初一數學同步合併同類項說課稿

初一數學同步合併同類項說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的初一數學同步合併同類項說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教材分析

　　（一）、教材地位、作用

　　本節課選自華東師大版《數學》七年級上§3、4節第2課時內容，是一堂探究活動課。是在結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數，繼而介紹了代數式、代數式的值、整式、同類項以及有理數運算律的基礎上，對同類項進行合併的探索、研究。合併同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括號與添括號的法則應用是整式加減的重點，是以後學習解方程、解不等式的基礎。因此學好本節知識是學好後續知識的主要紐帶，同時在合併同類項過程中不斷運用數的運算，又合併同類項是建立在數的運算律的基礎上，讓學生體會到認識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養學生初步的辯證唯物主義思想。

　　（二）、教學重點、難點

　　1、重點：合併同類項的法則的運用。

　　2、難點：合併同類項的法則的形成過程。

　　（三）、教學目標

　　根據上述教材結構特點與教學重、難點，考慮到學生已有的認知結構、心理特徵，結合新課改理念，特制定如下教學目標：

　　1、知識目標

　　（1）、掌握了什麼樣的項是同類項的基礎上，透過具體情境探究得出同類項可以合併，並形成合並同類項的法則。

　　（2）、能運用合併同類項的`法則進行合併同類項。

　　2、能力目標

　　（1）、透過具體情境的觀察、思考、類比、探索、交流和反思等數學活動培養學生創新意識和分類思想，使學生掌握研究問題的方法，從而學會學習。

　　（2）、透過具體情境貼近學生生活，讓學生在生活中挖掘數學問題，解決數學問題，使數學生活化，生活數學化。會利用合併同類項的知識解決一些實際問題。

　　（3）、透過知識梳理，培養學生的概括能力、表達能力和邏輯思維能力。

　　3、德育目標

　　（1）、透過由數的加減推廣到同類項的合併，可以培養學生由特殊到一般的思維認知規律。

　　（2）、透過具體情境的探索、交流等數學活動培養學生的團體合作精神和積極參與、勤于思考意識。

　　4、美育目標

　　透過合併同類項，學生們能明顯地感覺到數學的形式美、簡潔美，感悟到學數學是一種美的享受，愛學、樂學數學。

　　二、教學方法、手段

　　1、教學設想

　　突出以學生的“數學活動”為主線，激發學生學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

　　2、教學方法

　　利用引導發現法、討論法，引導學生從具體生活情境及已有的知識和生活經驗出發，提出問題與學生共同探索、學生與學生共同探索，以調動學生求知慾望，培養探索能力、創新意識。

　　3、教學手段

　　利用多媒體創設教學情境，引導學生觀察、探索、發現、歸納來激發學生學習興趣、啟用學生思維，以利於突破教學重點和難點，提高課堂教學效益。新課標提倡教學中要重視現代教育技術、要引導學生獨立思考、自主探索與合作交流，讓學生掌握知識的發生發展過程，主動去獲得新的知識，學會獲取知識的方法，因而在教學中創設情境讓學生樂意並全身心投入到現實的、探索性的數學活動中去。