位做個簡單的介紹。

　　我們知道綜合實踐活動課是在基礎教育課程改革中，作為一門主要由學校自主開發的校本課程，具有很強的開放性，自主性，實踐性和生成性。綜合實踐活動的具體內容最好是來源於學生的生活，貼近學生的認知和興趣。目前環境汙染已經嚴重影響了我國的現代化建設，水汙染、空氣汙染等……這一連串的問題成了學生們探索實踐的動力。此外，綜合實踐課程體現的是學校的特色，我們安石一中根據本校的特色，充分開發和利用學校的課程資源，結合學生的實際情況，所以，最後確立了本次綜合實踐活動課的主題——生活中的垃圾。

　　學生具有活潑好動的特點，他們具有初步的社會意識和環保意識，能夠運用現有的知識認識社會和回報社會。但是他們的正確的人生觀、世界觀還沒有完全確立，還需要加以進一步的引導與幫助。綜合實踐活動課程給了他們接觸社會、瞭解社會、回報社會的契機。

　　作為教師我覺得，在整個活動過程我只是一個普通參與者。在整個實踐活動中，我也是和學生一樣是活動的開發者也是活動的實施者。

　　活動目標：

　　1、知識與技能目標：學生了解垃圾的種類，認識垃圾與生活環境的關係；提高環境保護能力、社會實踐能力；培養學生收集、分析和利用資訊的能力。

　　2、過程與方法目標：透過上網，走訪調查，實施考察等活動，考察身邊的環境，認識人們日常生活環境中的問題；再組織學生開展社會宣傳活動，增強社會責任感。

　　3、情感態度與價值觀目標：熱愛大自然、理解人與自然和諧發展的意義；自覺的從身邊小事開始，關注周圍、國家乃至世界性的環境問題；提高環保意識、養成環保習慣。

　　重點：培養學生收集、分析和利用資訊的能力。

　　難點：學生透過學習活動，正確看待人與自然的關係，加強環境意識，增強社會責任感。

　　重難點的突破：在教師的有效指導下，引導學生從生活實際出發，發現和提出問題，學生透過親自開展調查、考察和社會宣傳活動，關注環境問題，增強社會責任感。

　　這次實踐活動其實是一次長線活動，共分為四個活動階段。

　　第一個階段就是活動主題的確定階段。

　　《基礎教育課程改革綱要》指出：改革課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此我結合《綜合實踐活動7——9年指導綱要》中指出的密切學生與生活的聯絡，推進學生與自我、社會與自然之內在聯絡的'整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。增進學生對自然的瞭解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力等要求，依據學生的自身愛好，分立好每個小組的子課題。

　　第二個階段是活動的實施階段。

　　學生分小組制訂活動計劃和實施方案，然後透過調查，採訪，查閱資料，請教老師家長，走訪社群等等各種方式，瞭解我們身邊環境的現狀。在這個過程中，強調的是學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。它帶來是一場學習方式的革命，使學生能夠經歷以往不曾領略過的豐富多彩的學習活動。學生在觀察，採訪，查閱，體驗，討論等學習的實踐活動中，培養和鍛鍊了很多能力。比如說，學生學到了採訪記錄的技巧，懂得了如何設計調查問卷，知道了可以利用PPT來反映調查的成果，體驗到了如何與人更好地溝通。讓我最高興的是班上有位特別靦腆文靜的女孩，在實踐活動過程中也變得自信起來了。她在課堂上的表現，也讓我非常驚訝。

　　那第三個階段就是活動的總結階段。

　　學生們把自己討論交流，查閱資料，親身實踐，調查訪問的成果，用不用的方式表達和交流出來，在活動過程中不斷體驗，認識和收穫。我原本設計的過程是先分組彙報成果，再展示成果，但是考慮到為了讓整個活動過程很流暢，我就引導學生在彙報成果的同時就直接展示出自己最得意的調查結果。課到了這裡，就結束了。

　　接下來就是第四個階段，活動的延伸階段。

　　綜合實踐活動課程是過程取向，強調的是隨著活動過程的展開和活動情緒的變化不斷生成新的活動目標和主題。我想，這一階段，更重要的是總結，評價，反思和拓展吧。學生們在完成今天這一系列的交流展示活動過後，一定會有更多的問題和想法，接下去我設計的就是拓展學習：我們如何“變廢為寶”。學生又提起了新的興趣，以上的感受和體驗就可以促使學生進一步學習下去，探索下去。我們的綜合實踐課程就有了下文。

　　最後，我想用六個字結束我的說課：我希望綜合實踐活動課可以讓學生們“想學，會學，學會！”