教科版小學語文一年級上冊《秋天到了》說課稿範文

　　作為一名教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的教科版小學語文一年級上冊《秋天到了》說課稿範文，希望對大家有所幫助。

　　教科版小學語文一年級上冊《秋天到了》說課稿1

　　教材分析：

　　《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時間特點，選取初秋季節典型景物的變化，描繪出一副天高雲淡、五穀豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛、讚美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個自然段，每段觀察角度、觀察點各不相同，合起來構成一幅秋季全景圖。第一自然段：先交代秋天到了，接著便縱觀全域性，以天氣轉涼與黃葉飄飛這一整體性變化寫秋天總的特徵。第二自然段：取仰視角度，寫秋之天及秋之雁陣。第三自然段：為遠眺，寫豐收的田野。

　　學情分析：

　　秋季景色眾多，但作者選景典型，所選“天氣變涼”“樹葉”“天空”“大雁”“田野”即田野中的“棉花”“高齡”“稻子”都很具有代表性，孩子們對這些景物不是都很瞭解，對“樹葉”“天空”他們常見到也能觀察到它們的變化，但田野裡的變化他們就不瞭解了，所以課前我先拍攝了一些有關田野景色的照片，又在網路上了找了一些有關“棉花”“高粱”“水稻”“大雁”的圖片製成幻燈片，也便學生理解課文內容，突破難點，培養學生熱愛大自然的情懷。

　　教學策略：

　　在教學過程中我採用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特徵，從朗讀中領略作者對秋天的讚美之情。對學生課堂上的表現，及時給予肯定，多鼓勵表揚，培養學生的自信心，激發學生的學習興趣。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1 、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、練習用“秋天““一會兒……一會兒”口頭造句。

　　3、圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特徵。初步認識自然段。

　　過程與方法：

　　4、透過美圖結合，讓學生觀察到秋天的美，透過有感情朗讀讓學生感受到秋天的美，直至熟讀成誦。

　　情感態度與價值觀：

　　5、透過朗讀課文、背誦課文使學生知道秋天是個美麗的季節，培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點、難點

　　1．圖文結合理解課文內容，有感情的朗讀課文。

　　2．初步認識自然段。

　　3．用“秋天”、“一會兒”練習說話。

　　教學程式：

　　第一部激情匯入。出示秋天景色的圖片，使學生初步感受到秋天景色的美麗。第二部初讀課文。首先透過課件、老師講解、演示使學生非常直觀的認識什麼是自然段，並讓學生自己找出第三自然段，並且標出。然後初讀課文要求要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

　　①學生藉助漢語拼音讀準字音。

　　②逐段朗讀，並結合圖片，看一看圖中都有什麼？

　　③老師請三位同學每人讀一個自然段，說一說：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，你在圖中都看到了什麼？第三部品讀課文，學習感情朗讀。這一部分是本文的重點，也是難點。首先朗讀第一自然段，透過課件使學生了解“一片片”和”一片”的不同並指導朗讀。理解課文，熟讀成誦。然後品讀第二自然段，瞭解大雁是怎麼飛的，滲透品德教育、環保教育。並用“一會兒……一會兒”練習說話，藉助課件指導朗讀直至背誦。最後品讀第三自然段，出示棉花、高粱、稻子的圖片，使學生真實地感受到豐收的季節到了，感受到豐收的喜悅，並讀出這種喜悅的感情。第五部總結昇華。透過畫一畫，畫出學生心中自己的秋天，再說一說“你喜歡秋天嗎？為什麼？”說出學生心中自己的感受。最後自己總結“這一堂課你的收穫是什麼？”自由表達，使學生成為課堂真正的主人。

　　在整個教學過程中老師一直是個引導者，一年級的孩子剛從學前班出來好動精神不集中，所以我儘量設計一些漂亮的課件使他們在快樂中不知不覺中在欣賞秋天的美麗感受大自然的富饒的同時，順著我的指引愉快地接受新知，鞏固新知。

　　教科版小學語文一年級上冊《秋天到了》說課稿2

　　《秋天到了》是教科版課標教科書小學語文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節景物的變化及特徵，描繪秋季天高雲淡、五穀豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛、讚美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個自然段共5句話，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

　　一年級學生剛剛走入校門，表達能力和認知能力還不是很強，但是經過幾個月的學習，學生已經掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學文。一年級的孩子對周圍事物處於好奇狀態，對於語文課亦是如此。“興趣是最好的老師。”閱讀興趣的養成是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。但對於一年級的學生來說打好基礎，養成良好的閱讀習慣更為重要。學生們喜歡生動活潑、圖文並茂的課文，透過本課的.學習，不但能讓學生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發現的樂趣，同時使學生在輕鬆愉悅的課堂中學會學習，打下紮實的語文學習基礎。

　　根據一年級學段目標，我確定本課教學目標為：

　　1、認識本課12個生字，會寫 6個；

　　2、藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學習、瞭解閱讀方法；

　　3、使學生初步瞭解秋天，知道秋天是個美麗的季節，培養學生觀察自然的興趣，激發學生熱愛自然的情感。

　　根據本單元的教學目標及本課的教材特點，我確定本節課教學重點是讓學生讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

　　依據學生年齡特點及學段目標，我將本課的教學流程分為四個步驟：

　　1、激趣揭題，範讀感知；

　　2、自讀課文，自主識字；

　　3、反覆讀文，讀熟讀通；

　　4、指導書寫，落實雙基。

　　課程標準指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”在教學設計的過程中，我邊解讀文字邊站在學生的視角思索，“秋天到了，天氣涼了。” 孩子眼中的秋天是怎樣的呢？藉助學生的生活經驗，我設計了這樣的匯入：“一年有四個季節，誰願意說一說，你最喜歡哪一個？”接下來我利用學生已有的生活經驗，出示動物朋友“大雁飛飛”帶來的一組圖片，問道：“你們知道這是什麼季節的景色嗎？”孩子們的興趣被激發了，當學生的思維被啟用之時，我適時小結：“大家觀察得真仔細啊，那就讓我們一起看看秋天到底都有什麼變化吧！”透過秋天裡事物的變化，激發了學生學習課文的興趣，從而給接下來的課堂教學做了一個很好的鋪墊。

　　教學過程中，我力爭突出課堂教學的實效性，教會學生閱讀的方法，將語文知識與能力的訓練貫穿於教學過程的每一個環節。板書課題時，我請學生伸出小手和我一起寫，並將拼音標註，使學生在書空的同時對生字“秋”、“到”有了初步的感知。閱讀過程中我嘗試改變從頭到尾串講的模式，給學生創設自主學習的機會。新課伊始，藉助多媒體課件，螢幕上出現了秋天的美景，在悠揚的背景音樂中，我彷彿置身於美麗的秋天，投入的範讀讓學生彷彿也沉浸其中，從而對課文有了整體感知。這時，學生很容易產生想讀的願望。根據課標一年級閱讀要求，在學生自讀前，我提出以下要求：自由讀文，讀準字音，讀通句子；不丟字、不添字，不唱讀。我請學生選擇自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀，初步理解課文內容。學生讀完一遍後，對課文有了初步的瞭解。為了幫助學生理解課文，我設計了第二遍讀。

　　在這裡，我並沒有直接要求學生讀課文，而是先出示學生的動物朋友小老虎，告訴孩子們“小老虎也想讀讀這篇課文，但它有幾個字不認識，都著急了，大家都是有愛心的孩子，願意幫幫他嗎？”這時再讓學生邊讀課文邊圈畫出小老虎不認識的字，然後透過看拼音自己讀、同桌互讀、開火車賽讀等形式，讓學生在輕鬆的氛圍中認識本節課生字的同時，又一次感知了課文內容。這一環節的設計也充分體現了學生的自主探究、合作互動的學習方式。

　　一年級學生年紀小，注意力不夠持久，根據學生的這一特點，兩遍讀後我設計了間休。讓學生欣賞一曲秋天的兒歌，舒展一下身體。短暫的休息後，學生們又有了精神，這時讓學生再次回到課文中。第三遍讀文，要求學生要注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，並請學生自己發現文中幾個“一”字變調的不同讀法，注意“一會兒”一詞兒化音的讀法。透過三遍讀文，學生已經對課文有了更進一步的瞭解，這時候我讓學生選擇自己喜歡的段落去讀。學生透過學習夥伴間的練讀，在學習過程中養成良好的傾聽習慣，學會讀書的方法。這時再問學生“你都讀懂了什麼？”自然水到渠成，理解文章內容迎刃而解。指導朗讀時，我在詞語上下功夫，請學生將第一自然段中重讀的詞語用小圓點畫出來；第二自然段，學生讀到大雁南飛時，我透過動畫將學生帶入情境，讓學生看到大雁到底是怎樣“一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。” ，同時還向學生介紹了關於大雁的科學知識，再次激發了學生的學習興趣與求知慾。接著讓學生用“一會兒……一會兒……”練習說話，使語言文字訓練落到實處。

　　識字、寫字教學是低年級的教學重點，在幾遍讀文的過程中，學生基本解決了會認的問題；因為低年級的字詞教學內涵很多，字詞、朗讀、閱讀、感悟理解等等，想在短短的40分鐘裡面把想講的全都呈現出來，那樣就比較蜻蜓點水或是浮光掠影了，在本節課的寫字指導中，我重點指導“飛”字，“節”字，主要從筆畫上進行指導，交給學生寫字方法，其他的逐漸放手讓學生獨立識字，相信學生會逐漸掌握寫字方法，提高書寫能力，促進其良好習慣的養成。

　　進行本節課的教學設計，我進行了深深地思索，我不斷地閱讀文字，揣摩從這5句話中表現出的思想內涵，思考如何透過這5句話三個自然段，落實低年級學生語文知識與能力的訓練。我將進行本課教學設計的過程視為一次寶貴的學習機會，在重新審視課標，充分的查閱資料的同時，我真的提高不少。全國小語會在如何體現人文性與工具性統一的問題上提出“立足工具，弘揚人文，凸顯語文學科個性”的觀點，本課的設計，我努力向此目標靠近，但我深知，我做得還很不夠。謝謝各位專家、評委！在語文教學之路上，我要走的路還很長，我願意努力為小學語文教學付出，為學生的語文學習服務。