《憲法是國家根本大法》說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《憲法是國家根本大法》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說教材分析

　　1、憲法是國家的根本大法，這是第六課的重點。同時，也是一個教學的難點。只有準確認識與充分理解此觀點，才能使學生樹立憲法至上的觀念。嚴格遵守憲法，勇於維護憲法的尊嚴。進而，才能真正理解後面的問題。同時，由於學生是首次接觸憲法的相關知識，理論性又很強、有點枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個難點。

　　2、憲法規定國家生活中的根本問題。

　　此問題是第一目的起點，也是一個重點。因為只有充分理解了關於憲法所規定的內容，領會了憲法內容的特殊性，知道了憲法在內容規定方面與普通法律不同時，才能進一步、正確理解“為什麼憲法具有最高的法律地位和效力”等問題。

　　二、說學情分析

　　在我國，憲法與其他法律是什麼關係，憲法與我們的生活有什麼關係，對於九年級學生來說並不很清楚。例如，有的同學認為憲法高高在上，離我們很遠等等。幫助學生正確地看待和認識這些問題，有利於引導他們更好的關心國家大事，參與國家管理，依法行使政治權利。

　　三、說教學目標

　　根據學生現有的知識水平和新課標確定本課的教學目標：

　　1、情感、態度與價值觀：透過對憲法為什麼是國家的根本大法這個問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產生進一步學習憲法的願望，增強憲法至上的觀念。

　　2、知識與能力：透過教學，幫助學生了解我國憲法關於國家根本制度和根本任務的規定是什麼;對憲法是國家的根本大法有充分、準確的認識;知道我國現行憲法是1982年憲法。

　　3、過程與方法：能從內容規定、法律效力、制定和修改程式上，說明憲法是國家的根本大法;能在憲法和普通法律的對比中、在對問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力;在充分理解和認識了憲法規定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的`基礎上，能正確理解為什麼憲法在制定和修改程式上比普通法律更為嚴格。

　　四、說教學重點

　　本框的教學重點是第一目“治國安邦的總章程”。之所以確立為重點是因為只有充分理解好此內容才能為掌握第二目的內容打下基礎。

　　五、說教學原則和教學方法

　　根據美心國理學家布魯納提出的“知識結構”和“發現學習”的理論，並與之相對應的程式教學原則，教師應引導學生透過一系的列學習活動，提高對所學知識的掌握、轉換和遷移的能力。我在這節課採用對比和設疑式教學法，以設疑、激疑、質疑、解疑為課堂教學重要模式，透過學生自主學習、合作學習、探究式學習的途徑，達到教學目的。

　　具體教學手法如下：

　　1、充分利用教材中擬人手法介紹的“一次隆重的法律家族聚會”，採用多種形式，讓學生在情景中感受憲法與普通法律的不同。比如：讓學生進行角色扮演的活動，或者以動畫形式展示出來，並加入更詳實的資料與案例，對比理解“憲法規定國家生活中的根本問題”。

　　2、在講解“憲法具有最高的法律地位”時，為幫助學生深刻理解。既可藉助教材中設定的一些小欄目——名言與法律體系金字塔，也可在講解時，設計一些活動。比如採用“排座位”的小遊戲(可同時藉助多媒體手段)，讓學生在為具有不同法律效力的法規排位子的同時，

　　自然而然地理解這個知識點。

　　六、說教學過程

　　多媒體展示：回顧建國以來我國四部憲法發展過程。

　　這部分在教材中是第一目最後要了解的內容，我採用倒敘的方法，使學生感知到現行憲法是一部最好的憲法，它為社會的穩定、經濟的發展，保證國家長治久安起了巨大的推動作用。從而引起學生的興趣。