陸游《卜算子詠梅》教學設計

　　學習目標：1、體會本文融情於景、託物言志的抒情方式2、鑑賞全詞比喻、擬人、烘托等多種手法3、背誦中把握作者感情。

　　匯入：請看發的圖片，用一句話或者一句詩括你對梅的認識。(學生回答)

　　梅花正是應為傲寒獨放、冰清玉潔的品格，成為歷代詩人吟詠的物件。今天我們來學習陸游的一首《卜算子詠梅》

　　1、學生根據資料簡介作者：陸游，字務觀，號放翁，越州山陰人，一生志在恢復中原，但卻受人排擠，晚年退居山陰，始終保持昂揚的愛國熱情，使南宋傑出的愛國詩人。

　　2、誦讀，注意讀的感情(教師指導)同學評價。抓住了“愁”“寂寞”兩個詩眼

　　3、詞的上半闕有哪些意象?

　　明確：驛站、斷橋、黃昏、風雨。

　　4、這些意象給我們營造了怎樣的一種意境?為什麼?

　　明確：荒廢驛站的'斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂淒涼的意境。這樣孤苦無依的梅花無人欣賞，正值黃昏時分，夕陽西下，一種蕭瑟淒涼的意境展現了出來，再這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風的打擊，這是多麼悽慘陰沉的畫面。

　　5、表達的梅怎樣的品格〉?

　　明確：孤芳高潔、堅強不屈的品格。

　　6、詞的下半闕表達了梅的怎樣的品格?從哪裡體現的?

　　明確：高尚脫俗、堅貞不二的心志。從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會。

　　7、這首詩運用了怎樣的藝術手法?

　　託物言志、襯托、擬人、烘托

　　8、我們是怎樣分這首詩的?

　　明確：抓詩眼、找意象、感意境、品語言、悟情感、賞手法來分的。

　　9、運用這些分技巧，來分毛澤東的《卜算子詠梅》

　　拓展：你喜歡那種香草作為自己品格的象徵?為什麼?寫一段文字表達。

　　作業：背誦本詞