王松洲《難忘的故鄉》說課稿
王松洲《難忘的故鄉》說課稿
作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的王松洲《難忘的故鄉》說課稿，歡迎大家分享。
王松洲《難忘的故鄉》說課稿1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內容, 感受課文準確、形象的語言。
2、揣摩課文表情達意的寫作方法。
3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的感情。 教學重、難點
在讀中體會作者的感情，揣摩課文表情達意的寫作方法。
學會品讀、鑑賞文章優美的語句和段落。
教學準備
課件
教學流程
一、 情感遷移，匯入新課
讓我們共同回憶齊背一首詩《靜夜思》。這是一首久客他鄉、懷念故鄉的經典之作。其實，不僅是李白，古往今來，故鄉是所有遊子的情感歸宿。今天我們就跟隨遊子劉亞舟踏上思鄉旅程，去追憶那 “難忘的故鄉” （板書課題）請大家深情齊讀。
二、通讀課文，整體回顧
請同學們自由放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。
（課件出示生字，認讀）
回顧：課文主要寫了什麼內容，誰能用一句話說一說。表達了作者怎樣的感情。（板書：熱愛、眷戀、思念、難忘）
文章在結構上是怎樣的？首尾有什麼聯絡？
三、深入讀文，品讀感悟
（一）學習課文的第一、三部分
首尾呼應，抒發對故鄉的懷念、熱愛、眷戀。讓我們懷著對故鄉的思念、熱愛、眷戀之情，深情齊讀課文的第一和最後兩個自然段。作者把對故鄉難忘的記憶比作什麼？這一形象的比喻讓你感受到了什麼？童年的美好記憶，彌足珍貴。現在，讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠，同作者一起回到那童年生活過的地方。
（二）學習課文的敘事部分
1、擬小標題
快速瀏覽敘事部分，想想作者回憶了幾個故事，給每個故事擬定一個小標題。
板書：江邊洗澡、雪地餵雞
打跐溜滑、爭搶鴨蛋
這四個故事作者是平分筆墨嗎？（打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫；江邊洗澡、雪地餵雞略寫。敘事詳略得當，突出了重點）作者最喜歡哪個季節？從哪段知道的？（過渡段，使話鋒一轉，讓後面的故事自然順暢起來）現在，我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。
2、學習“打跐溜滑”的故事
有感情地朗讀課文的第六自然段，
叔叔抱我回家這一段中情景生動有趣，在文中畫出我和叔叔的五次交鋒。
用“ ——”畫出描寫“我”的句子，用“～”畫出描寫叔叔的句子。結合精彩的細節描寫，體會“我”是一個怎樣的孩子？叔叔又是一位怎樣的人？想好後和同桌交流交流。 （頑皮、撒野、毫無顧忌、任性；憨厚、樸實、沉默、好心腸）（指導朗讀，體會動作的細節描寫）
任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際，好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時間過得真快，一晃——（引讀課文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想對叔叔說：“ __________”
父老鄉親的純樸鄉情，讓我忘卻了寒冷，有的只是內心的感動。
3自主選學
採用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細節”的方法，自學爭野鴨蛋這件難忘的事然後彙報。
爭野鴨蛋
作者對這件事也是刻骨銘心的，哪一個詞體現出來了？（終生難忘）讀讀這段話，發現了什麼？（過渡段）
“我”和鐵柱的感情怎麼樣？（形影不離）
可是江邊的草叢裡卻傳來了鐵蛋的哭聲，怎麼回事呢？誰能把事情的來龍去脈讀一讀？（指名讀）大家有什麼感受？
可能正是因為我和鐵柱之間也存在著這些小摩擦，“我”和鐵柱的友誼才會更濃更甜吧。
你有過類似的友誼嗎？（情感遷移）
三十多年過去了，如今，我對鐵柱是怎樣的感情呢？你從哪些語句或段落中感受到的? （思念、悔恨）為啥要和他爭那個鴨蛋呢？
我真不應該________。（變成陳述句，突出悔恨的情感）
兒時純真的友誼才是最珍貴的。
四、總結課文，拓展延伸
四個故事如同一部老電影，演繹著淳樸的東北鄉村生活，勾起了作者的無限鄉思。情到深處，不由得直抒胸懷（引讀課文的最後兩個自然段，昇華情感）
作者言未盡，意未歇，綿綿不絕的鄉思牽動著我們的心，現在讓我們也來吐露心聲，表達真情。如果讓你來寫《難忘的故鄉》你寫什麼？
我愛家鄉的___________，因為___________。家鄉的_____真____，給我們帶來了_____。
那一件童年趣事事令我終生難忘：__________。
王松洲《難忘的故鄉》說課稿2
【教學內容】：
《難忘的故鄉》是教科版語文五年級上冊，第六單元的第2課。
【教學目標】：
1.透過課前預習，自主認識“拎、呔、戳、媚”四個生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住“鋪”、“追逐”、“啃咬”等詞句指導學生有感情地朗讀，在朗讀中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的情感。
【重點、難點】：
1.在朗讀中理解課文內容，感受課文準確、形象的語言。
2.在朗讀感悟中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的感情。
【教學準備】：
教師：準備多媒體課件。
學生：收集資料。
【教學課時】：
【教學過程】：
一、談話匯入，揭示課題。
1.談話匯入課題。
2.板書課題 ，齊讀課題。
二、學前交流，檢查預習。
1.檢測字詞。
2.交流課文內容。
3.指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的'事。
三、初讀感知，學法指導。
1..指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事？寫出小標題。
（夏天江邊洗澡）（冬日趣事、好心叔叔抱我回家）（和鐵柱爭鴨蛋）
2.學習江邊洗澡，教師指導學習方法。
（1）畫出自己感受最深的詞語和句子，在旁邊寫出自己的感受。
（2）教師根據學生回答，指導朗讀。
3.學習雪地喂小雞的段落。
四、小組交流，品讀課文。
1.提出學習要求。
小組學習要求：
（1）請同學們組內選擇自己喜歡的方式讀課文，選擇印象最深的內容說說自己的感受。
（2）畫出自己喜歡的句子和段落組內多讀幾遍。
（3）組內交流，由組長確定發言順序，準備發言。
2．小組自主選學
五、全班交流，點撥引導。
1.選擇小組，根據要求進行交流。
2.小組交流自己喜歡的內容，教師相機指導。
六、學習寫法。
七、課堂檢測，鞏固提高。
夏天江邊洗澡
12.難忘的故鄉 冬日趣事 眷戀 好心叔叔抱我回家熱愛
和鐵柱爭鴨蛋
王松洲《難忘的故鄉》說課稿3
教學目標：
1、理解課文內容，感悟作者在文中抒發熱愛家鄉的情感。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文；積累詞語。
3、認識16個生字。
教學重點、難點：
1、學會品讀、鑑賞文章中優美的詞句和段，並積累下來。
2、從文章中真情的故事中體會作者對故鄉的眷戀、熱愛之情。
談話:同學們好---同學們辛苦了---同學們要上課了-----
同學們，今天我們要在這裡共同上一節語文課，你們願意嗎？那就用你宏亮的聲音來告訴我，你們願意嗎？（出示多媒體1）
一、激發興趣，匯入新課 2分
1、（出示多媒體2）思鄉是一個恆久的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉。”到杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明。”無不抒發著濃濃的思鄉之情，對於離開故鄉多年的遊子來說，故鄉更是永遠難忘的。
2、今天我們就來學習第12課《難忘的故鄉》（板書課題）和老師一起書空，齊讀課題。
3、從課題中你知道了什麼？你還想知道什麼？帶著這些問題，讓我們一起走進作者----劉亞舟的故鄉,去聆聽他童年的故事。
二、初讀感知，理清層次 10分
1、請同學們輕輕把書翻到87頁自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀後想想課文主要寫了什麼？想好後就坐好。開始吧！（學生自由讀文）
2、同學們讀得真認真，誰想用一句話說說課文主要寫了什麼？（指名回答）
3、本文內容是以回憶童年往事為主，大家快速瀏覽課文，看看文中主要敘述了哪幾件事？
4、指導學生對每件事進行概括。（板書）同學們跟隨老師一起在書上做標註，哪些寫得詳細些，哪些寫得簡略些？（板書）
（1）江邊洗澡 2 （2）喂小雞 4 （3）打跐溜滑 5~7 （4）爭鴨蛋 9~14
三、自主選學，精讀感悟。
作者在故鄉的童年生活絢麗多彩，令人嚮往。你又喜歡這一件件趣事中的哪一件呢？能說出你的理由嗎？
（一）品讀夏天江邊洗澡 3分
讓我們先跟隨作者來到夏日的江邊，感受一份清涼和快樂。
1.（出示多媒體3）指名讀第2段。
2.思考：為什麼“我”還記得這件事？ 3.彙報
（二）品讀冬天雪地裡餵雞 3分
認真細緻的讀文是理解課文的基礎。
1.同桌互讀3.4自然段，冬天雪地裡餵雞那件難忘的往事。同桌讀得好，你誇
誇他，同桌讀錯了，你幫幫他。（出示多媒體4）左邊的同學先讀，開始。
2.思考：為什麼“我”還記得這件事？ 3.彙報
（三）品讀好心叔叔抱我回家11分
是啊，冬日是孩子們的樂園，孩子們的心中沒有寒冷，只有快樂，在冬日，作者濃墨重彩寫的是哪件事？
1.默讀5至7自然段，思考：為什麼“我”還記得這件事？
2.那是一個滴水成冰的冬日，我穿著一雙露大腳趾頭的夾鞋，在井沿兒跟一群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒體5）帶著你對這段文字的理解讀一讀。 ----- 好一個（）的孩子。就在這時，一位叔叔走進了“我”的記憶。
3.為了便於同學們更好的理解，老師將叔叔抱我回家的事稱之為我和叔叔的5次交鋒。（出示多媒體6）
第一次 叔叔出現：帶著你對這段文字的理解讀一讀。（理解聲色俱厲，演示；你吆喝一次）男女讀
第二次 “我”主動出擊：帶著你對這段文字的理解讀一讀。（做動作:蹲抱轉走）分組讀
第三次 “我” 使出全身招數。（試著讀出文字背後的情感。）隨意讀
第四次 最後掙扎，叔叔發現“我”家裡沒人後是怎麼做的？（這是一個什麼樣的叔叔？）我又是怎樣做最後的掙扎？（作者是個怎樣的孩子？）
第五次 結局已定。叔叔慢騰騰地走開，“我”呢？兩人串讀
4. 從這段文字的描寫中我們會發現，抓住人物的特點來寫，如神態、動作等，能更為鮮活地刻畫人物形象。在今後的寫作中，我們也要學習這一點。
5. 叔叔就這樣走進了他的記憶，假設叔叔當年沒有把我抱回家，會出現什麼情況呢？
6.看來這件事的難忘不只來自於冰天雪地裡遊戲的快樂，更主要的原因是父老鄉親之間真摯、淳樸的感情。在朗讀中我們就要注意讀出這份濃厚的鄉情，讀出那份心中的感動。引讀“三十??”先敘述事件再談感受這種寫法值得我們學習。
7.讀寫結合，拓展練習。假如你是文章的作者，闊別故鄉多年後再見到這位好心的叔叔，你會對他說些什麼？
（出示多媒體7）（ ）的叔叔，我想對你說（ ）
（四）品讀和鐵柱爭野鴨蛋4分
無論春、夏、秋、冬，作者在故鄉的懷抱盡情享受著幸福快樂的童年生活。
1.（指名讀8—14自然段）為什麼“我”還記得這件事？
2. 和你的同桌爭執一下，可加上適當的動作、表情。
他和小夥伴鐵柱爭鴨蛋事，成了他們友誼的調味劑，這點小摩擦讓童年的友誼更加難忘。
3.（多媒體出示8）這四件事讓劉亞舟的童年回憶，有快樂，有感激，有內疚，有悔恨。所以童年是難忘的，記載這樣童年故事的故鄉更是難忘的。
四、體會情感，學習寫法 6分
（一）迴歸整體。
1、在第一自然段中，作者用了一個非常形象的說法，把這四件事比作了什麼？（出示多媒體9）飽滿而閃光的珍珠。板書畫珍珠??（指名讀）
2、（出示多媒體10）美好的童年生活就像珍珠， 飽滿而閃光。
美好的童年生活就像 ， 永恆而珍貴。
（二）文尾拓展。
1、（多媒體出示11）童年生活過的故鄉，在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光，無比珍貴。所以15自然段兩個短句末尾都用了感嘆號，讓我們感受對思鄉之情的強烈，而全文的結尾卻用了省略號為什麼？（讓我們感受到了言未盡，意未歇，正如思鄉之情綿綿不絕。）板書思鄉
2、能根據你們對文章的理解和獨特的想象來完成填空嗎？（機動）
（多媒體出示12） 我多想回到故鄉，回到我童年生活過的地方；
我多想回到故鄉，回到我________________.
我多想________, ______________________.
3、那就讓我們帶著濃濃的思鄉之情來朗讀最後兩個自然段吧！
男女生分別齊讀這一部分。（出示多媒體13）（放音樂）
（三）體會過渡段（機動）
同學們看看3、8自然段，討論去掉好不好？畫波浪線。
五、小結（出示多媒體15）1分
月是故鄉明，景是故鄉美，人是故鄉親??讓我們在體會文章中表達的情感的同時，也學會珍惜自己美好的童年時光，將來這些美好回憶也將成為你記憶中最閃光的珍珠。
板書：
12 難忘的故鄉
洗澡 餵雞 打滑 爭蛋??
（略） （略） （詳） （詳）
思念故鄉