余光中《鄉愁》教案 (北師大八年級上冊)

余光中《鄉愁》教案 (北師大八年級上冊)

  學習目標:以誦讀為基礎,介紹幾種賞,重在學生自己的感悟和理解。

  重難點:對詩歌的理解

  教學方法;誦讀法

  教學過程:

  一、 匯入新課:播放《鄉愁》朗讀錄音

  二、作者介紹:

  余光中:中國臺灣詩人。福建永春人。先後在金陵大學(現南京大學)和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現代文學》等雜誌的主編,著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。

  三、整體感知

  (1)閱讀《鄉愁》,首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。

  第一小節:幼年求學,母子分離,借書信以慰別情;

  第二小節:成年後,告別新婚妻子,離鄉背井,天各一方;

  第三小節:生離死別,母子不得相見;第四小節:同胞難得相聚,國家不能統一。

  同時,讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情,詩人的鄉思之愁不是直白地說出來的,而是透過聯想、想象,塑造了四幅生活藝術形象,使之呈現在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔於一爐,表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈願望。

  閱讀此詩,使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美於一體,物象集中明朗,如郵票、船票、墳墓等,不枝不,意境幽遠深,內容豐富含蓄,能誘發讀者多方面的聯想。

  2、詩的結構:以時間為順序(即小時候、長大後、後來,而現在),以感情為線索,以大體相同的詩句和格式,反覆詠歎,使情感逐層加深,由思鄉、思親昇華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化於統一之中,既有各小節的均衡、勻稱,又有小節內長短句的變化,使詩的外形整齊中有參差之美。

  詩歌有迴環往復,一唱一嘆的旋律。在同一位置上,有重複,即我在這頭……,有疊詞:小小、窄窄、矮矮、淺淺;有變換的量詞:枚、張、方、灣。作者採用這些藝術手段加強了此詩的音韻之美。

  總之,本詩以樸素、簡明、雋永的語言,高超的藝術技巧,表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統一的願望,抒發了作者濃郁的鄉思之情。

  四、賞:《鄉愁》是一篇懷念祖國、渴望迴歸大陸的愛國詩章,它以民謠的歌調深沉而憂鬱地傾訴了詩人對祖國統一的強烈願望。

  短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反覆的形式,敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉愁,最後一節輕輕一點:

  “而現在……”

  詩人善於使用傳統民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之後的`三段生活經歷,母子分離的鄉愁,情侶難見的鄉愁,皆由生活據造成。生離死別的鄉愁,是由生命規律使然。三段鄉愁寫個人,卻為寫中華民族鄉愁打好鋪墊。最後一節,抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。

  短詩在語言、節奏韻律的運用上也有獨到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票,用得明瞭、形象、新鮮,加重了鄉愁的濃重意味。總而言之,《鄉愁》整首詩含蓄蘊藉,餘韻綿綿,滿紙是思念大陸的親情,落葉歸根的宿願,已成為人們傳誦的佳作。

  五、難點分;

  這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設定了四個象徵性的意象:

  一是“小小的郵票”,它象徵著作者少年時代鄉愁的骨肉之情。母親牽掛兒子,兒子想念母親。

  二是“一張窄窄的船票”,它象徵著作者青年時代鄉愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和嚮往。

  三是“一方矮矮的墳墓”,它象徵著作者中年時代鄉愁的生死之情。這是一種只能埋於心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓裡墓外雖然只有咫尺,然而卻又是那麼遙遠。

  四是“一灣淺淺的海峽”,它象徵著作者晚年時代鄉愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”,但是故國之情卻是深不可測。而且,作者的情感是層層深入、步步遞進,它綿遠深長、回味不盡。作者“鄉愁”的內涵和境界,隨著自己的成熟和時代的發展,得到不斷的深化和提升,從個人和家庭的親情,擴充套件到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉愁”具有了鮮明的時代色彩。

  六、朗讀比賽

  七、小結課文

  八、佈置作業:背誦詩歌

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