蘇教版四年級下冊語文《古詩兩首》的說課稿範文

蘇教版四年級下冊語文《古詩兩首》的說課稿範文

　　作為一位傑出的老師，就有可能用到說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的蘇教版四年級下冊語文《古詩兩首》的說課稿範文，希望對大家有所幫助。

　　一.目標設計

　　1. 知識與技能

　　(1)教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

　　(2)引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。

　　(3)幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平、思想。

　　2. 德育滲透點

　　這五首詩富於藝術感染力，有的氣勢充沛、景象宏闊;有的情景交融，形象感人;有的感時傷別，憂國思親;有的.以理入詩，發人深思。學習時要注意體會。

　　3. 重、難點

　　重點：熟讀、背誦

　　難點：理解詩句蘊含的情理

　　二.課時安排：3課時

　　三.教學流程：

　　第一課時

　　(一)匯入：可由唐詩及詩人在中國文學史上的地位匯入。

　　(二)明確詩歌講求節奏、平仄、押韻、語言凝鍊、含蓄、形象的特點，向學生提出學習要求。

　　(三)誦讀——體會詩的韻律美

　　1. 聽錄音，要求學生標出節奏、韻腳，注意語速。

　　2. 學生範讀，師生點評。

　　3. 全班齊讀，加深體會。

　　(四)研讀——品味詩的意境美、情感美

　　1. 學習《使至塞上》

　　①瞭解作者及寫作背景，整體感知全詩。

　　②小組討論：說出這首詩所表現的事、景、情。

　　③王維的詩曾給後世影響極大，人們評其詩，總言“詩中有畫，畫中有詩”，意即其最擅長寫景。品析“大漠孤煙直，長河落日圓”之妙。並根據這兩句詩的`描繪發揮相象作一幅畫。

　　④有感情朗讀，當堂背誦。

　　2. 學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

　　①釋題，思考：你從此詩的標題中知道了哪些資訊?

　　②指名讀，思考：

　　A. 你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠?

　　B. 哪一個字真實集中體現了作者的感情?

　　C. 當得知好友被貶到荒涼僻遠之地、旅途艱辛，假如你是李白，會有怎樣的感情?

　　③討論：

　　A.古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那麼詩中寫景的詩句是怎樣表現作者的哀愁之情的?

　　(體會情景交融的藝術特色)

　　B.作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來向友人表達對其不幸的同情、關懷和牽掛，這種方式好在哪裡?

　　(理解將客觀景物人格化的藝術手法)

　　④有感情朗讀，當堂背誦。

　　(五)佈置作業：

　　1. 背誦這兩首詩，熟讀後三首詩。

　　2. 品讀李煜《虞美人》，完成課外作業P68練習。

　　第二課時

　　一.複習匯入：檢查前兩首詩的背誦情況。

　　二.學習《春望》

　　1. 聽錄音，自由朗讀。

　　2. 簡介背景，知人論世。

　　3. 指名讀，思考：

　　哪些詞句寫出了當時國家兵荒馬亂的形勢?

　　題為“春望”，作者站在長安城頭，到底望見了一些什麼?

　　4. 品析名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。

　　5. 聯想、想象：

　　本詩最後一句(尾聯)讓你頭腦中浮現出怎樣一個人物形象?哪一個動作刻畫得十分傳神?

　　6. 透過寫所見，詩人到底要表達一種怎樣的思想感情?你從何得知?

　　7. 背誦。

　　三.學習《登飛來峰》

　　1. 瞭解王安石其人及寫作背景。

　　2. 自由讀詩，注意節奏。

　　3. 指名讀，思考：

　　古人常雲：“高處不勝寒”、“木秀於林，風必摧之”。現也常說“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說一個人地位過高或在某方面造詣很深，勢必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因為這樣就心有畏懼，永不出頭呢?哪些詩句正表明了王安石對待此現象的態度?此詩句又告訴了我們一個怎樣的哲理呢?

　　4. 熟讀背誦，進一步品味哲理之妙。

　　四.學習《論詩》

　　1. 作者簡介。

　　2. 題解：論詩是作者以詩歌的形式寫的一組詩以闡述關於詩歌創作的一些看法。

　　3. 自由讀詩，討論：

　　①趙翼對李杜等人的詩是持什麼態度?

　　②趙翼主張什麼?

　　4. 遷移：“江山代有才人出，各領風騷數百年”兩句現在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩歌創作了，想想此句以理入詩，發人深思，還可如何理解?

　　5. 讀《論詩》二、四，加深理解。

　　6. 結合課後練習四，訓練學生用辯證的眼光看待《論詩》。

　　①讀杜甫《戲為六絕句》(其二)，思考，用詩句填空。