《北京亮起來了》優秀說課稿（通用5篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《北京亮起來了》優秀說課稿（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《北京亮起來了》優秀說課稿1

　　一、說教學目標

　　1、教學目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　（2）透過觀看圖片，增強對北京的熱愛之情。

　　（我是依據課程標準改革的精神，以及實驗的要求，確定了本課的教養、教育和發展目標。）

　　2、教學重點：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。

　　（我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，透過本課的教學，引導學生積累詞語，激發學生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之情。）

　　3、學習準備

　　（1）教師：製作課件；

　　（2）學生：正確朗讀課文；

　　（我是根據小學生的年齡特點而準備學具的）。

　　二、教法和學法

　　根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生透過形象感受來理解課文，並透過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。

　　三、課堂教學設計

　　一開始上課，陳老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　為了使教學取得較好的效果，陳老師依據課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要採取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，用奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的熱愛之情。陳老師的教學設計主要分五大環節：

　　1、引題激趣

　　整節課，我們用去北京旅遊展開課堂教學，由於學生們對去旅遊很感興趣，就認真去學習課文，這樣的設計有利於激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　2、學習課文

　　在初讀課文前，陳老師先提問：“你認為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎麼辦？”透過啟發式的提問，培養學生良好的讀書方法。初讀課文時，陳老師讓學生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發揮學生為主體的原則，使學生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學任務。（這是根據素質教育的要求，課堂教學應充分發揮學生的主體性為原則的要求設計的。）

　　在學習文段過程中，陳老師讓學生選擇自己喜歡的文段進行學習，她採用了先教給學生學習的方法，然後指導學生總結學法，運用學法自讀自悟，充分體現學生的自主性，讓學生在輕鬆愉快的學習中，培養學生良好的學習習慣。

　　陳老師透過自制課件，讓學生透過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，使學生學得開心，學得投入。（這是根據師生互動，生生互動的教學方法來設計教學的，這個環節能充分展示學生的表演才華，發揮學生的想象能力，培養了學生的創新意識，增強師生間的親和力。）

　　3、在實踐活動中，首先，老師藉助多媒體播放音樂，接著讓學生背誦自己喜歡的段落，最後說感受、說變化。這樣安排，從兒童的年齡特點出發，

　　4、在課外活動中，陳老師讓學生把自己喜歡的部分背給家長或小夥伴聽，以及把收集的資料向小夥伴說說。以此來進一步讓學生認識家鄉的變化，同時更好的培養學生收集、整理資料和動手動腦的能力。

　　5、總結全文

　　總結課文時，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉建築物等方面的圖片，給學生一些與課文相關的知識，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。

　　《北京亮起來了》優秀說課稿2

　　教材分析：

　　本課圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、讚美之情。

　　教學方法：

　　1、利用圖片展示法，來引導學生對難度較大的詞語的理解，彌補他們生活經驗的不足。

　　2、運用閱讀賞析法，讓學生找到自己最喜歡的景點和句子，並進行交流展示，有重點的來閱讀賞鑑。

　　3、透過層次背誦法，讓學生自由讀——看圖讀——填空試背——背誦，降低難度，以便好的掌握課文。

　　教學目標：我執教的是第一課時，我將教學目標設為以下三點：

　　1、會認15個生字，會寫“輝煌”兩個字，積累優美的詞句。

　　2、理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。

　　教學重、難點：

　　結合教學目標我將本課的教學重點設為：指導識記生字和有感情地朗讀課文。

　　教學難點設為：結合課文重點語句感受北京夜晚的美麗景色，並背誦自己喜歡的部分。

　　為了達成以上教學目標。我設計了以下幾個教學過程。

　　1、創設情境、激趣匯入。

　　2、初讀課文、識記字詞。

　　3、圖文對照、朗讀感悟

　　4、回顧整理、嘗試背誦。

　　5、拓展延伸、昇華情感。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣匯入：

　　同學們：北京是我國的首都，它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。上學期我們學習了一篇描寫北京的課文，讓我們再來領略一下北京的風光。我們就來學習第14課《北京亮起來了》請同學們齊讀課題。板書課題。

　　3、聽教師讀一下《北京亮起來了》和同學們讀得有什麼不一樣？對亮應該重讀，下面讓我們再讀一遍。

　　二、初讀課文識記字詞

　　1、接著進入我的第二大環節，初讀課文、識記字詞。配樂聽老師範讀課文，邊聽邊畫出課文中的生字詞。

　　2、讓我們來進入識字大闖關，看看誰是我們班的識字大王。

　　第一關：請你讀出帶有拼音的詞語。這裡我會重點關注學生對“爍”“絢”“幢”的讀音。

　　3、同學們第一關這麼輕鬆的闖過，讓我們進入第二關，去掉拼音你還能讀出它們嗎？

　　4、下面進入第三關，你是怎麼記住這些生字的？請大家互相交流一下。這裡我會引導學生說出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識字方法並讓學生在此基礎上進行組詞造句練習。如“幕”字：老師這裡有一個字謎，你能猜出他是什麼字嗎？“太陽落在草叢中一塊大布遮起來”。就是“幕”字。

　　5、在學生熟練掌握生字後，指導學生學寫生字“輝”、“煌”

　　（1）、出示本節課要求寫的生字，讓孩子們孩子們仔細觀察：“輝煌”這兩個字在田字格中的位置，哪些筆畫容易寫錯？“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”二字左邊的火字旁捺變為點。書空這兩個字。

　　（2）、老師範寫。

　　（3）、學生練習，教師巡視指導。

　　（4）、同桌互評。

　　三、接下來進入第三環節：圖文對照，朗讀感悟。

　　1、課件出示：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學們本段中哪個詞語能概括出北京夜晚的特點？板書：燈的海洋、光的世界。

　　指導讀好“整個”。

　　2、請同學們再讀課文，找一找文中描寫了北京哪幾個地方的夜景？根據學生回答板書長安街、環形路、商業街、故宮。

　　（二）學習第二自然：長安街附近。

　　到了北京，大家最想去哪裡遊覽？——天安門。

　　好，那我們就到天安門附近的長安街去看看。下面就讓我們先來欣賞長安街美麗的景色吧！課件出示。請同學們在第二自然段找出描寫長安街夜景的詞語。同學們找的真準確。（點課件）

　　5、看：這是夜晚中的天安門城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以讚美的語氣讀出來吧。

　　6、再來看看廣場四周，一幢幢高大的建築物在彩燈的勾畫下顯出他們雄偉的輪廓。同學們：什麼是勾畫，瞧，這樣用線條描畫出物體的輪廓這就是勾畫。高大建築物的輪廓在彩燈的勾畫下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語氣讀出來吧！師範讀。

　　根據學生回答，知道這段講解了長安街、天安門城樓和廣場周圍的夜景，結合圖片有重點的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫”等詞語的含義，利用多種方式朗讀詞語和詞語所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。

　　最後各個句子合成一段，再來美美地讀，並利用重點詞語填空的方式來引背，直至能夠全段背誦。

　　7、小結“同學們長安街亮起來了，整個長安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧（課件出示）

　　（三）學習三到五自然段。

　　讀3—5自然段。選出最喜歡的一個地方好好讀一讀，說一說美在哪裡。請試著用這樣的句式來與大家分享：我最喜歡，那裡有。根據學生交流，分別點出以下重點。

　　1。第三自然段，道路上。

　　（1）喜歡這裡的同學齊讀

　　（2）”猶如“是什麼意思？你能用”猶如“說句話嗎？

　　（3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“，裝點著——美麗的北京。使整個北京變成了——燈的海洋，光的世界。

　　（4）齊讀。

　　2。第四自然段，王府井西單商業街。

　　（1）根據學生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。

　　（2）師：（出示圖片）王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代這裡充滿了雜七雜八的小攤小販。現在經過改造和整治這裡帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街——煥然一新

　　（3）出示圖片引背，那裡有……有……還有……變成了——”不夜城“。

　　3。第五自然段：故宮。

　　（1）點出”她“，擬人，作者對故宮的熱愛。

　　（2）文中有一對反義詞，你能找出來嗎？——”古老“和”年輕“，怎麼理解？

　　（3）創設情境：當夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那裡，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡直就象水晶宮了——齊讀

　　4。第六自然段，總結。

　　（回顧板書）我們遊覽了長安街附近、道路上、王府井西單商業街和故宮的夜景，見證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最後我們不禁要感嘆——學生齊讀最後一段。

　　第三個環節：課後積累

　　作者怎麼把北京城寫得這麼美呢？是因為他用了許多優美的詞語，比如說：

　　夜幕降臨華燈高照川流不息燈光閃爍。

　　金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩。

　　銀光閃閃（引導學生積累優美的詞語）

　　（意圖：讓學生積累優美詞語，落實了教學目標3。）

　　第四個環節：拓展延伸

　　針對第三個環節孩子們積累的優美詞語，如果孩子們能用這些詞寫我們的開發區就更棒了，出示課件，採用填空式補充幫助孩子寫**的美景。

　　五、拓展延伸、昇華情感

　　總結：古老的北京在不停的書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫，他在迎接著每一個晨曦，流動中的魅力充滿著朝氣，北京正以日新月異的姿態，迎接著五湖四海的賓客，讓我們祝願北京的明天更加輝煌。播放背景音樂：北京歡迎你

　　《北京亮起來了》優秀說課稿3

　　一、說教材

　　我說課的內容是人教版小學語文教材第四冊第三單元第四課《北京亮起來了》，這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題編寫的。

　　課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業街，古老的故宮等不同的場景，字裡行間流露出作者對北京由衷的熱愛和讚美之情。

　　根據教材特點以及二年級學生的認知水平，我預設本課的教學目標如下

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

　　3、增強對首都北京的熱愛之情。

　　其中1、2個目標是本課教學的重點，第3個目標是本課教學的難點所在。

　　二、說教法

　　夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優美，但這一切對農村的學生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：

　　1、創設良好的學習環境，運用多媒體技術，縮短時空的距離。透過生動的課件去衝擊學生的視覺，啟用學生的思維，調動學生的情感，讓學生處於積極主動的學習狀態。

　　2、關注學生的情感體驗。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那麼新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂裡，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界裡真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在第二部分設計了觀看北京夜景的課件，配上充滿激情的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。看完課件讓他們說說自己的感受，發展學生個性化語言。然後，緊緊圍繞“北京的（）亮起來了”這一主線，由扶到放，圖文結合，細細品味北京夜景的美，讓學生喜愛北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發出來自內心的讚美。最後想用歌聲再次激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向**。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。新《課標》強調語文學習以讀為主，並指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”我努力引導學生在讀中感悟，圖文結合品味語言，理解詞句含義，力求突破難點。

　　三、說學法

　　運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習夥伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，建立和諧、民主、的教學氛圍。由扶到放，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。

　　四、說教學過程

　　為了突出重點，突破難點，我進行了如下設計

　　1、匯入，產生一種嚮往。

　　2、初讀，體驗一番美感。

　　3、研讀，品悟一番美景。

　　4、拓展，內化一些語言。

　　（一）匯入，產生一種嚮往。

　　第一步：北京是我國的首都，是一個聞名中外的旅遊城市。北京有莊嚴、神聖的天安門，有金碧輝煌的故宮，有舉世聞名的萬里長城，還有世界上最大的城市廣場——天安門廣場。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？在學生激情澎湃的回答聲中，我隨機播放北京夜景圖。

　　1、欣賞完北京的夜景圖，你們有什麼想說的嗎？

　　2、在學生說出內心的真實感想後，再請學生有感情地朗讀課題。

　　（二）、初讀，體驗一番美感。

　　1、請學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字藉助書中的拼音幫忙。

　　2、為了提高學生的識字興趣，我創設“為北京點亮燈光”的識字情境，指導學生讀準四字詞語。將初讀反饋和字詞教學巧妙地融合在一起，從而完成生字的教學目標。

　　3、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。誰願意分小節來讀讀課文？其他同學邊聽邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

　　①請你們想象一下，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什麼呢？

　　②帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。

　　③全班齊讀，走進美麗的北京夜色。

　　（三）、研讀，品悟一番美景。

　　第一步：欣賞長安街圖片，感受動靜結合的美。

　　1、讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。漫步在長安街上，，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段，一邊讀，一邊思考：從哪些詞語看出長安街亮起來了？第二步：拓展“猶如”的內涵，感受豐富多彩的美

　　2、你還喜歡夜晚北京的哪個地方？學生很快就能找出：“環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話。

　　①“猶如”是什麼意思？這句話還可以怎麼說？環行路上，一座座立交橋（好像/好似/就像/好比）道道彩虹。

　　①這裡是把什麼比作什麼？

　　②北京的立交橋這麼美，難怪你喜歡呢！請你讀讀這句吧！

　　2、除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

　　請大家展開想像的翅膀，用上（）猶如（）

　　3、這麼多燈彙集在一起，裝點著美麗的美麗的北京，使整個北京成了燈的海洋，光的世界。讓我們在美美地讀讀這兩句話。

　　第三步：對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美。

　　第四步：抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美。

　　1、夜晚的北京還有哪裡吸引你，能給大家讀一讀嗎？古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著古老的故宮，長長的城牆和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。

　　2、“古老的故宮變得年輕了。”為什麼書故宮是古老的？為什麼說故宮變得年輕了？

　　3、誰願意讀出如此年輕而又漂亮的故宮啊？

　　（四）、齊唱歌曲，昇華主題。

　　《北京亮起來了》優秀說課稿4

　　《北京亮起來了》是小學語文義務教育課程標準第四冊第三組教材。這是一篇寫景的文章。緊扣"美麗的祖國，可愛的家鄉"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業街，古老的故宮等不同的場景，字裡行間流露出作者對北京由衷的熱愛和讚美之情。本文的語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

　　本課識字量大，字形複雜，在感受北京美麗夜景的同時識記生字，積累那些好詞佳句是本課的教學重點。二年級的學生已具有的一定的自主識字和閱讀的能力。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我預設了以下的學習目標。

　　1、認識本課11個生字，正確書寫12個生字，聯絡生活，結合圖片，理解"金碧輝煌"、"光彩奪目"、"夜幕降臨"等詞的意思。

　　2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

　　3、瞭解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。

　　語文課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本課的教學，就以此為理念，根據教材本身的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養語感、發展思維，切實得到語文素養的提升。

　　基於以上分析，為了突出重點，突出難點，我設計了以下幾個板塊的教學。

　　一、匯入，產生一種嚮往

　　上課伊時，說說印象中，你覺得最美的是北京的哪裡。如果有學生去過北京，也可以讓他們談談北京留給自己最深刻的印象，北京最美麗的景點。語文的學習不是零起點。此板塊，我主要引導學生回顧舊知，結合生活體驗來談論對北京的印象。我又引導學生走進夜幕中美麗的北京，喚醒了學生已有的對北京的認識，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗，激起了學生強烈的閱讀期待，為下面的學習打好了鋪墊。

　　二、初讀，體驗一番美感

　　記得有位教學專家說：閱讀教學，要加強初讀，延時開講。此環節，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。第二次，我請學生分小節輪讀課文。本課的生字詞較多，不少詞語比較華麗，和學生的生活有一定的距離，因此在這裡，我對詞語進行了歸類。

　　一類是文中出現較多的四字詞語：夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、華燈高照、從天而降。一類是關於北京地名的詞語：如王府井、西單商業街、故宮等。將初讀反饋和字詞教學巧妙地融合在一起，體現了語文教學的規律：字不離詞，詞不離句，句不離文，利於更好地瞭解學情，並且立足具體的學情開展與之相適應的教學。讀了課文，我讓學生說說北京的哪些地方亮起來了，談談自己讀後的感受。學生會找出文中長安街，立交橋，王府井、西單商業街，故宮等景點，大致地把握了行文的線索，有的會聯絡文中開頭和結尾的有關詞句交流北京留給他們整體的一個印象，也有的會從直感上抒發對美麗的北京由衷地讚歎。閱讀一般都要經歷一個整體──部分──整體的過程,從小培養學生一種從文字資訊中捕捉重要的資訊，獲得一個總體的印象，將厚書讀薄的閱讀品質可以讓生活在資訊時代的學生受益終生。

　　三、研讀，品悟一番美景

　　本文主體部分的'行文線索非常清晰，遵循長安街──環行路上的立交橋──王府井、西單商業街──故宮的線索，讓學生潛入語言文字細細品讀，說說自己最喜歡什麼地方的夜景，談談自己最深的感悟和理解。

　　根據各個景點的行文特點，這裡我將根據學生個性化的喜好和理解，相機進行以下的教學。

　　１、欣賞長安街、天門城樓的風光片，感受動靜結合的美：

　　課文第二段辭藻華美，與學生的生活有一定的距離，尤其是“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”一句學生較難理解。為了突破這一學生認知上的難點，我剪輯了一段長安街、天門城樓的風光片，結合形象的畫面，請小學生認一認“華燈”，那些奪目的、絢麗的、紛繁變幻的燈光，那多得像流水，不停歇的、來來往往、頻繁不斷的車輛，那裝扮華麗的天門城樓更是在燈光的映襯下，顯得富麗堂皇，熠熠生輝，展現著一種華貴的美，學生自然就理解了“華燈高照”、“川流不息”、“金碧輝煌”等詞的意思。大街上那麼多華麗的燈光，那麼多汽車的車燈都亮起來了，燈光一閃一閃的，綿長的、璀璨的、亮麗，就彷彿是銀河從天而降，那燦爛無比、耀眼無比的星漢落入了凡間，將北京的夜空裝扮得無窮的漂亮。流動的車燈，還有那彩燈映襯下的、裝扮下的建築物也顯得分外的雄偉。一動一靜，給北京的夜空增色不少。

　　２、拓展“猶如”的內涵，感受豐富多彩的美：

　　第三段有一句：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。我請學生將“猶如”換成其他的詞，學生會找到“好像”、“就像”等。運用找近義詞的方法，學生輕而易舉地理解了“猶如”的意思。此外，我還配合圖片，引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。我還向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，誇誇自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，並且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　３、對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美：

　　王府井、西單商業街繁華異常。白天的大街上櫥窗眾多、廣告林立、霓虹燈遍佈。到了夜晚，原本平靜的一切都顯現出了無限的生機與活力。我讓學生比較在白天與夜晚，大街上的景色分別有哪些不同，學生便會找到課文第四段中的有關語句：櫥窗變得明亮，廣告變得絢麗多彩，霓虹燈變得五光十色，原本繁華的大街變得徹夜通明，徹夜未眠，北京頓時成了一座“不夜城”。透過這樣的比較，相信學生定能感受到：北京的夜晚因為有了燈光，而變得更加得繁華與美麗。

　　４、抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美：

　　在第五段中，有這樣一句：“古老的故宮變得年輕了。”“古老”和“年輕”是組反義詞，為什麼可以同時運用於故宮，這是引起學生認知障礙的矛盾處，教學時可以充分加以利用。我讓學生說說為什麼故宮是“古老”的，學生會利用他們從課外書、電視、家人處得來的知識述說故宮悠久的歷史。在學生暢談了對故宮“古老”的理解後，我補充了這樣一段文字：故宮是有著近600年悠久歷史的世界上最大的宮殿建築群，它不僅見證了中華民族近現代的興衰史，也是收藏中國文物最多的世界級博物館。然後，我又讓學生仔細觀察課文52頁的插圖，讓學生感受一下燈光映襯下的故宮，像一座晶瑩剔透的玻璃城，長長的城牆和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，像是有兩座城，一座在地上，一座在水裡，顯得十分的動人。故宮有著悠遠的歷史，燦爛的文化，有著一種古典的美。同時也因為有了燈光的裝扮，更富於一種現代的美。這種古典與現代的美的統一讓故宮煥發著青春與活力，變得更加的迷人與美麗。

　　在理解這些重點詞句時，不必要求學生一定要說出很深的感悟。只要能用自己的語言進行一定的內化，在看圖、比較、交流、聯絡生活實際的過程中，提升自己原先的對北京的認識和了解就可以了。因為融入了學生的生活經驗和真情實感，學生一定能從課文中的語言中獲得一種美感，體驗北京那美麗的夜景。領略了這些景點的夜景。我充滿激情地對學生說：“古老的北京，不停地書寫著新的一頁，不停描繪新的圖畫。我們的北京值得每一箇中國人驕傲。此時，我們的心情一樣激動。就讓我們把對北京的熱愛高聲誦讀出來吧！”此時學生的朗讀已經能夠入情入境，有滋有味了。

　　四、拓展，內化一些語言

　　學了課文，我讓學生摘錄一些文中自己喜歡的優美的語言，背誦課文中自己喜歡的部分。我認為語言的積累離不開筆頭的記憶和背誦，這將成為學生頭腦中的一部分，潛移默化地體現在他們今後的語言運用中。課後，我還發動同學們收集北京夜景的圖片，搞一次展覽作為班隊活動，請同學做解說員，讓他們在生動有趣的語言實踐情景中將課文中的語言內化為自己的語言，在全班的交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。

　　《北京亮起來了》優秀說課稿5

　　一、說目標

　　1、教材分析：《北京亮起來了》是小學語文人教版第三組的一篇寫景的，課文緊扣美麗的祖國，可愛的家鄉這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞燈的海洋，光的世界這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，字裡行間流露出作者對北京由衷的熱愛和讚美之情。本文語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

　　2、依據課程標準的要求，結合本組教材的特點和學生現狀，我確定了本節課的教學目標及教學重難點。

　　教學目標：

　　（1）、會認本課“幕”、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　（3）、透過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己祖國的情感。

　　教學重點：

　　（1）、教會學生識記生字。

　　（2）、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：引導學生感受北京夜晚的美景，產生對北京的熱愛嚮往之情。

　　二、說教法和學法

　　根據教材的特點，結合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生透過形象感受來理解課文，並透過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程創設愉悅的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，達成教學目標。

　　三、說教學過程