《資訊的鑑別與評價》說課稿範文

《資訊的鑑別與評價》說課稿範文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《資訊的鑑別與評價》說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　大家好！

　　我說課的題目是：《資訊的鑑別與評價》。

　　一、說教材

　　1.說作用和地位：

　　本節課內容選自粵教版《資訊科技基礎》必修模組的第二章第三節《資訊的鑑別與評價》，必修模組是高中學生資訊素養提升的基礎，是學習各選修模組的前提，具有普遍學習的價值。本章教學的主要內容是培養學生掌握利用資訊科技獲取資訊的過程和方法，從而提升學生獲取資訊能力，形成自主學習意識、與他人合作的意識；在第二章資訊的獲取過程中始終滲透著如何鑑別與評價資訊的問題，而資訊的紛繁複雜也很容易擾亂人們的注意力。因而學會準確地鑑別與評價資訊，對青少年來說尤為重要。本節正是為了滿足這種需要而設定的。

　　2.說目標：

　　新課標中對本節課課程標準是掌握資訊價值判斷的基本方法，能夠識別並自覺抵制不良資訊，我結合教材內容和學生實際，確定目標為：

　　知識與技能：

　　1）認識到對資訊進行鑑別與評價的必要性和重要性。

　　2）掌握資訊價值判斷的基本方法，學會鑑別和評價資訊。

　　過程與方法：

　　1）透過對資訊案例的討論分析，掌握鑑別資訊的基本方法。

　　2）在角色體驗中內化自覺的資訊意識，抵制，不釋出、不傳播虛假和不良資訊。

　　情感態度與價值觀：

　　1）能夠識別並抵制不良資訊，養成良好的資訊保安意識。

　　2）在實際生活中能對資訊形成敏銳的洞察力及對資訊的真偽有較強的辨別能力。

　　3.教學重點：

　　由於資訊的複雜多變，而學生雖有一定的經驗但卻不能形成系統的方法，很大程度上降低了學生對資訊的辨識能力，因此我設定本節課的教學重點：掌握資訊價值判斷的基本方法。

　　4.教學難點：

　　因為在實際生活中，學生自覺的資訊意識尤為重要，而高中生在這方面並沒有敏銳的資訊洞察力，因此我認為這節課的難點是：實際生活中能對資訊形成敏銳的洞察力及對資訊的真偽有較強的辨別能力。

　　二、說學生

　　高一學生有一定的資訊科技能力，且又處於知識的學習階段和價值觀的形成階段，他們渴望獲得知識，但由於他們又是未成年人，缺乏對資訊的鑑別能力，對所得的資訊往往不加鑑別的全盤吸收。因此對網路和社會中紛繁複雜的資訊進行有效地鑑別與評價，能夠減少他們不必要的困惑與煩惱。

　　三、說教法學法

　　在資訊科技教學中，我始終以新課程理念為依據，充分尊重學生的主體地位，注重更新自己的教學觀念和學生的學習方法的指導，變學生“學會”為“會學”，以培養學生的資訊素養，為學生的終身學習和今後的可持續發展打下堅實的基礎。結合本節課的內容和學生實際，我使用的教法為：

　　1.提問引導法

　　在任務探究的過程中，我透過問題來啟發誘導讓學生自覺地去分析問題，解決問題，變學生“學會”為“會學”。

　　2.任務驅動法

　　讓學生從任務中學會解決問題的辦法，然後再用用自己學習到的方法去解決生活中的問題，讓他們在完成任務同時掌握新課的內容，解決重點難點。

　　學法為：

　　1.角色扮演結合任務驅動的教法；

　　讓學生充當角色去分析問題，解決問題，充分調動學生的積極性和提高學生的興趣。

　　2.小組合作與自主探究；

　　對於每個任務鼓勵學生思考，小組探究，尋找解決問題的方法，最終形成較為一致的結果，很好培養了學生小組合作學習的能力。

　　四、教學環節

　　建構主義理論倡導為學生創設學習情境，讓學生在情境中自主構建知識，凸顯學生主體學習地位，提升學生自主學習能力的培養，因此我結合學生的實際將課程設定為四大環節：

　　創設情境，匯入新課

　　任務探究，獲取知識

　　實戰演練，提高能力

　　課堂總結，拓展提高

　　（一）情景匯入（3分鐘）

　　為了使學生很好的意識到資訊鑑別與評價對他們實際生活的的重要性和必要性，也為了使學生很快進入課程學習的氛圍，我使用影片《qq詐騙》作為導課案例，透過提問“媽媽為什麼受騙”引導學生意識到資訊鑑別與評價的重要性和必要性，激發了學生的學習興趣。

　　（二）新課學習

　　1.任務探究 獲取知識（17分鐘）

　　為了使學生掌握鑑別資訊真偽的基本方法，我設定了任務探究一，選取老師手機上的虛假資訊，採取提問引導法結合自主交流引發學生對資訊真偽鑑別的思考，極大的提高了學生的參與度，學生在交流自己的類似經歷的同時談自己的.鑑別方法，教師引導學生歸納出可以從來源對資訊進行鑑別與評價。

　　為了讓學生了解資訊的價值大小還與價值取向和時效性限制有關，設定了任務探究二，選取“非洲賣鞋”和兩個通知，讓學生小組討論，自己發現鑑別資訊價值大小還與每個人對資訊的價值取向和時效性有關。這樣做充分發揮了學生自主學習、自主建構知識，和分析歸納的能力。

　　這兩個探究任務的目的就是讓學生在實際探索交流中掌握鑑別評價資訊的方法，有效地使學生掌握了本節課的重點知識。

　　2.實戰演練，提高能力（20分鐘）

　　這個環節選取了學生生活中常見的卻又比較容易迷惑的情景，“網友見面”和“又愛又恨的朋友圈”讓學生在不同角色中身臨其境去體驗不同的資訊情境下該如何去應對，採取案例下發，學生小組討論，交流獲得合乎情理的應對方案。

　　這個環節主要的目的就是要提高學生在生活中要靈活運用本節課所學到的方法的能力，因為應用能力才是最關鍵的，也是最難的，同時要想培養學生良好的資訊意識也不是一天兩天，要慢慢潛移默化，其中“網友見面”這個案例的選擇是為了讓學生養成對資訊的警惕性，不盲目相信自己看到的資訊，逐步培養學生的自覺的資訊意識；“又愛有恨的朋友圈”這個案例的選取更是想使使學生意識到自己平時的不良的資訊行為可能帶來的危害，倡導學生識別和自覺抵制不良不實資訊，樹立正確的網路道德觀。同時在討論中培養了學生的分析能力和小組合作能力。影片的播放增加了學生的社會經驗，有助於進一步提高學生的資訊敏感度。

　　（三）課堂小結（4分鐘）

　　這部分分為兩小部分，第一部分讓學生談自己本節課的收穫，在學生反饋的同時對本節課的知識點進行了歸納總結，有利於鞏固所學的知識，鍛鍊學生的歸納能力。

　　第二部分是我的小結，回到板書，再次強調本節課的主題，幫助學生加深理解和記憶，倡導學生做資訊社會的良好公民，昇華主題。

　　（四）佈置作業（1分鐘）

　　本節課設定了三個拓展作業：查閱資料，瞭解《微信十條》;《青少年網路文明公約》;和製作主題宣傳ppt。

　　學生透過上網瞭解給出的資料，可以很好地提升自身的資訊意識和網路道德觀念，主題ppt的製作可以更好的對本節內容得到鞏固，同時對全章知識也是一次很好的融合鍛鍊。

　　五、說板書設計

　　板書的設計有利於學生掌握本課的知識點，加深對課程內容的印象，盾牌的設計，借用了平常生活中安全衛士的圖示，形象的以安全衛士作比喻更能使學生明白生活中要時刻保持冷靜頭腦，保持對資訊的敏銳的洞察力和鑑別能力。