《神態各異的人物形象》～說課稿～初中美術
《神態各異的人物形象》～說課稿～初中美術
作為一名老師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《神態各異的人物形象》～說課稿～初中美術，僅供參考，歡迎大家閱讀。
開場語：尊敬的各位評委老師，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是應聘初中美術教師的04號考生，我今天說課的題目是《神態各異的人物形象》（板書：神態各異的人物形象）。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計七個方面展開說課。下面開始我的說課。
一、說教材
《神態各異的人物形象》屬於江西美術出版社，初中美術，八年級上冊，第4課的內容，屬於“造型·表現” 學習領域。本課透過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特徵的表現方法，有意識地讓學生透過觀察、捕捉人物特徵，關注身邊的新同學，發展藝術感知能力和造型表現能力。本課教材按大綱要求，教學內容為一課時，主要是透過對人物像的賞析，幫助同學們對頭像的一些基本比例進行了解，為以後的美術學習打下一些基礎。
二、說學情
八年級的學生性格活潑開朗，對美術知識有了一定的瞭解，但是初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍佔主體地位，因此直觀性教學更貼近學生實際。針對這種情況，贛美版教材在教學組織形式方面採用多種活動方式。我們教師可以根據學情對每一課、每一個單元都儘可能的設定有趣味的情景，激發學生的學習熱情。以情匯入、以趣啟智的'學習熱情，注重學習活動中的交流互動。
三、說教學目標
根據初中學生的心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標為：
知識與技能：初步瞭解五官比例的關係，理解人物的特徵與個性，並掌握畫人像的觀察方法，嘗試創作一幅人物畫。
過程與方法：透過觀察人像作品，學習繪製技法，大膽地運用某種造型方法表現人物特徵，提高美術欣賞水平和繪畫造型能力。
情感態度價值觀：透過培養學生參與意識討論、合作互動的能力，學會關愛他人，尊重他人。
四、說教學重難點
明確了教學目標, 本課的重難點就顯而易見了。
教學重點：理解人物頭部特徵和五官比例，嘗試畫一幅人物畫。
教學難點：學會藉助線條簡練、概括地將自己所感受到的藝術形象，簡要明確地描繪下來。
五、說教學方法
著名教育學家葉聖陶先生說過：“教是為了不教”。因此，教學過程中教師只作為學生主動構建知識的促進者，而不是知識的傳授者。為了更好地突出重點，突破難點我將採用以下教學方法來開展教學活動。分別是情景教學法、演示法和討論法。在學習過程中，我準備讓學生採用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發現並進行自主探究和評價。
六、說教學過程
如果說認清教材、學情，設計教學方法是教師在課前做的工作，那麼教學過程就是教師與學生正面接觸的過程，是教師完成教學目標的直接途徑。為了使學生順利完成教學目標，突出重點、化解難點。我把整個教學過程分成以下幾個環節來展開。
我的教學過程分為以下幾個環節：
（一）圖片匯入
精心設計好的匯入，無疑是一堂課成功的關鍵，所以在匯入環節，我採用《楊貴妃教鸚鵡》圖欣賞匯入，直觀感受各種神態各異的人物形象，匯出課題。此圖人物形象生動，符合本課主題，可以達到快速切入本課，提高課堂時效性的目的。
（二）講授新知
在講授新知這個環節，為了培養學生“自悟”和“合作探索”的能力，我設定了以下活動來進行新課的學習。
1. 初步感知：
為了調動學生的學習興趣，突出課程從生活實際出發，我在這裡設定了幾個有代表性的明星人物姚明、劉歡、範偉、董卿，請學生根據他們的臉型和五官特點進行連線活動。此活動既增加了課程的趣味性，又讓學生直觀感受人物臉型特點，加深了學生對知識點的印象。透過此環節總結出人物的基本臉型--國、目、甲、風。在整個初步感知環節，教師只是發揮了主導地位，遵循了新課程理念，做到了“導而不牽”、“活而有序”的教學思想。
2、深入探究
藝術實踐以實用性為主要目的，深入瞭解它尤為重要。透過連線活動，學生已經總結出了四種基本臉型，想要畫好一幅肖像畫，僅僅做到這些事不夠的。羅中立的油畫作品《父親》深深引起了學生的共鳴，學生從大師的作品中提取到了臉部資訊和臉型、表情、五官比例有著密切地聯絡，自然過渡到下一環節“三停五眼”知識點的學習。喚起了學生感知、表現作品的慾望。
（三）教師示範
為了讓學生創作出更好的作品，在教師示範這個環節，我會以現場示範的直觀方式進行講解，引起學生共鳴。繪畫步驟如下：1.觀察描繪物件的頭部形狀，畫出外輪廓。2.根據比例關係，確定五官和髮型特點。3.細緻描繪物件的面部表情細節。4.修改調整，完成畫面。我會在這裡強調每個人臉型、表情都不一樣，要緊緊抓住人物的主要特徵！為學生下一步的獨立創作打下基礎。
（四）學生練習
在學生髮現美，探索美之後，就該到他們動手創作的環節了，我會根據本節課的教學目標，制定學習要求。學生可以採取小組合作的形式進行創作，或是單獨完成一件作品都可以。在創作過程中，我也會播放舒緩的輕音樂，並在教室裡巡視指導。讓學生在充滿愉快的藝術氛圍中創作，既活躍了思維，也激發了創造力。組織學生進行練習, 教師巡迴指導。
（五）展示評價
美術評價要面向全體學生，分享創意，教師進行總結評述。同學之間互相尊重賞識，對自己的作品在橫向和縱向上有一個正確的認識和評價。我先整體表揚學生的創新精神，其次指導學生互相欣賞，達到取長補短的目的，還可以小組內評出優秀的作品進行全班展評。教師的評價要以肯定鼓勵為主，多從建議性的評價出發，來提高學生的審美能力和技巧。
（六）小結拓展
在這節課中我主要藉助多媒體提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關係，（達到了以學生為主體、以老師為主導的課堂氣氛）加強師生間的合作。所以在小結環節教師首對本課學習成果進行肯定和總結。然後帶領學生回顧今天所學習的知識，強調藝術的表達方式有很多種，同學們可以嘗試多種肖像畫的創作，感受它帶來的不同創作樂趣！
七、說板書
板書是一堂課的縮影，它素有“微縮教案”之稱，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助於學生更好的掌握教學內容。我的板書比較注重直觀、系統的設計，共分為兩部分，分別是課題、基本知識點。並突出強調了重難點，展現了一堂完整的美術課堂！
結束語：我的說課完畢，請各位老師指正，謝謝大家！（鞠躬、等待提問及評委指令）