中秋詠月詩詞

　　13、中秋詠月詩詞三首

　　第一課時

　　一、目標全解：

　　1、瞭解作者，理解詩意，體會作者的思想感情。

　　2、能朗讀、背誦並默寫這首詩。

　　二、導語設計

　　從小學到現在，我們已經學習了不少古詩。現在我們就組織一次古詩接力背誦，一名同學背出上句，其他同學以搶答形式背出下旬或全首詩，要求準確無誤，看誰背得最多，接得最快。佔5分鐘（解說：初一的學生已有了一定的古詩積累，以接力背誦的形式匯入新課，喚起他們對所學篇目的回憶，並激發其“溫故而求新”的渴望，引起濃厚的學習興趣，形成競爭氣氛。）

　　三、解題

　　1．《十五夜望月》。

　　作者介紹：王建，字仲初，許州（今河南許昌）人。唐代宗大曆間進士。其作品語言通俗明晰，凝練精悍，風格簡括爽利。善用七言歌行體，與張籍齊名，世稱“張王樂府”。作品有《王建詩集》。

　　2．題目解說：農曆八月十五中秋節，作者在夜晚賞月，悵然於家人離散，懷人之情油然而生，作者用這首詩，將，表達得非常委婉動人。

　　四、研習課文

　　1、整體把握，理清思路。

　　（1）讀課文，消滅文字、詞語等障礙。

　　（2）指導學生學會正確停頓，流暢朗讀。

　　2、具體研習，突出重難點。

　　（1）（解說：引導學生想像與聯想，實現從文字資訊到畫面資訊的轉化，從而進入意境，實現閱讀價值。改寫並不等於古詩今譯，教師應使學生明確這一點，解說：貫徹讀思結合的教學原則，促使學生更深層次地把握作品的思想內容。）

　　（3）《十五夜望月》一詩表達了作者怎樣的思想感情？

　　明確：詩人運用形象的語言，豐富的想象，渲染了中秋望月的.特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的思境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表達的非常委婉動人。