關於鋁的重要化合物說課稿模板
關於鋁的重要化合物說課稿模板
導語：“說課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同於教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什麼要這樣教”。以下是小編整理關於鋁的重要化合物說課稿模板，以供參考。
一、說教材
《鋁的重要化合物》是高中化學必修1第三章第二節的內容，主要包括了氧化鋁，氫氧化鋁，鋁鹽-明礬等內容。本節內容是在學習金屬鋁的化學性質，以及金屬鈉的重要化合物性質的基礎上，對金屬其化合物的性質和應用進行較為深入、系統地學習。它側重於使學生理解怎樣去學習金屬元素和其化合物的性質和變化，幫助學生進一步認識到元素和其化合物的應用價值，為學生形成化學概念和理解化學理論提供了豐富的感性素材，也是化學概念和理論的用武之地，為以後的元素化合物知識的學習打下基礎;
【過渡】接下來說一說我所面對的學生。
二、說學情
學生在前面學生已學習了鋁的化學性質，鈉的重要化合物的性質，學生在頭腦中已經初步形成了一套學習元素化合物性質的模式，這為本節課學習鋁的重要化合物的性質奠定了基礎。但兩性化合物這個概念學生並沒有接觸過，要想使學生理解並掌握這個概念，就需要利用好化學學科的典型手段——實驗。教材中對鋁的化合物性質的探究，尤其是對氫氧化鋁兩性的探究，是這一塊內容的重點，在學生以後的工作、學習和生活中經常會遇到，要充分利用起來，讓學生積極參與進來，對以後的學習也會有很好的鋪墊作用。
【過渡】結合對教材分析和學情分析，我制定瞭如下教學目標：
三、說教學目標
【知識與技能目標】
(1)能說出氧化鋁的主要物理性質;
(2)學會實驗室製取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑑定方法
(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反應的化學方程式和離子方程式。
(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關性質。
【過程與方法目標】
透過設計實驗來判斷兩性化合物並驗證其性質，學會科學的實驗方法，正確的實驗操作，合理的實驗設計和分析，提高學生綜合運用實驗方法解決問題的能力。
【情感態度與價值觀目標】
以實際問題的`解決來設計實驗，體會透過實驗發現物質性質的過程;分析鋁的化合物之間的轉化關係，學會辯證的認識事物
四、說教學重難點
基於以上對教材、學情以及教學目標的確立我將本節課的重難點確定如下：
【重點】
氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質，Al(OH)3的製備
【難點】
Al(OH)3的製備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。
【過渡】根據新課標倡導的學生觀及教師觀，為了尊重學生的學習主體地位以及教師教學的主導地位我將本節課的教育教學方法做了如下設計：
五、說教學方法
本節課採用多媒體展示內容與先前學習的知識形成衝突認知衝突進行匯入，以實驗探究法為主線，結合使用隨堂實驗、多媒體展示、啟發法、比較、歸納分析、交流討論等教學方法進行教學。
根據新課程改革理念的要求，在學習中要使學生體驗科學探究的過程，強化科學探究的過程，強化科學探究的意識;在教學中要開展“以實驗為基礎的多種探究活動”，使學生在探究中獲得知識、體驗;在探究中培養創新精神、實踐能力;在探究中學會做人，學會合作，學會做事。
本節課透過教師的引導，讓學生利用已學習的鋁的化學性質，來動手實驗獲得氧化鋁兩性的知識。透過生活例項的引入，學生相互討論、自主探究、動手實驗來完成氫氧化鋁的製備，並獲取氫氧化鋁的兩性知識。充分利用了以實驗為基礎的多種探究活動來完成學習目標，達到了教學目標要求。
【過渡】接下來重點談談我的教學過程設計。
六、說教學過程
教與學是有機結合而又對立統一的，良好的設想，必須透過教學實踐來實現，因此我設計瞭如下的教學過程。
第一環節：匯入新課
首先是匯入環節，在此環節中我準備用創設情境法進行匯入。在課程開始前透過多媒體展示各種鋁製產品的圖片。這與學生已學過鋁的性質很活潑形成了認知衝突，引發學生思考活潑的鋁，怎麼可以應有的這麼廣泛，激發對鋁的重要化合物性質的探討，開啟了課堂教學。
第二環節：新課教學
接下來進入新課教學環節。此環節我將並應用已學的鋁的化學性質的方法，藉助實物、學生動手實驗的方法進行教教學，同時組織學生進行小組討論參與新知的建構。
1.實操結合，形成概念。
在這一環節中，透過觀察氧化鋁粉末實物，來認識氧化鋁的物理性質。再透過結合匯入時應用的圖片，引發學生思考哪些物質可以腐蝕這些產品。學生已有的鋁性質的知識，進行動手實驗，獲得氧化鋁兩性的新知識。
2.實驗探究，深化概念。
教師出示生活實物胃舒平，引發學生製備胃舒平的主要成分氫氧化鋁，開啟氫氧化鋁知識的學習。
接著讓學生圍繞著氫氧化鋁的製備進行討論，學生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來製備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來製備。學生進行實驗，並根據實驗，得出氫氧化鋁的製備方法。
在製備的過程中，學生們發現氫氧化鋁可以溶解強氧化鈉得新知，學生透過用氧化鋁性質學習的方式來進行實驗驗證，獲取氫氧化鋁兩性的知識。最後教師總結，並補充氫氧化物的又一化學性質-不穩定性。
透過氧化鋁和氫氧化鋁，學生已經具有獨立學習的能力，所以在鋁鹽知識的學習中，教師知識透過新聞例項引入明礬，學生自主學習的到鋁鹽的化學性質。
這一環節的設計中主要是使用了層層逼進進行探，學生的自主學習發揮到淋漓盡致。為學生形成化學概念和理解化學理論提供了豐富的感性素材，加深了學生理解和掌握金屬及其化合物性質的知識。
第三環節：鞏固練習，拓展延伸
在鋁的重要化合物知識學完後為學生呈現兩個題，鞏固所學知識，並提升他們的綜合運用能力：1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時，其現象有何不同?你能否畫出生成的沉澱與滴加溶液間量的影象關係並寫出相關的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時現象又會如何呢?
2. 請完成下列鋁及其化合物之間的相互轉化關係圖，並寫出上述轉化圖中的反應化學方程式，是離子反應的寫出反應的離子方程式。組織學生進行課堂練習，對本節內容加以鞏固延伸。
第四環節：小結作業
1.課堂小結
採取學生先小結，老師後總結的方式，目的在於：
1、訓練學生概括總結的思維能力
2、實施以主動建構為基礎的精簡教學策略，以圖表的方式直觀讓學生清楚本節的內容要點，及各知識點之間的內在聯絡，使學生知識系統化，網路化。
2.佈置作業：
為了體現素質教育的理念，本節課的課後作業預留了必做題及選做題的方式。
七、說板書設計
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，採用的是綱領式的板書，這就是我的板書設計。