《平面直角座標系》說課稿範文

《平面直角座標系》說課稿範文

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《平面直角座標系》說課稿範文範文，希望對大家有所幫助。

　　今天，我說課的課題是：《平面直角座標系》。本節課是第七章《平面直角座標系》中的第一節的第二課時，本節課主要是建立平面直角座標系的概念，為以後學習函式及影象提供知識基礎。下面，我將從目標、教法、學法、教學過程四個方面對本節課的教學設計進行說明：

　　一、說目標

　　新課標強調“課程內容不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成過程和蘊含的數學思想方法”。新課標第三學段中對圖形與座標提出的教學目標是：“理解平面直角座標系的有關概念，能畫出直角座標系：在給定的直角座標系中，能根據座標描出點的位置、由點的位置寫出它的座標”。因此，我確定本節課的教學目標為：

　　1、認識平面直角座標系, 理解並掌握橫軸、縱軸、原點及點的座標,瞭解點與座標的對應關係。

　　2、能準確地在平面直角座標系中描出點的位置，並根據點的位置寫出點的座標

　　根據教學目標、教材內容，確定本課的重點是：

　　教學重點：理解平面直角座標系的有關概念，建立平面直角座標系，由點的位置能寫出座標，會根據座標描出相應的點。

　　根據教學目標、學生實際，確定本課的難點是：

　　理解座標平面內的點與有序實數對之間的一一對應關係以及座標軸上點的座標特徵。

　　二、說教法

　　《新課程標準》提出教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，又根據學生認知規律，著力體現循序漸進和啟發性原則，我確定的教學方法有：自學指導法、合作探究法、演示法、練習法。

　　三、說學法

　　自主探索與合作學習是數學學習的重要方式，學生的學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以，我確定的學習方法有：自學發現法、探究交流法、動手操作法、練習法等。

　　四、說教學過程

　　為了更好的突出重點，突破難點，依據教學目標，結合學生認知特點我設計了以下幾個環節；

　　1、創設情境 引入新課

　　透過已知數軸上點的座標找點引入平面內用有序數對確定點的位置引入新課，從學生熟悉的生活經驗入手，提出簡單的問題，吸引學生的注意力，激發學生自主學習的興趣和積極性，

　　2、自主探究，發現新知

　　在這一環節中，先出示自學指導，並讓學生根據探究提綱自學教材，同時畫圖、思考、練習、舉例、討論，分析，初步理解平面直角座標系的概念，教師巡視指導並參與學生討論。

　　3、學生交流，展示歸納

　　這個環節共分三個層次，

　　①自主探究展示。讓學生先展示平面直角座標系的所有概念以及圖形的畫法。充分的暴露問題，再由其他學生糾錯、補充、評價。

　　②合作探究展示。抽學生代表上講臺，在準備好的座標系內根據點的位置認以及根據點的座標描點，發動組內成員補充完善。

　　③歸納展示。結合前兩組展示，引導學生共同準確地理解並歸納出各個象限點的座標的不同特徵。透過步步推進，層層深入的全方位展示交流，引導學生學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和探究的結果，同時培養了學生的“自主、合作、探究”能力，

　　4、類比練習，鞏固提升

　　在這一環節中，首先出示例題，讓學生學習例題中的一個，然後抽學生完成填空，選擇，畫圖等一系列題組，採用抽學生口答，作圖等方式，其他學生自主解答，發動學生進行評價、糾錯、完善，教師給予適當的`引導、點撥、評價。

　　5、回顧反思，內化提升

　　在這一環節中，先讓學生自主小結，再發動學生評價，最後教師補充完善。進一步培養學生總結歸納知識的能力，反思教學，發現問題及時彌補．師設懸念，激發學習的動力。

　　6、當堂檢測、知識過關

　　共設計四到檢測題，時間約為5分鐘，學生獨立完成，待大部分學生完成後，教師出示答案，學生自我評價，師生共同評價。透過測試題，再次加深學生對平面直角座標系概念的理解，培養學生的作圖能力，及時同時反思教學，查漏補缺．

　　7、佈置作業

　　為了體現課標中“人人都能獲得必須的數學”，面向全體學生布置兩道必做題，依據新課標“不同的人在數學上得到不同的發展”，又特意佈置了兩道選做題，使學有餘力的同學有發展的空間。

　　總之，本節課在例題的設計上、在當堂訓練和檢測題的設計上的編排上，在教學重難點的突破上，堅持以學生為中心，讓學生在自主探索與合作交流中理解掌握基本知識、技能和方法，使學生在獲得知識的同時提高興趣、增強信心、提高能力。

　　我的說課到此完畢，有不足之處請各位老師批評指正。謝謝！