六年級上學期數學說課稿《百分數的意義和寫法》

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，認真擬定說課稿，那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的六年級上學期數學說課稿《百分數意義》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　《百分數的意義和寫法》是六年級上冊第五單元的內容。

　　1、教材分析

　　百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。百分數意義是分數意義的延伸，它是以後學習百分數應用題的基礎，學習百分數意義有助於學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數在實際中有廣泛的應用，因此這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一，只有理解了百分數的含義，才能正確地運用它解決生活中的實際問題。

　　2、學情分析

　　對於百分數學生並不陌生，他們已經或多或少地在生活中接觸過百分數，並且能夠正確讀出百分數，但大多數學生對百分數的意義的認識和理解還不十分準確，對百分數與分數的區別更是不清楚。

　　3、教學目標

　　（1）知識與技能：使學生理解百分數的意義，能正確的讀寫百分數，瞭解百分數和分數在意義上的不同點，能應用百分數解決簡單的實際問題。

　　（2）過程與方法：讓學生經歷收集、分析資訊的過程，培養學生分析、比較、綜合的能力。

　　（3）情感、態度、價值觀：結合相關資訊，使學生體會百分數與生活的密切聯絡，瞭解數學的應用價值。

　　4、教學重點、難點

　　教學重點：理解百分數的意義。

　　教學難點：百分數與分數的'聯絡和區別。

　　5、教學準備

　　課前讓學生從書本或生活中收集有關百分數的材料；教師準備多媒體課件。

　　二、說教法與學法指導

　　教法：《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本課的教學中，我始終依託生活原型，實現再創造。選取與學生有關的素材，引導學生在聯絡生活實際中認識百分數，理解百分數的意義，感受百分數在生活中的應用價值。

　　學法：教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是要教給學生獲取知識的方法。本課中採用讓學生自主探索、獨立學習、合作交流等學習方式，目的是培養學生初步的概括能力、分析解決問題的能力和自學能力。

　　三、說教學流程

　　（一）資訊交流，引入課題

　　1、學生展示課前調查資料

　　說說這些資料是從哪裡收集的？容易找嗎？

　　2、課件出示圖

　　師指出：像18％、50％、64.2％……這樣的數叫做百分數。

　　3、提出問題，引入課題

　　同學們真了不起，找到這麼多的百分數，看來百分數在生活中的應用是很廣泛的，人們這麼喜歡用百分數，用百分數有什麼好處？百分數又表示什麼含義呢？從而引入課題並板書課題：百分數的意義和寫法。（二）自主探究，理解百分數的意義

　　1、探究百分數的意義

　　（1）課件出示圖

　　①說一說圖中百分數的具體含義是什麼？

　　學生在自主理解百分數意義時，最容易藉助已有的分數知識，也用平分單位“1”的方法來理解百分數的意義。此時教師要明確指出：18%是 “誰”與“誰”相比較的結果？它表示誰是誰的18%？從而讓學生體會到這裡的“18%”表示的是“小學生近視的人數是全體小學生人數的18∕100”。接著引導學生說出：初中生近視的人數是全體初中生人數的49∕100 ；高中生近視的人數是全體高中生人數的64.2∕100。

　　②比較這三個資料你發現了什麼？你是怎麼看出來的？

　　體會百分數便於比較的優點，同時提醒學生要養成一個良好的看書習慣和學習習慣。

　　（2）交流自己收集的百分數及它表示的具體含義（小組交流）

　　（3）討論概括百分數的意義

　　師：百分數表示一個數與另一個數關係。通常人們把百分數也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）

　　2、百分數與分數的聯絡和區別

　　（1）百分數和我們學過的哪一種數比較相似，（分數）那百分數與分數完全一樣嗎？看下面的資訊中哪個分數能用百分數表示？哪個不能用百分數表示？為什麼？

　　①72∕100升的75∕100是54∕100升。

　　②一批大米有50∕100噸，售出它的80∕100，售出40∕100噸。

　　（2）觀察討論交流百分數與分數的區別。

　　4、自學百分數的讀寫

　　（1）自學看書，邊看邊想：寫百分數時要注意什麼？