李清照詞作《如夢令·常記溪亭日暮》教案

　　【編者按】《如夢令·常記溪亭日暮》，作者李清照，這是一首憶昔詞。寥寥數語，似乎是隨意而出，卻又惜墨如金，句句含有深意。開頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最後一句，純潔天真，言盡而意不盡。這首《如夢令》以李清照特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境，境界優美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2.透過學習,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

　　3.初步瞭解詞的有關知識以及學習詞的方法。

　　【教學重點及難點】

　　1.品讀字詞,想象詞境,領悟情感,並能用語言表達出來。

　　2.有感情地吟誦詞,並能吟出“沉醉”的感覺。

　　【教學過程】

　　一、匯入

　　1、現在是春光明媚，鳥語花香的季節，這樣的季節往往會使人詩性大發，此時此刻，你最想為大家朗誦哪首詩詞?

　　請生朗誦……

　　2、同學們為大家帶來了這麼多優美的詩詞，今天我也給同學們帶來了一首詩《夏日絕句》，是同學們在練習二中接觸的一首詩歌。多媒體出示：《夏日絕句》

　　請生讀詩歌，說說作者是誰?從這首詩歌中你看到了一個怎樣的李清照?生回答……

　　師介紹：這首詩歌是李清照40多歲時寫的，那時兵荒馬亂，國破家亡，她和丈夫在逃亡途中經過項羽兵敗自刎的烏江渡口，不禁感慨萬千，寫下了這首詩句。生齊讀詩歌。

　　今天我們要一同學習的就是李清照的一首詞。在學習之前，我們先一起來了解一下有關李清照和詞的相關知識。多媒體出示：李清照和詞的相關介紹

　　3、下面就讓我們一起走近李清照，走進李清照的少女生活，走進李清照的內心世界。多媒體出示《如夢令》

　　二、讀詞

　　1、詞，是古代的一種歌詞，它有著很強的節奏感，請同學們拿出筆，用雙斜線給詞分分節奏。然後請生按照節奏讀詞，要求讀出節奏美。

　　2.說說為什麼這首詞很順口，讓人讀來朗朗上口?——+押韻，那這首詞押的什麼韻?——暮、路、處、渡和鷺的韻母都是U。請生齊讀這首詞。

　　三、品詞

　　1、其實一首詞也就講述了一個故事，(板書：故事)自由讀詞，同桌交流一下，說說這個故事發生的時間、地點、人物、起因經過、結果?

　　師相機板書：沉醉、誤入、驚起

　　A、“沉醉”僅僅是因為喝醉酒了嗎?還被這無限的夕陽美景給沉醉了，想想，李清照可能和誰在喝酒?生自由回答……請生讀第一句話。抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會幹些什麼?品讀“沉醉”:還有什麼也醉人呢?請生讀出濃濃的醉意。請生也來醉一次，讀第一句話。

　　B、喝呀喝，聊呀聊，不知不覺，天色已晚，李清照也該回家了，乘興而來，興盡而歸——“興盡”是什麼意思?盡美酒、盡美景，也可以說是盡興……請生也來盡興一次，請生讀第二句話。

　　過渡：為什麼會誤入藕花深處?因為酒喝的大醉，還因為天色在逐漸變黑。

　　C、誤入藕花深處，此時詞人的心情怎樣?著急，急死了，天色黑了，想回家，於是有了下文的四個字“爭渡、爭渡”意思就是怎麼劃呀?怎麼劃?我要快點找到回家路，回家路在何方?在詞人著急划船的過程中，不小心“驚起”了誰?其實這個時候驚起的不但有鷺，誰也著實驚了一大跳?驚得鷺怎麼樣了?在你眼前彷彿看到了什麼?(潔白的水鳥，從蓮葉中騰空飛起，景象真美啊!品讀兩個“爭渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場面,體會著急歡快的心情。抓住“驚”:“鳥驚人也驚”,體會“一灘鷺”帶來的驚喜,朗讀。

　　D、現在的詞人還著急嗎?看到如此的美景，心情變得?請生讀第三句話。故事到這裡就結束了，讓我們來朗誦整首詞。

　　E、你感覺對於李清照來說，這是一個怎麼的經歷?請生讀詞，回答問題。

　　2、是啊!這個故事讓我們快樂、讓我們著急、讓我們高興，讓詞人常常記起，因為它的美麗。所以人們說，一首詞又是一幅幅流動著的`畫面。板書：畫面

　　說說你從這首詞中彷彿看到了那些畫面?

　　· 溪亭日暮的畫面：引導學生想象畫面,並用自己的語言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美。

　　·藕花深處”的畫面：李清照怎麼會來到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會詞人的心情。。

　　· 一灘鷺的畫面

　　想象“一灘鷺”的畫面:看到了什麼?聽到了什麼?讀出“一灘鷺”的壯觀。

　　四、吟詞

　　1.詞又叫曲,有一定的曲調,可以配樂、吟唱。請欣賞由著名演唱家琴為我們帶來的《如夢令》。多媒體出示：詞的演唱影片.。

　　五、拓展

　　同學們，李清照的人生充滿了傳奇色彩，作家梁衡讚美她是——亂世中的美神。多媒體出示。生齊讀