小學二年級語文《登鸛雀樓》優秀教學案例
小學二年級語文《登鸛雀樓》優秀教學案例
教學內容：
冀教版中學語文三年級下冊第五單元第21課古詩《登鸛雀樓》。
教材分析：
冀教版教材在編寫上，是以不同的文化主題來劃分各個單元，旨在根據學生的年齡特點由淺入深的引導他們走進自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。裡面的五篇課文，從簡單的生活現象入手，寫出了不同時代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素，才得以永存。《登鸛雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠詩。寥寥數語，把景色寫得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。放眼宇宙之無限，寄哲理之深沉。後兩句語出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象徵。追求更高目標、爭取更好成績的激勵語。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩氣勢奔放、意境開闊，語言通俗易懂而且富有哲理意味。
學生情況分析：
中年級的學生在經過了長期合作學習的訓練以後，已經具有了一些自學和合作學習的能力。對於學習古詩的方法也有了一定的瞭解。在這個基礎上，放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性，也達到讓每一個孩子都參與學習的目的。
設計理念：
中年級的古詩教學目標，要在讀、背、識字的基礎上，加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學段的古詩教學中我們應該注意創設情境，讓學生在誦讀中感悟意境，體會感情，領悟內涵。在豐富語言積累的同時，培養良好的語感，提高審美修養。所以在本節課上我力求體現以下兩點理念：
1 正確把握語文教育的特點，力求達到工具性與人文性的統一。
2 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
教學目標：
1具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦並默寫詩文。
過程與方法：初步瞭解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯絡生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2 教學重點：
創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。
教法和學法：
本節課採用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。
課前準備：
為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前佈置了以下兩點預習任務：1 積累描寫祖國壯麗景色的故事。2 預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還製作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。
環節設計：
一匯入：
1在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以後我們也學了很多古詩，古詩已經是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什麼特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數相同。）
2 師：現在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。
《早發白帝城》高入彩雲的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！
這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課裡面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發現並理解它們。這節課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。
二檢查預習，呈現目標。
1 出示整首詩文。
師：課前大家已經預習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現在就給你們一個展示的機會，誰願意給大家讀一讀古詩？
（這裡讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）
2 師：請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪些方面的內容呢？
教師根據學生的回答進行整理並板書在旁邊：瞭解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3 提出合作時的要求：
今天我們就圍繞著幾個方面，透過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發言，把自己的.想法拿出來和大家交流。同時將重點內容記錄下來，並選出一名中心發言人。最後咱們比一比，看哪個小組最有收穫。
三自主合作，探索新知。
學生合作交流前面總結的五個方面的內容，教師巡視瞭解情況，並適時指導。
四全班交流，展示成果。
1 請一組派代表介紹作者情況。大致瞭解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2 請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。
3 指導誦讀。
（1）師：我們已經大體瞭解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？
指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完後請學生自由談想象的畫面及感受。
（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？
再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。藉助課件裡的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。
師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶湧的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）
詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦後兩句。
（3）師：現在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。
這裡我請幾名學生展示配樂朗誦，根據每人朗讀時的不同特點進行評價。最後齊讀一遍全詩。
4 指導背誦。
請兩名學生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。
學生自由背誦。
在班內展示背誦。
五課外拓展練習。
1 默寫《登鸛雀樓》。
2 蒐集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。