原子是由什麼構成的
原子是由什麼構成的
課題1、 原子的構成
（共1課時）
一、 教學目標
1、 知識與技能
（1） 瞭解原子是由質子、中子和電子構成的
（2） 初步瞭解相對原子質量的概念，並會查相對原子質量表
2、 過程與方法
（1） 充分利用教材提供的圖、表等資料，藉助模型，多媒體等教學手段，化抽象為直觀，初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取的資訊進行加工。
（2） 透過討論與交流，啟發學生的思維，逐步養成良好的學習習慣和學習方法
3、 情感態度與價值觀
（1） 激發學生對微觀世界的探究欲和學習化學的興趣
（2） 對學生進行世界的物質性、物質的可分性的辨證唯物主義觀點的教育。
二、 教學重點、難點重點：
原子的內部結構、相對原子質量難點：對“原子不顯電性”的理解
三、 教學模式探究式
四、 教學過程
教師活動 >>>> | 學生活動 >>>> | 設計意圖 >>>> |
| 【投影】教材P69圖4-2同學們，請你們想象一下：如果把一個原子和一個乒乓球放在一起，你們有什麼感想？ | 展開想象，並將想象的結果相互交流。 | 借身邊的`事物進行類比，引導學生從熟悉的宏觀世界步入充滿神秘色彩的微觀世界，激起無窮的想象。 >>>> |
| 【講解】那就相當於乒乓球和地球體積之比。（對照投影） | 欣賞圖片並會露出驚訝的表情 | |
| 【提問】原子那麼小，還能不能再分？【投影】原子結構的發現史。可見，原子內部還有更小的粒子。那麼，原子的結構究竟怎樣呢？ 【板書】一、原子的構成 | 能 意見不一 不能 不確定 | 設疑引起思考，透過對科學史的瞭解，體會嚴謹的科學態度。 |
| 【觀察】P68原子構成示意圖【介紹】：原子核（質子、中子）和電子。 | 認識原子的各部分結構 | 調動學生的形象思維，提高想象能力。 |
| 我們知道原子、分子在不斷運動著，那麼，能否想象一下：構成原子的原子核和電子是如何運動的？【觀察】教材P68頁表4-1，誰能概括一下原子的結構？（提示；可從位置、電性、數量、所佔體積等不同角度描述） | 自由想象【歸納】原子是由居於原子中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子構成的。 | 讓學生學會運用歸納、概括等方法對獲取的資訊進行加工，培養表達能力。 |
| 【投影】教材P68頁表4-1，表4-2，思考並回答下列問題：1、 構成原子的三種粒子的電性、質量如何？2、 原子中有帶電的粒子，那麼整個原子是否帶電，為什麼？3、 是不是所有的原子核內都有中子？4、 同種原子核內的質子數和中子數有何特點？5、 不同種類原子內部結構有何不同？ | 分組討論查表交流 | 從問題入手，讓學生在討論與交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學習習慣和方法，叢中培養學生的合作意識。 |
| 透過以上的學習，你們對原子的結構瞭解多少？小結後板書：質子 （帶正電） 原子核 中子 （中心） （不帶電）原子 不顯電性 電子（帶負電） （核外）核電荷數=核內質子數=核外電子數 | 學生小結 | 學習運用文字、圖表或化學語言表述有關資訊 |
| 【投影】附表1：>由於原子的質量數值太小，書寫使用都不方便，故採用相對原子質量。 | “讓事實說話”透過列舉數字，讓學生真切體會到原子質量書寫、使用時的不便，從而更能理解原子質量的表示方法——相對原子質量。 |