如何引導孩子用自己的語言進行寫作

　　孩子升到三年級開始接觸寫作文，大部分的家長都會覺得很頭疼。很多時候，我們的孩子在寫作時一提筆就無從下手，馬上就會問爸爸媽媽，該怎麼寫？其實我覺得小學生的作文就是把自己看到的和想到的內容，用恰當的語言文字表達出來，但作為家長，我們該如何引導孩子用自己的語言進行寫作呢？

　　首先，要樹立孩子寫作信心，家長孩子共同學習。孩子們剛接觸作文還不是很完全明白作文是怎麼一回事，這個時候家長要拿出十二分的耐心，慢慢的細心引導，俗話說萬事開頭難，越是如此越要開好頭，切不可認為這都是學校老師的事自己工作忙就無暇顧及，學習寫作並不是一朝一夕的事它不像做數學題，今天學乘法今天就會了，它是需要潛移默化的引導再加上持之以恆的堅持。

　　其次，要幫助孩子收集素材。寫作文要有材料，但我們的孩子都很難找到材料。確實大部份的孩子生活一般都比較單調，學校和家庭兩點一線沒有什麼新鮮的內容，所以我們就更要指導孩子注意觀察身邊的人和事。例如寫一篇“我學會了做什麼什麼”的作文，就可以教孩子寫身邊的事，觀察整個做菜的全過程，從買菜，洗菜，切菜到最後做菜，不漏下任何一個環節，指導觀察以後，再讓他把觀察的情況複述一遍，家長再作一些適當的補充，這樣孩子就會對事物有一個比較全面的認識，下筆也就沒那麼困難。

　　再次，培養孩子閱讀興趣。閱讀是寫作的起步，它可以加強詞語的積累，拓寬知識面，收集更多的素材，最好就是做閱讀摘錄本，比如，好的開頭，好的結尾，生動的句子，按人物，季節，情景等等分類，以備寫作時查閱引用，像現在我們班孩子們佈置的讀書筆記，就是這種形式。但除了記錄以外，還是熟讀於心，明白其意思，熟才能生巧。再做一些有針對性的閱讀，比如多聽成語故事，多接觸一些常用語，習慣語，名言等等，腦子裡的詞彙豐富，寫作水平也就自然提高了。

　　另外，在每次寫作之前我都會和孩子一起擬作文提綱，雖然比較費時，但我覺得對幫助孩子比較管用。先根據題目要求討論怎樣選材，再安排好順序，決定先寫什麼，再寫什麼，再考慮哪些重要詳寫，哪些次要略寫，怎樣開頭，怎樣收尾，段落之間怎樣過渡，做一個提綱，幫孩子思路理順，養成一個良好的寫作習慣。提綱擬完之後孩子寫草稿，草稿寫好後家長再讓孩子一邊念草稿，一邊幫助修改，最後再謄寫。

　　提高寫作還可以讓孩子多讀一些適合他們年齡的範文，讀懂讀透適當的.進行“仿寫”，仿並不是抄襲，而是要真正的理解其義，把原文的內容，思想脈絡和寫作技能，模仿到手，其實仿寫訓練的過程就是好詞好句的積累，活寫活用寫作提高的過程，俗話說的好，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，長期接觸好的文章及優美詞句，自然佳作滿腹。

　　還有一點就是鼓勵，孩子的任何一次進步都離不開老師和家長的鼓勵，喜歡寫日記就經常讓他練練筆，不行就緊跟著老師，千萬別要求過高，家長還是要以鼓勵為主，寫的再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的表揚，多讀你孩子的作文，瞭解情況，一步一步來，寫作能力是靠培養的，常讓他把看到的、聽到的用自己的語言寫下來，哪怕是一兩句話，貴在堅持。希望我們的孩子都能愛上寫作，享受寫作。