《化學鍵與化學反應中的物質變化》說課稿範文

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的《化學鍵與化學反應中的物質變化》說課稿範文，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　“化學鍵與化學反應”是《化學(必修)2》中第二章第一節內容，繼初中的物質變化、化學反應之後，透過對化學鍵概念的建立，幫助學生從微觀角度認識物質的構成和化學反應的本質;同時以“化學鍵”為橋樑，引導學生從物質變化和能量變化兩個角度認識化學反應，為後面研究化學反應的利用奠定基礎。

　　(二)教學目標

　　1、知識與技能目標：

　　通過了解化學鍵的含義以及離子鍵、共價鍵的形成，增進學生對物質結構的認識。

　　通過了解化學反應中物質變化和能量變化的實質，使學生初步學會如何從微觀的角度認識化學反應。

　　2、過程與方法目標：

　　透過對化學鍵、離子鍵、共價鍵的'教學，培養學生的想象力和分析推理能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　透過本節學習，使學生初步學會從微觀的角度去認識化學變化的實質，培養學生善於思考，勤學好問，勇於探索的優秀品質。

　　(三)教學的重點難點

　　重點：化學鍵、離子鍵、共價鍵的概念和對化學反應的實質的理解。

　　難點：對離子鍵、共價鍵形成特點的理解。

　　二、說教法

　　1、情景激發

　　本節課教學內容抽象，這就需要教師創設問題情景，激發學生的學習興趣，調動學生內在的學習動力。

　　2、小組討論

　　採用討論法讓學生暢所欲言、各抒己見，透過小組討論，學會思考、分析和總結。

　　3、多媒體教學

　　本節教材概念多，內容比較抽象，理論性強，可充分利用直觀教學手段，使抽象概念形象化。

　　三、說學法

　　本節課我透過啟發學生髮現問題，自然而然提出問題，透過觀看動畫、問題討論，並讓學生用自己的語言進行歸納，從而解決問題，使學生在整個課堂教學中感受成功的樂趣，同時又學會如何去發現問題。

　　四、說教學過程

　　(一)創設情景，匯入新課

　　請學生思考為何目前已有的一百多種元素卻形成了世界上成千上萬種物質，透過問題的提出，能夠激發學生的好奇心，使其產生強烈的求知慾望。學生積極的思考回答後，教師給予點評、鼓勵。匯入新課。

　　(二)活動探索，建立概念

　　1、關於化學鍵與物質變化的教學

　　讓學生觀看水分解的微觀動畫，提出問題：

　　1、水分子是如何分解生成氫氣與氧氣的?

　　2、為什麼要通電?通電的作用是什麼?學生回答，

　　(1)首先必須相鄰。不相鄰一般就不強烈

　　(2)只相鄰但不強烈，也不叫化學鍵

　　(3)“相互作用”不能說成“相互吸引”(實際既包括吸引又包括排斥)。

　　透過學生對化學鍵概念的理解，引導學生從化學鍵的角度去認識化學反應的實質即為舊化學鍵的斷裂和新化學鍵的形成。

　　2、關於離子鍵的教學

　　讓學生觀看NaCl形成過程的動畫演示，提出問題：1、如何運用核外電子排布規律解釋氯化鈉是怎樣形成的。2如何運用化學鍵的知識分析這個反應的實質。組織學生討論氯化鈉的形成過程，從而引出離子鍵的概念。在講述離子鍵概念時，對於學生易於忽略的排斥作用加以強調。透過對氯化鈉形成過程的直觀演示和具體的分析，既加深了學生對化學鍵的理解，同時讓學生明白離子鍵的形成過程。

　　3、關於共價鍵的教學

　　設定問題情境，讓學生思考HCl的形成過程是否和NaCl類似?讓學生觀看HCl形成過程的動畫演示，透過分組討論，分析出HCl的.形成過程，從而得出共價鍵的定義。讓學生透過小組討論，學會分析、歸納和總結，既激發了學生的學習興趣，同時又培養學生自主學習的能力。

　　4、離子鍵和共價鍵的比較

　　根據所學知識師生共同列表從概念、成鍵粒子、成鍵作用、成鍵條件等方面去比較二者。

　　培養學生掌握由個別到一般的.學習方法。最後得出哪些原子之間會明顯以離子鍵結合，哪些原子之間會明顯以共價鍵結合。從而加深學生對離子鍵、共價鍵的理解，突破難點。

　　(三)鞏固基礎，拓展提高

　　1.下列關於化學鍵的敘述正確的是

　　A.化學鍵是指相鄰原子間的相互作用

　　B.化學鍵既存在於相鄰原子之間，也存在於相鄰分子之間

　　C.化學鍵通常是指相鄰的兩個或多個原子之間強烈的相互吸引作用

　　D.化學鍵通常是指相鄰的兩個或多個原子之間強烈的相互作用

　　2.下列物質中哪些含有離子鍵，哪些含有共價鍵