安全標誌說課稿範文
安全標誌說課稿範文
作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的安全標誌說課稿範文，希望對大家有所幫助。
安全標誌說課稿1
說設計意圖：
在我們的生活周圍中，經常能看到許多的標誌提醒我們要注意安全。幼兒園大班年齡段的幼兒，活潑好動，對周圍事物充滿好奇，什麼都想摸一摸、看一看，但又缺乏積極的自我保護意識和能力。
因而在日常生活中難免發生一些意外損傷。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要結合生活實際對幼兒進行安全教育，幫助幼兒認識常見的安全標誌”。幼兒園時刻保護幼兒的安全與健康固然重要，而讓幼兒認識常見安全標誌，掌握其含義，培養自我保護意識和能力更是重中之重。為了讓幼兒有一個安全、健康、幸福、快樂的人生，我設計了本次活動“安全標誌記心中”作為大班幼兒安全教育第一課。
說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，它既是設計活動的根據，又是最後檢查活動效果的指標。根據大班幼兒年齡特點和實際情況，我確定了以下三個目標：
1.認識日常生活中常見安全標誌，並理解其中的含義。
2.學習分類，瞭解禁止標誌、警告標誌和指令標誌的基本特徵以及在生活中的作用。
3.培養幼兒的安全常識和規則意識，提高自我保護能力。
以上三個目標突出了教學內容自身的教育價值。顯性之處在於力圖透過強調社會規則與安全意識教育的重要性，透過培養幼兒從小就能讀懂標誌，按照標誌的要求來規範自身行為或影響成人行為，達到人人都為建立“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在於能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向於幼兒生活質量的提高，即安全與健康。
根據目標，我把活動重點定位於：引導幼兒能根據標誌上的圖案分析與辨別基本瞭解安全標誌的符號、名稱和意義。教學難點是培養安全常識和規則常意，增強幼兒自我保護意識和能力。
說準備：
1.物質準備：教學課件一組。
2.經驗準備：幼兒認識一些常見的安全標誌，初步瞭解其作用。
說教法:
教要有法。《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。大班幼兒已有了一定的辨別能力、思維能力和分析能力。因此首先我採用直觀教學法，先設定問題，讓幼兒帶著問題去看多媒體課件認識安全標誌，然後採用了提問法、交流討論法、層層深入，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽講述，對安全標誌進行分類。並讓幼兒在富有童趣化的環境中，正確認識安全標誌在生活中的作用。
說學法：
以幼兒為主體，創設條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊能力，社會情感得到深化。為了讓幼兒的學習具有實效性，採用的學法主要有體驗學習法、討論法、觀察分析法、多感官參與法等教學方法。讓幼兒帶著問題去找一找、想一想、說一說等方式，參與活動。充分發揮孩子在活動中的主體作用，不知不覺掌握了自我保護的方法，提高幼兒自我保護意識。
說過程：
本次活動設有五個教學流程：
第一環節
圖片匯入，激發幼兒興趣。
第二環節
認識安全標誌，理解圖意。
第三環節
標誌分類
第四環節
判斷與糾錯
第五環節
活動延伸：繪製安全標誌
整個活動流程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我透過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標。
首先是圖片匯入，激發幼兒興趣。興趣是最好的老師。活動一開始，讓小朋友喜愛的藍精靈出現在大家面前：“藍精靈跟著藍爸爸離開大森林去遊樂場玩。結果一到遊樂場，看見許多他們沒見過的標誌，大家傻眼了。想請小朋友來幫幫他們。”提問：“小朋友，你們認識這些標誌嗎？”
解讀安全標誌，瞭解標誌的作用，這是本次活動的重點所在。教師出示生活中常見的安全標誌，提問“這個標誌的名稱是什麼？她表示什麼意思？”請幼兒根據標誌上的畫加以想象，配合生活中的經驗，說出安全標誌名稱，理解安全標誌意思。接著教師又提問“生活中，為什麼要有那麼多的標記？標記有什麼用？”引發幼兒持續探究、學習的願望。“如果沒有這些安全標誌行不行？為什麼？”讓幼兒用用語言完整、流暢的表達自己的觀點。最後教師小結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按安全標誌上的`要求行動，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會出現很多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。
在前一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎麼進行加工整理呢？“那麼多標誌，我們怎樣方便，把它們全記住呢？”為此，我們就透過幼兒集體討論方式，引導幼兒去發現去尋找發現一類標誌的共同特徵，即顏色、形狀、意義等。學習並記憶安全標誌的規範名稱並初步理解安全標誌的歸類。如：藍色圓形，圖案是白色的標誌，是指令我們必須要做的事情，叫指令標誌；黑色三角形邊框，黃色的底色，圖案為黑色的標誌，是提醒警告我們要當心注意的，叫警告標誌；紅色圓環，底色為白色，圖案為黑色，中間有一紅色斜槓的標誌是禁止我們做的事情的標誌，叫禁止標誌。禁止標誌上的事情都是我們千萬不能做的事情。
先觀察找特徵，再交流討論，最後進行歸類，層層遞進，不斷明確，很好的完成第二個目標。
第四環節：判斷與糾錯。在這個環節中，返回到開始藍精靈們去遊樂場場景，並在場景中設定安全標誌，請幼兒找出課件中哪個藍精靈做的對，哪個做得不對，並說明為什麼不對，應該怎樣做。因勢利導的進行社會規則及安全意識的教育，透過問與答適時地讓幼兒明確：安全標誌規範著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標誌上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要為實現第三個目標培養幼兒的安全常識和規則意識，提高自我保護能力而服務。
當然，生活中的安全標誌還有許多許多，幼兒還需繼續探索相關的安全標誌，理解安全標誌的含義、作用。幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，課後，幼兒可以自己畫安全標誌，設計安全標誌，並找需要的地方懸掛上自己製作的安全標誌。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。在新的教育理念的薰陶下，教師因引導幼兒更加珍惜生活，樹立正確的人生觀和價值觀，更多地掌握自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。相信在老師和家長的共同努力下，孩子們一定會更加健康、快樂、幸福的成長。我的教學活動《安全標誌記心中》有不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝！
安全標誌說課稿2
活動來源
在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什麼都想看一看、摸一摸，試一試，然而由於他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什麼事情能做，什麼事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防範意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好願望。正逢目前的主題活動《規則與標誌》，產生了培養幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標誌”。
設計意圖
新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字元號的興趣”。標誌以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，併為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標誌的內容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們為幼兒創設了安全、富有啟發性的學習環境;營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標誌中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標誌符號，透過遊戲方式輕鬆學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。
目標分析
本活動目標：
1.透過活動使幼兒對幾種常見安全標誌的圖案、意義有初步的認知。對安全標誌進行分類，瞭解禁止標誌、警告標誌和指令標誌的基本特徵以及在生活中的作用。
2.培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發展幼兒的觀察力和口語表達能力。
3.能結合自己經驗創造性地設計出與日常生活相匹配的安全標誌。
過程分析
總述：整個教學過程、時間大約需要30-35分鐘。基本流程：以“棋”導題標誌分類思考小組按要求重點討論一類標誌在師生互動交流中感知學習並掌握標誌特徵、名稱、作用及與人們生活的關係幼兒製作標誌讓學習內容生活化玩“棋”結題教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組遊戲等教學重點：重點在於引導幼兒能根據標誌上的圖案分析與辨別基本瞭解安全標誌的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標誌的特徵與含義。
教學難點：一類標誌的規範性名稱及其教育意義。如：指令標誌、警告標誌、禁止標誌等。整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我透過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，並在此過程中致力於促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，並把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。
分述：
第一環節為活動的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關問題性情景，匯出學習內容：安全標誌。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標誌的棋盤，繼而透過“要想下這盤安全標誌棋，首先要認識棋盤上的一些安全標誌”為要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。
第二環節為活動的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個安全標誌，讓幼兒先思考，如果請你把這些標誌分成三類，你想怎麼分?之後一組小朋友操作分類，感知三類標誌的色彩、形狀及圖案等特徵，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。第二層：採用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。
第三環節為活動的結束部分(大約需要5分鐘)採用遊戲法讓幼兒分組玩“安全標誌棋”，對所學的安全標誌的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規則、方法後，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判並分成黑白兩隊開始下棋，這環節的一安排，主要引導幼兒透過“玩中學、玩中記”，複習鞏固本課所學的安全標誌的知識，並與起始部分相前後呼應，形成一個完整的教學鏈。