高一上冊地理地球的結構說課稿
高一上冊地理地球的結構說課稿
作為一位傑出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的高一上冊地理地球的結構說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
高一上冊地理地球的結構說課稿1
1、瞭解地震波的傳播特徵。
2、理解地球內部圈層的劃分依據和劃分方法。
3、掌握地球內、外部圈層結構和各個圈層的基本特點。
高一地理地球的圈層結構——過程與方法
1、初步學會讀地球內部地震波與地球內部圈層構造圖，瞭解地球內部圈層的劃分。?
2、運用比較法學習各內部圈層的特點。
高一地理地球的圈層結構——情感態度與價值觀
激發學生探索地球奧秘的興趣，用科學的態度去認識地球的圈層結構。
第三，教學重、難點
重點有：地球內外圈層的空間分佈和特點
難點有：岩石圈和地殼的區別
接下來說教法
比較教學法、讀圖分析法和探究式教學法，在教學中，營造寬鬆和諧的課堂氛圍，鼓勵學生在解決問題中探究。
接下來說學法
比較學習法、自主學習法、導學法和分組合作討論法。
最後說教學程式，教學程式共有三個部分
第一部分，匯入新課?
目前的科學技術日新月益，載人宇宙飛船可以在外太空遨遊，宇宙探測器甚至能飛出太陽系，可謂上天有路。然而對於我們腳下6371KM半徑的地球，卻至今還是入地無門。那麼，人們採用了什麼方法，研究地球的內部結構及物質組成呢?地球的內部結構狀況如何呢?創設學習情境，激發學生的興趣和求知慾，引出本節課——《地球的圈層結構》。
第二部分，講授新課，講授新課有三個環節
第一環節，對地震波的研究
我圍繞地震波的概念、型別以及特點展開教學，透過閱讀教材，讓學生找出地震波概念、型別以及橫波和縱波的特點。
第二環節，地球的內部圈層結構
在這一環節我選用討論式教學法，透過閱讀教材，讓學生找出地球內部有多少個圈層，這些圈層的劃分依據是什麼?然後分組討論地球內部各個圈層的特點，小組代表發言，教師總結。
接下來我用多媒體展示地球內部三大圈層的比較的表格，學生再次討論完成這個表格，將她們的成果展示出來，其它學生可以進行補充。以表格的形式歸納知識點，直觀並便於學生記憶。
第三環節，地球的外部圈層結構
這一環節我與學生共同探討，地球外部有多少個圈層，這些圈層的範圍和作用是什麼?這些圈層相互聯絡形成了人類賴與生存的環境，在這個過程中我可以進行情感教育，達到本課要求的情感教學目標。
第三部分，小結
讓學生結合我的板書總結知識點，培養學生的總結歸納的能力
第四節地球的圈層結構
一、劃分依據——對地震波的研究
1、地震波的概念
2、地震波的分類
二、地球內部圈層結構
1、劃分地球內部圈層的依據：不連續面
2、地殼、地幔、地核
三、地球外部圈層結構
大氣圈、水圈、生物圈
高一上冊地理地球的結構說課稿2
尊敬的各位領導：
一、課標解讀
本節課所涉及的內容標準是“說出地球的內部圈層結構，概括各圈層的主要特點”，對於本條標準的把握應注意以下幾點：
（1）標準中的“說出”屬於瞭解水平，“概括”屬於“理解水平”
（2）本條標準有兩層含義：顯性要求是從宏觀上了解地球的結構及特點。
二、教材分析
（一）教材所處的地位和作用：
本節內容在全書及章節的地位是：《地球的圈層結構》是高中地理教材必修1第1章第4節內容。在此之前，學生已學習了地球運動的基礎上，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。
（二）教學目標分析
基於教材的理解和分析，制定如下教學目標：
知識與技能目標
1、知道地球的圈層構造，初步掌握地球內部圈層的組成和劃分依據（有關地震波的基本知識、地震波在地球內部的傳播情況及兩個主要的不連續面）。
2、識記地殼、地核、地幔的基本特徵（界線、厚度、物理性狀和物質組成等）。
過程與方法目標
1、初步學會讀地球內部地震波與地球內部圈層構造圖，瞭解地球內部圈層的劃分。
2、運用比較法學習各內部圈層的特點。情感、態度與價值觀
1、透過地球內部圈層劃分的教學，培養學生“本質是透過現象表現出來的，而現象總是表現本質”的辯證唯物主義觀點。
2、透過教學對學生進行熱愛自然、熱愛科學的教育。
（三）教學重點，難點分析
教學重點
1、瞭解地球的內部圈層和外部圈層結構，並能概括出各圈層的主要特點。這是歷年來的考點，同時也是要求同學掌握的基本知識，是地質學的基礎。
2、利用“地震波的傳播速度與地球內部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。地理學習的重中之重在於學會讀圖和用圖，本節的示意圖較多所以在本節培養學生的讀圖能力至關重要，也是培養學生的地理思維的基本能力。
教學難點
1、地震波在地球內部傳播速度的變化與地球內部物質組成的關係。
之所以把這部分知識確定為難點是因為地震波的傳播情況與其物理特性相關，學習這部分知識要運用到物理學知識，要求的地理綜合知識水平較高，對於推斷內部各層的物質也要求較廣博的知識與較強的邏輯思維能力。
2、地球的內部圈層。地球內部圈層的劃分與地震波在地殼內部的
變化情況緊密聯絡，要搞清楚內部的分層首先要讀懂地震波在地殼內的傳播圖，而高一學生思維的深度還不夠，對有效資訊的提煉還不準確，對事物的認識停留在感性階段，難於抓住兩者之間的聯絡，所以在教學過程中是比較難的一塊。
（轉承）下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
三、教法運用
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。教無定法，貴在得法，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發點，本節課根據教學內容的特點和學生年齡特徵，培養創新精神和實踐能力，主要採用以下教學方式：
1、探究式教學：在教學中，營造寬鬆和諧的'課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究。
2、小組合作學習：這種方式既有利於培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。
3、多媒體輔助教學：利用課件大師等軟體製作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。
4、提問導學法：提出問題讓學生採取自學的方式來解決，增強學生自己解決地理問題的能力。
四、學法指導
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。教學矛盾的主要方面是學生的學。學會是中心，會學是目的。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式教師在教學中必須“授之以漁”，培養學生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個方面滲透學法：
1、學會讀圖：培養學生從各種地理影象中獲取地理資訊的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理資訊，在本節課中要求同學們運用圖表來熟悉人類對宇宙進行探索的歷程。
2、學會合作：透過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。
3、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。
五、教學程式
（一）：課堂結構：匯入新課，講授及合作探究，課堂練習鞏固新課等三個部分。
（二）：教學簡要過程：
匯入新課
前邊我們學習了地球的宇宙環境，“談天”是為了“說地”，整個地球不是一個均質體，而是一個由不同物質、不同狀態組成的同心圈層結構，每個圈層的成分、密度、溫度等各不相同。以地心為共同球心，地球圈層分為地球外圈和地球內圈兩大部分。下面我們就來學習第四節——地球的圈層結構。
講授及合作探究
一、知識講解
地球內部究竟是什麼樣子？鑽探是瞭解地球內部情況的直接手段，最好把地球挖開來看看。我國地處江蘇省東海縣茆北村的亞洲第一井也就深5000多米，目前挖出來最深的井為12000 m，還不到地球半徑的1/500，礦山的採挖就更淺了，目前最深的礦井可達3000 m。
目前的科學技術日新月異，載人宇宙飛船可以在外太空遨遊，宇宙探測器甚至能飛出太陽系，可謂上天有路。然而對於我們腳下6371 km半徑的地球，卻至今還是入地無門。我們如何得知地球內部可劃分為三大圈層呢？不妨借鑑一下夏季我們挑選西瓜的方法，為了能夠吃到可口的西瓜，我們通常把西瓜託在手上，用另一隻手敲打西瓜，靠聽這種敲打產生的震動在西瓜內部傳播的聲音來判斷西瓜的生熟、質量的優劣。我們也可以在地球內部製造某種震動，透過分析這種震動在地球內部傳播的情況來了解地球的內部結構、組成。我們知道，地震常常給人類帶來巨大的災難，但對於科學工作者來說，地震波卻帶來了地球內部的資訊。那麼什麼是地震波？
二、合作探究
讀圖訓練，認識地震波的變化與地球的內部分層。
引導讀圖1—4—1“地震波傳播速度和距離地表深度的關係”，並在黑板上或透過多媒體圖片展示我將提出如下問題：
縱座標與橫座標分別表示的含義？如何區別縱波與橫波？縱波、橫波有幾次明顯的變化？在什麼深度上有明顯的變化？怎麼變化？在兩個不連續面上，地震波波速的突然變化說明了什麼問題（傳播介質的變化——地球內部的組成物質差別很大）？推測古登堡介面兩側地球物質的狀態可能是什麼？根據地震波的這種變化特徵，我們把地球分成三層（地殼、地幔、地核）
3、接著引導學生讀圖1—4—1要求學生從圖中提取各層的深度資料並結合右側的知識框嘗試概括各層的特徵。
三、課堂小結
在這一部分我將結合前面所講內容和學生探討的內容以表格
課堂練習、鞏固新課
在這一部分我將以表格的形式列出各圈層的介面和深度、特點並請學生填出表中內容從而達到鞏固的目的。
六、板書設計
好的板書就像一份微型教案，因此我採用圖示式板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清思路。
（外）（內）
以上，我僅從課標解讀，教材分析，教學目標，教法，學法，教學程式上說明了“教什麼”和“怎麼教”，闡明瞭“為什麼這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今後我也將進一步說好課，並希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。