學校教師培訓心得體會五篇

學校教師培訓心得體會五篇

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記於心，這樣有利於培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的學校教師培訓心得體會五篇，歡迎大家分享。

學校教師培訓心得體會五篇1

　　作為一名教師，難得有這樣一次機會真正靜下心來與其他八十位同仁一起學習、聆聽、研討與反思，讓我們打破固有的思維模式，去拓寬視野、溝通交流。這五天的提高培訓，使我在教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，整個培訓課程讓人受益匪淺。

　　就培訓邀請的專家來說，既有來自一線的名師，也有專門研究中學教育的教研員，還有來自大學的教授們。從培訓內容來說，幾乎涵蓋了教學的方方面面。因此，此次培訓不僅補充了我們的理論知識，幫助我們學習先進的教學理念，而且提升了我們自身各方面的素質。此次培訓活動的一大特色是理論聯絡實際，不僅有專家們的講座報告還有名師的示範課堂，使我們每位老師都有機會零距離接觸名師風采。下面我就談談此次培訓的幾點體會：

　　1、新時代的中學教師不能僅僅是一名教書匠，還應該成為一個研究型的教師。透過聆聽陸國君教授的“高中英語教學中的行動研究”和季萍老師的“高中英語教師專業發展策略”，我意識我們教師在教育學生要樹立人生目標的同時也要有自己的職業規劃，五年的十年的，只有這樣我們才會進一步探尋我們的職業需求，進而思考學生的需求，我們才會積極主動地拓展我們的視野，切實提高自己的教科研能力，以更好的服務於我們的教學，從專業新手轉變為專家型教師。

　　2、繆庭老師的“英語高考複習策略”和張淳老師的“從20__江蘇高考英語閱讀理解題看高中英語閱讀教學”提醒我們必須要研究高考，研究高考命題的方向和趨勢。透過兩位老師的講座，我意識到在未來相當長的一段時間內閱讀教學應該成為教學中的重中之重。閱讀教學要堅持“技能中心”原則，注意語言知識的積累和提升，適當進行語法、修辭的分析，處理好精讀與泛讀的關係並且要儘可能用英語進行閱讀教學。

　　3、曹力城老師的“高中英語高效課堂教法探究”透過案例告訴我們研究高效課堂的意義。一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或有沒有形成什麼能力。在教學實踐中我們要追求高效，避免低效，著眼有效，杜絕無效。

　　4、培訓中令我印象最深刻的當屬左飈教授的“語言遷移與英語教學”。左教授首先透過例項，講解了漢語對英語學習的負遷移，然後講授了對比法英語教學，最後給我們提供了關於英語學習的寶貴建議，這從理論層面讓我們明白了學生在學習過程中存在的一些問題。作為一名一線教師，我要不間斷的學習，不斷地更新自己的理論知識，才會明白該教什麼，怎麼教。

　　5、此次培訓活動的最大特色就是理論聯絡實際。我們不僅聆聽了專家的講座，而且在班主任的帶領下，去如東高階中學參觀了情景英語教學基地，並近距離觀摩了顧小京校長的示範課《M1U2 Project：Writing a report on growing pains》。顧校長在教學中以學生為中心，創設情境，培養學生的聽說和讀寫能力，既重視學生的自主學習，也不忽視小組合作學習，並且在講授語言知識的同時，注意語言意義的積累。顧校長紮實的基本功和駕馭課堂的能力也使我們學員深深折服。

　　透過這次培訓，我既學習到了前沿的教育教學理論、科研方式和先進的教學方法，也重新審視了自己，看到了自身存在的不足與缺陷。培訓只是一個開始，關鍵是在今後的教學實踐中，我們應運用所學的理念與理論，不斷學習與進步，使自己的教學更上一個新臺階。只有我們自身的知識儲備足夠豐富，我們才能成為勇於探索、敢於創新的好教師。

學校教師培訓心得體會五篇2

　　一、心得體會

　　培訓讓我作為老師明白了很多道理，尤其是在教育學生的時候，我們老師不能只站在自己的立場思考問題，而是應該多去站在學生的立場上想問題。對於學生成績的不理想，作為教師，第一時間不是責怪，而是去幫助學生把成績不好的原因找出來，幫助學生把學習上的不足和短板給改正，一定不是去一味的對學生進行忽視或者責怪，那樣只會對學生產生很大的傷害，只會讓學生不想學習，逐漸的對學習降低興趣。在培訓中，培訓的人給我們舉了很多為師者對學生的不關注造成的學生成績差的例子，也給我們看了如何教育學生的相關影片。更是讓我們自己上場進行教學，老師準確的指出了我們教學上的缺點和漏洞。

　　本次培訓最大的體會就是讓我明白了做老師的，對學生必須要去關心和關注，學生是很渴望得到老師的肯定的，所以一定要對班上那些成績差的人給予鼓勵，對於他們的進步要去誇獎，對於他們的退步要去鼓勵，絕對不能去否認他們的努力。

　　二、我的感悟

　　培訓完，我真正的懂得了自己的課堂為什麼學生不愛聽了，因為我總是一個人在講臺上唱著獨角戲，很少去提問學生，也很少去糾正他們的問題。我這樣的行為其實就是對學生沒有給到關注，沒有去站在他們的立場上想問題，只是一味的完成任務。作為老師，上課怎麼能夠只是完成任務呢？我這的師風是不正確的，我的職業素養也不是很好。培訓讓我及時的對自己進行反思，對未來的一個教學和教育，我也會努力去進行調整，努力以學生為主，讓課堂成為學生的一個學習主場，幫助學習建立起自己的自信。

　　感謝這次對我們教師的培訓，幫助我看清自己的教學問題，讓我深刻的瞭解到自己在做教師工作上有很多方面都是錯的。未來我會在教學上下功夫，在思想品德上也會去做出改變，讓自己成為一名優秀的小學教師，教育好我們學校的學生，培養出優秀學生。

學校教師培訓心得體會五篇3

　　在參加班主任教師培訓之前，我對後進生感覺非常頭疼。這是因為在面對後進生時，說服教育基本上行不通，一味的嚴格也往往不能取得理想的效果。經過這次長時間的學習培訓，我感受很深，在轉化後進生時我嘗試著用另一種方式——愛心+耐心+嚴厲。我認為愛心、耐心與嚴厲都同是對學生的關愛，並且相得益彰。

　　感受頗深的有這樣一個案例。

　　今年9月，剛開學我就接手了學校的新班——2。1班，並擔任班主任。早就聽說這個班有幾個“小麻煩”，這次總算“有幸”認識了。誰都知道新官上任三把火，這道理我也是懂的。這招法對大部分孩子還是挺管用，可是對於班上的幾位“小麻煩”就沒起多大用處。對於這種結果，也在我的`預計之中。

　　這不，開學沒幾天，我們這兒就放高溫假了。一天，學校通知下午不上課，放高溫假。中午放完學，我剛回到家，陳建林的婆婆就打來電話說，孩子放學沒回家，她著急得很。我安慰老人家，勸她別慌，再等等或許孩子就回來了。直到下午六點，老人家又打來電話說孩子還是沒回家，會不會出了什麼事情了。我立刻打電話詢問其他同學關於陳建林的訊息，幾經周折才弄明白，他跑到同班的李鑫家玩遊戲去了。這下逮住機會了，我狠狠地在班上批評了他，並進行了家訪。那一次他的確是被我的氣勢怔住了，之後的表現有了好轉，乖了幾天，可隨後又管不住自己了。

　　透過一次家訪，我瞭解到陳建林同學是一名留守兒童，只有其婆婆陪伴在身邊，負責他的飲食起居及學習。老人家上了年紀，根本沒多少精力給予孩子良好的培養。孩子之所以習慣差，調皮，都跟這樣的家庭情況有很大的關係。

　　有一天，陳建林上課玩溜溜球，他的兩個溜溜球全都被我給沒收了。當時我就看出來孩子臉上對溜溜球依依不捨的色情。於是，下課以後我主動找到他談話，他表示很想要回溜溜球。我又狠狠地教育了他一番，然後溫和地告訴他，只要他上課認真聽講，遵守紀律，認真完成作業，放學按時回家，在家聽婆婆的話，一個星期以後我就還他一個溜溜球。他考慮了一下，欣然同意了。之後的一個星期，他果然表現進步了，我當著全班表揚了他，在週末的時候，把一個溜溜球還給了他。我告訴他，你得繼續好好再表現一週，老師才能把另一個溜溜球還給你，接下來的一週，他任然表現得不錯，我又在班上表揚了他，並把另一個溜溜球還給了他。看得出來，他高興極了，一方面是因為得到了前所未有的兩次表揚，另一方面他靠自己的努力拿回了溜溜球。當然，在這兩週裡面，我對他是噓寒問暖，不時地提醒與鼓勵，他也對我產生了信任感，應該是覺得我既嚴厲，又溫和，還守信。

　　對於他的教育，得及時抓住契機。上一週，學校開展“2+2”活動，每個班只能選擇五名同學參加體育組，當時全班同學都積極舉手，想去參加。這時候，我發現陳建林同學站起來，手舉得高高的，特別激動。於是，我在選擇了四名同學以後，故意把最後一個參加的機會留給了他，並對全班同學講：“陳建林同學因為這兩週表現好，進步很大，所以這一次我們班把一個名額留給他。但是，參加的五位同學，如果有哪一位在以後的學習生活中表現不好，我們就把他換回來，讓其他同學頂替。”全班同學都欣然接受我的決定，當然陳建林更是興高采烈。上完“2+2”活動以後，我專門找到了陳建林同學談話，他很高興，表示要繼續好好表現。我也表揚了他。

　　從那時起，到現在，我時時關心著他的表現，經常提醒、鼓勵和表揚他。直到現在，他都在一直進步呢！

　　透過這次實踐，讓我明白了轉化後進生需要傾注更多的關愛，而這份關愛應該包含著愛心、耐心和嚴厲。雖然我只取得了階段性的成功，但是我會繼續努力，在實踐中去探索，去進取！

學校教師培訓心得體會五篇4

　　七月盛夏，陽光暖暖，感謝學校想青年教師之所想，急青年教師之所急，量體裁衣，為青年教師請來各方師傅為我們的專業成長定位導航。經過三天緊張的培訓學習，我們真切地感受到每位老師都在傾囊相授。從蒲老師在昭覺的蔚藍天空到胡老師抑揚頓挫的“聲音之美”，從儀容儀表到一筆一畫，田老師的章法，蔣老師的藍圖，霍老師的樂在其中……我們處於這樣的一個資訊高速發展的時代是幸運的。青年教師培訓如這般由一線教師、一線教育工作者“手把手”教授教學、管理經驗，使我們在教師職業發展之路上少走彎路，我們有什麼理由不努力呢？

　　“教育是一潭常更常新的活水”。我認為作為教師，我們的成長決定著將來能否更好地引導、教育孩子們，更決定著今後的教育道路能走多寬多遠。這潭水只有源源不斷地注入新的活力與能量，才能給我們的教育生涯帶來新的驚喜和收穫。教育不僅是給予，更是喚醒、賦能，也是自律、自修。璞玉待琢，任重道遠，在未來的教學和科研工作中我將不斷學習探索，與學校、學生一道持續成長。想要更好的成長我們首先需要把握住方向，在培訓中，漆書記的建議為我們指明瞭前進的方向。

　　第一，教師的人格是非常重要的影響力。要提升自己的人格，就要處處時時坐得正行得端。這就要求我們老師學高為師，身正為範，做孩子們心中的榜樣。

　　第二，教育處處是情感。這句話真的是太走心了！我相信，情感是的教育方式。都說教師是無私的紅燭，走過來用心回望，我們才知道紅燭付出的感情遠大於流過的燭淚。

　　第三，教學需要教師的耐心。所謂教師的偉大不單單是體現在“傳道、授業、解惑”這幾個方面，更重要的是能夠耐得下性子引導好學生——育人。作為老師，在與學生相處時，控制好自己的情緒非常重要。

　　第四，教師專業能力的發展和提高。課堂控制能力是教師們的看家本事。好的課堂語言是練出來的，細節處理是關鍵。每一堂好課都需要我們細細品酌，逐字逐句地提煉，只有這樣才能帶給孩子們更好的課堂質量和更美好的學習感受。這不是一日的智慧，而是更需要平日認真用心的關注和努力才會有的收穫。

　　修煉成為有信仰的教師，修煉一顆柔軟的心，修煉一腔寬容懷，修煉一副擔當肩。經營好自己的生活才有美好的當下，有不懈的夢想才能找到詩和遠方。只有將生活和工作二者合理協調，找到一個合適的平衡點，我們的生活才會幸福，教育生涯才會多彩。

　　各位專家深入淺出地用大量例子詮釋了整個教師成長的過程，讓我很是受益。每個人的人生之書厚度不同，內容不同。不必奢求自己的人生之書如偉人般輝煌閃耀，如名人般光芒四射，也不必奢求自己的人生之書有多大多厚，因為只有厚度而沒有內容的書是無意義的，正如只有羽毛而沒有翅膀的鳥，是飛不起來的。古人言：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”我們能做的，就是握好自己的筆桿，工整而有力地書寫人生這本書，最重要的是在有限的紙上，書寫出最漂亮的字型，呈現出最精彩的人生。

　　在綿外，還有很多值得我去學習的，我會把握每分每秒，不虛度光陰，認真對待教學。身為年輕一代，多向前輩請教，認真反思自己的每一堂課，積極參與每一節備課。改變，說不清、道不明，潛移默化，但透過這次培訓，我的想法、做法真的有所改變，且行且思，且悟且進，教育的作用亦如此。有這樣好的引路人，自己一定要多努力。行動大於一切，盡心修煉，用心工作，路上總有些溝溝坎坎、磕磕絆絆，若想走得順風順水、精彩絕倫，那還是多讀點書，腹有詩書，如仗劍天涯！

　　“落霞與孤鶩起飛，秋水共長天一色”，在綿外這片教育的天空下，有骨幹教師領雁前行，有青年教師同頻共振，這是我們共同的福份。最後，再次感謝學校的用心，感謝老師們的無私分享。教育之路漫漫，領雁齊飛，共譜華章！

學校教師培訓心得體會五篇5

　　9月8日至9月22日，白銀市教育局組織我市中小學骨幹教師赴北師大學習，我榮幸參加了本次高階研修班的培訓。

　　非常感謝有關領導為我們搭建了一個學習的平臺，使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。

　　在有限的時間裡，我們聆聽了15位北京教育專家、教授及校長的精彩講座。

　　他們以鮮活的例項、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。

　　讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。

　　同時，我們還相繼考察參觀了崇文小學、潤豐學校、第八十中學三所知名學校的硬軟體建設，觀摩了五節展示課，參加了三次學員研討會。

　　對我來說，感受頗深，受益匪淺。

　　與名師、專家面對面交流並聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤於讀書、善於思考的教師。

　　在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。

　　下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

　　一、樂觀對待教育事業；靜心教書，潛心育人

　　鮑傳友教授的《教師專業發展及其生涯規劃》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗幸福。

　　每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，揹負的是沉重的責任，有時簡直喘不過氣來。

　　教育是激情與智慧並重的事業，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。

　　面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。

　　因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關係到人的成敗。

　　在反思的過程中，我為自己日後的工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。

　　第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生鬥氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

　　高金英教授的“靜下心來教書，潛下心來育人”。

　　就班主任工作給我們做了精彩的報告————班主任工作要有陽光的味道。

　　我們需要的是有價值的教師，教師的工作任務應該實現由“教書”向”育人”的轉變，從“教會知識”轉變為使學生“學會學習”，使學生從“接受”轉變為“創造”、這就決定了教師需要明確自身的任務轉變，明確自身的價值定位。

　　高教授指出：“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。

　　靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己、

　　二、樹立終生學習的觀念

　　教學需要教師不斷重新整理，而不是複製。

　　特別是現在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想。

　　其中王建宗教授的話，依然在我耳畔迴響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息。

　　”新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。

　　學習不只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。

　　首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。

　　其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。

　　再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，透過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。

　　最後，要充分利用現代資訊科技，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

　　要想讓自己的課講得更好，吸引學生，就必須提高個人素質。

　　“什麼是教育？教育首先就是愛。

　　愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。

　　”趙德成教授獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。

　　只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。

　　如何成為一名優秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。

　　三、重視教學藝術

　　鮑傳友教授在講座中特別提到北師大教授于丹在百家講壇的火爆。

　　他說，于丹教授本身也一般，但她能用非常藝術又生活化的手法，將論語呈現出來，這就是她的成功之處。

　　另外，高金英教授講課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享受。

　　豐富的表情和誇張的肢體動作表達觀點，活潑如孩童；而且不乏中學教師的嚴謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的檔案讓我們感嘆教授對生活的熱愛和對工作的嚴謹，為每一次講座精心準備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，高教授不僅如所有大學教授一樣對學術研究深刻而獨到的見解，而且還像中小學教師那樣關注每一位學生的學習狀態，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話如果我們的每一節課也能這樣，既激發了學生的學習興趣，又提高了教學效率。

　　教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。

　　只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。

　　一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。

　　同時，要求教學要面向全體學生，採用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。

　　好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什麼樣的挑戰，更要看學生能提升什麼，突破什麼？實踐證明，嘗試多種教學方法，創造多彩課堂勢在必行。

　　四、要做創新型、研究型的教師

　　透過此次培訓，進行自我反思，尋找自己與“名師”之間的距離。

　　怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲於應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。

　　細想起來，我覺得自己還有很多不足：

　　1、角色定位不準。

　　此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。

　　在以後的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色。

　　高萍教授反覆強調：教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。

　　學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。

　　因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裡真正地引導學生們積極、主動地學習。

　　這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我，教學效果自然良好。

　　2、教與研分離。

　　李方教授的《文化底蘊與教師專業成長》專題講座中指出：“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長的骨幹教師，光會教還不行，還得研。

　　要朝著教育特長型發展，在一定行為規範的基礎上，要將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論，以堆積、沉澱並吸收經驗。

　　透過本次培訓，使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。

　　3、缺乏激情和創新。

　　透過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流，使我感覺到自己有許多不足：安於現狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。

　　透過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。

　　五、要學會欣賞與寬容。

　　一是要學會欣賞。

　　如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。

　　相反，你能發現錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。

　　給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。

　　正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑裡有愛迪生。

　　”特別是對那些學習基礎差、紀律鬆散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，並把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。

　　當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。

　　如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。

　　二是要學會寬容。

　　王曉春教授說：“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。

　　莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環帶在學生頭上。

　　每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。

　　應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。

　　用寬容的方法，比任何東西都有力量。

　　六、多讀些雜書

　　李春山教授說“只有為數不多的國家就包括中國，存在師範院校，絕大多數的國家，老師來源於綜合性大學”。

　　這說明一個什麼問題？時常在思考，教育家和教書匠根本區別在何處？李教授的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多麼神秘，每個教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關鍵在於是否做到一個有心人，是否執著，是否有恆心。

　　一個想成為教育家的教師必須從最基礎的做起，生命不止，學習不息。

　　除了參加培訓，互相聽課等學習形式外，教師最重要的學習方式就是讀書。

　　（1）多讀各類雜書。

　　老師必須不斷的充實自已，讓自已的知識不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應該涉獵，這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。

　　（2）應該讀教育教學專著。

　　讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴。

　　（3）讀教育教學雜誌。

　　領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學觀念，更好地指導自己的教學。

　　總之，教師的成長離不開自身的素養、人格的魅力、廣博的知識、先進的現代教育教學理論和教育教學技術。

　　透過學習，我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統。

　　本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省。

　　作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術、在以後的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去。

　　要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。

　　要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識。