唐詩《送杜少府之任蜀州》導學案
唐詩《送杜少府之任蜀州》導學案
導語：《送杜少府之任蜀州》是作者在長安的時候寫，詩意慰勉勿在離別之時悲哀。的以下就是小編為大家分享的《送杜少府之任蜀州》的學案及原文，歡迎大家閱讀和借鑑!
【學習目標】
1.認識“蜀、闕、輔、涯”等生字。
2.有感情朗讀、背誦這首詩，大體把握詩意。
3.感受這首送別詩所表達的人生態度，體會朋友之間深厚的友情。
一、自主學習
(一)文學常識
學法指導：蒐集王勃的資料，初步瞭解“初唐四傑”的相關知識。可以參看書10頁下面的小資料。
達標訓練：“初唐四傑”除了王勃，還有 、 、
(二)字詞積累
1.學法指導：讀詩，找出生字詞，藉助工具書，註上拼音，認清字形，易混易錯的字多讀幾遍。
2.達標訓練：用“ ”標出帶點字的正確讀音。
分歧(qí zhī) 輔導(fǔ pǔ) 宦官(huàn chén)
3.看拼音，寫出美觀的字。
Shǔzhōu fǔzhù tiānyá qílù zhījǐ máo jīn
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(三)初讀感知
結合書下注釋，反覆讀詩，把詩歌讀通順。理解下列字詞的含義：
之： 城闕：
三秦： 歧路：
無為： 沾巾：
宦遊人：
二、交流展示
1.這首詩的體裁是五言律詩，四句分別稱為首聯、頷聯、頸聯、尾聯。請用個性、巧妙的方法記住“首、頷、頸、尾”的名稱及順序。
2.創學與生成：比如，我由“比目魚”理解了“比鄰”的意思;我由李白的詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》掌握了“之”的翻譯……
3.“海內存知己，天涯若比鄰”這句千古名句，表達了詩人面對別離是一種什麼樣的態度?
4.我會背誦這首詩。
5.我能翻譯成現代詩——
6.假如你是“杜少府”，能否回贈幾句話給王勃。
三、鞏固提高
我們學習過許多送別詩，如王維的《送元二使安西》、高適的《別董大》，這些詩有哪些相同點和區別?背一背這些送別詩。
透過比較學習，我體會到詩人不同的情感……
本節課，我的收穫是……
我還有什麼疑問……
寥廓、意境高遠的感受,為全詩鎖定了豪壯的.感情基調。
【附原文及賞析】
原文：
送杜少府之任蜀州
作者：王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。
海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
賞析：
此詩是送別詩的名作，詩意慰勉勿在離別之時悲哀。起句嚴整對仗，三、四句以散調相承，以實轉虛，文情跌宕。第三聯“海內存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，尾聯點出“送”的主題。全詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達。送別詩中的悲涼悽愴之氣，音調明快爽朗，語言清新高遠，內容獨樹碑石。此詩一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態，體現出詩人高遠的志向、豁達的情趣和曠達的胸懷。
“城闕輔三秦，風煙望五津”。“闕”，是皇宮前面的望樓。“城闕”，指唐的帝都長安城。“三秦”，指長安附近關中一帶地方。秦末項羽曾把這一帶地方分為三國，所以後世稱它三秦之地。“輔”，輔佐，可以理解為護衛。“輔三秦”，意思是“以三秦為輔”。關中一帶的茫茫大野護衛著長安城，這一句說的是送別的地點。“風煙望五津”。“五津”指四川省從灌縣以下到犍為一段的岷江五個渡口。遠遠望去，但見四川一帶風塵煙靄蒼茫無際。這一句說的是杜少府要去的處所。因為朋友要從長安遠赴四川，這兩個地方在詩人的感情上自然發生了聯絡。詩的開頭不說離別，只描畫出這兩個地方的形勢和風貌。送別的情意自在其中了。詩人身在長安，連三秦之地也難以一眼望盡，遠在千里之外的五津是根本無法看到。超越常人的視力所及，用想象的眼睛看世界，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，從河源直看到東海。“瞿塘峽口曲江頭，萬里風煙接素秋”，從三峽直看到長安。該詩運用誇張手法，開頭就展開壯闊的境界，一般送別詩只著眼於燕羽、楊枝，淚痕，酒盞不相同。
“與君離別意，同是宦遊人”。彼此離別的意味如何?為求官飄流在外的人，離鄉背井，已有一重別緒，彼此在客居中話別，又多了一重別緒;其中真有無限悽惻。開頭兩句調子高昂，屬對精嚴，韻味深沉，對偶不求工整，疏散。固然由於當時律詩還沒有一套嚴格的規定，卻有其獨到的妙處。此詩形成了起伏、跌宕，使人感到矯夭變化，不可端睨。
第五六兩句，境界又從狹小轉為宏大，情調從悽惻轉為豪邁。“海內存知己，天涯若比鄰。”遠離分不開知己，只要同在四海之內，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什麼呢。表現友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恆的，無所不在的，所抒發的情感是樂觀豁達的。這兩句因此成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深厚情誼的不朽名句。
結尾兩句：“無為在歧路，兒女共沾巾。”兩行詩貫通起來是一句話，意思是：“在這即將分手的岔路口，不要同那小兒女一般揮淚告別啊!是對朋友的叮嚀，也是自己情懷的吐露。”緊接前兩句，於極高峻處忽然又落入舒緩，然後終止。拿樂曲做比方;樂曲的結尾，於最激越處戛然而止，有的卻要拖一個尾聲。