《猴子種果樹》說課稿

　　這是一篇寓意深刻、發人深省的童話故事。寫一隻猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結果，教育學生做事要有耐心，有主見，不能急於求成。課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。

　　二設計理念緊扣教學之源——文字，根據學生的特點和學情，設定合適的教學目標。走進文字，立足基礎工具，使語文教學有時效；走出文字，開發學生的創造潛能，弘揚人文精神，達到實現語文教學“工具性”和“人文性”的統一。三教學目標：1、列在首位的是以文悟情的情感價值目標。讓孩子在反覆誦讀表演中懂得做事有耐心、有主見，不能急於求成。

　　2、其次是技能目標：透過教學培養學生賞詞讀句、聯絡上下文理解詞語的能力，邊讀邊想，體悟處事的方法；並培養學生探究學習、互動學習的能力。

　　3、識字教學是低年級的重點，課文中要求掌握9個一類字，4個二類字，1個多音字。這個智慧目標是必不可少的。

　　四教法學法根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點，先扶後放，以放為主，教師適當點撥，滲透學法指導，培養學生的自學能力。五教學過程教學過程先識字後學文，分3課時完成。以下是我第二課時學文的'教學設計。這個過程，我安排了四大板塊。

　　（一）複習匯入，激發興趣課始，我先出示頑皮可愛的小猴子的圖片，談話激趣：我把故事的主人公小猴請到我們的教室，你來跟它打個招呼吧！接著我問：你知道這隻猴子種了哪些樹？結果怎樣？這時學生的思維已經開啟，也已進入課文情境，於是，我因勢利導：猴子怎麼會什麼樹也沒種成呢？讀了課文你就知道了。

　　低年級的孩子都很喜歡小動物，於是我以小猴子的圖片匯入，符合孩子心理特點，能很好地喚起學生的興趣，接著提出問題既是對上節課的複習，又讓他們產生讀書探究的慾望，促進主體的發展。（二）自主合作，立足工具教師應注重傳授知識和培養技能。課文圍繞猴子種果樹展開，結構相同，語言明白如話,通俗易懂，沒有多少深奧難解的句子，因此，我引導學生走進文字，在教法上採用由扶到放，從中讓學生掌握一些學習方法，體現語文教學的“工具性”。

　　1、指導學好第1—3節，讓學生體會到猴子種果樹過程中沒有耐心和急切的心情，為下文的學習做好鋪墊。

　　我首先抓住“天天澆水、施肥”一詞，讓學生對猴子初步評價，可以說明小猴很勤勞，也可以說明小猴很心急等等，評價可多元化。並相機指導朗讀：“怎樣才能把猴子的心“急”讀出來呢？”“請你把小猴勤勞的樣子讀出來”等。第二、三自然段，以扶為主。這兩小節是寫猴子聽了烏鴉的話，拔掉了梨樹，改種杏樹，結構與第四、五節、第六、七節相似，只要指導他們會學了這兩節，就為自主學好下文打好基礎。所以我接著創設情境：就這樣，在小猴子的期待中，梨樹苗慢慢成活了。這天，猴子又來給梨樹澆水、施肥，突然，耳邊傳來了說話聲，是誰來了？圖片的相機演示激發出學生學習的興趣，聯絡上下文理解了“梨五杏四”後指導學生朗讀烏鴉對猴子說的話“猴哥，猴哥，你怎麼種梨樹呢？……梨樹五年才能結果，你有這個耐心嗎？”要讀出烏鴉的擔心。需要重點指導的是朗讀猴子的想法“對，五年太長，我可等不及。”透過朗讀時拉長聲調，加快語速，體現出猴子的心急，沒有耐心。