我的伯父魯迅先生課文教案
我的伯父魯迅先生課文教案
教學目標 ：
1．學會本課14個生字，認識兩個生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。
2．有感情地朗讀課文。
3．結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。
4．練習給各段加小標題。
教學重難點：
體會含義深刻的句子。
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1．學習生字新詞。
2．初讀課文。
3．給各段加小標題。
教學過程 ：
一、匯入 新課
1．對魯迅這個名字大家並不陌生，你對魯迅先生有哪些瞭解？能做個簡單的介紹嗎？（交流資料）對，魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。
2．回憶一下，你讀過哪些關於魯迅的文章？今天我們再學習關於魯迅的文章《》。（板書課題）
3．看看課題，想想作者是魯迅先生的什麼人。
二、預習課文
1．認真讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？
2．把你認為含義深刻的句子畫下來，自己體會，讀不懂的，課上和老師、同學討論。
3．學習生字新詞。
三、全班交流
1．學習生字詞。
（1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
（2）分辨字型：
“冠”（注意上邊沒有一點）
“嗽”（中間是“束”，不是“ ”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）
（3）理解詞語。
（4）組詞
儀（ ）悼（ ）逝（ ）餐（ ）搞（ ）
議（ ）掉（ ）晰（ ）參（ ）稿（ ）
冠（ ）悟（ ）攤（ ）咳（ ）嗽（ ）
寇（ ）梧（ ）灘（ ）核（ ）漱（ ）
2．本文作者是誰，你怎麼知道的？讀讀有關語句。
3．讀課文。
4．課文共有幾段？你怎麼知道的每一段講了什麼內容？
第一段：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。
第二段：伯父跟“我”談《水講傳》啟發教育“我”認真讀書。
第三段：魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。
第四段：魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。
第五段：阿三對魯迅先生的回憶。
5．給各段加小標題。
教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內容的語句作小標題。
受人愛戴；談《水滸傳》；談碰壁；救助車伕；女傭回憶
6．課文寫了魯迅的哪幾件事？
談《水滸傳》；談碰壁；救助車伕；女傭回憶
7．交流含義深刻的句子，讀不懂的下節課和老師、同學討論。
四、佈置作業
1．抄寫詞語。
2．熟讀課文。
第二課時
教學目標 ：
1．結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。
2．有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、複習
回憶課文寫了魯迅先生的哪幾件事？
二、學習二、三、四、五段
（一）提出自學要求
1．自由讀，想想每段講的是什麼事，從中你體會到了什麼？
2．自學後小組討論交流。
（二）彙報自學討論結果
要求：每小組彙報一件事，其他小組可作補充。
1．從第一件事中你體會到了什麼？（板書：關心子女。）指名讀有關語句。重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。（帶著感情讀，伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”）聽了這句話，“我”為什麼比捱打捱罵還難受？）體會到伯父這句話裡含義實際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書太馬虎。“我”聽懂了伯父話裡含著的意思，所以覺得比捱打捱罵還難受？）指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生為心子女，善於啟發教育孩子。
2．從第二件事中你體會到了什麼？（板書：敢於鬥爭）。指名讀有關語句。（可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解並指導有感情地朗讀。（“黑洞洞”，指舊社會的黑暗；“碰壁”指的是與反動勢力鬥爭時受到挫折與迫害。）再指名分角色朗讀，體會魯迅不怕碰壁的頑強鬥爭精神和樂觀主義精神。
3．第三件事講了什麼？（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家裡……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車伕，關心車伕，更關心窮苦人民。）在救護資助車伕以後伯父臉上為什麼變得那麼嚴肅？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車伕不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。
4．從第4件事中你體會到了什麼？（板書：關心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中和前文的幾件事中你覺得魯迅是怎樣的一個人。（板書：為別人想的多，為自己想的少，愛憎分明）
5．小結：體會這四件事說明伯父是怎樣的一個人。
三、學習第一段
魯迅先生就是這樣一個愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾於1936年去世，去世時有許多人來哀悼他。
1．教師有感情的朗讀第一段，思考：從那些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？學生邊聽邊勾出。（齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裡——各色各樣的人都有。”）
2．伯父得到這麼多人的愛戴，當時“我”理解嗎？（板書：愛戴）
3．有感情地朗讀第一段。想想表達了作者怎樣的'思想感情？
四、總結全文
1．為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？
2．第一部分與後面幾部分有什麼聯絡？（板書：因果）
3．概括課文的中心思想
五、佈置作業
1．完成課後的第四題。
2．預習《高粱情》。
附：板書設計
教案點評：
寫人的文章，大都是透過記敘幾件關於這個人的事或表揚或批評這個人的性格品質。本文作者透過回憶伯父魯迅給自己留下印象深刻的四件事，讚揚了魯迅先生的高貴品質，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。對學生來說難點是如何體會含義深刻的句子的意思，從而很好地理解魯迅先生的優秀品質。教學設計體現了對學生自學能力的培養，透過對具體事例的分析來悟出魯迅先生的高貴品質；透過理解重點詞語的意思黃昏寫作背景來體會含義深刻的句子的意思；透過練習給各段加小標題，培養學生綜合概括能力；理解五段課文之間的聯絡，培養了學生分析理解的能力。在學生按提示分組自學課文內容並討論彙報結果的前提下，教師又進行了適當的歸納總結。
探究活動：
1．學生課下蒐集魯迅的一些名言，摘抄下來，蒐集有關魯迅的資料和故事與同學交流，
2．組織學生看《阿Q正傳》的電影，看完交流觀後感。