現代文閱讀練習及答案
現代文閱讀練習及答案
現代文閱讀練習及答案1
父親的肩頭一片雪白
鬍子宏
①15歲那年，我在全縣數學競賽中獲得第一名後，被推薦到縣城最好的實驗初中讀書。為此，父親高興得一晚上沒睡著覺，千囑咐萬叮嚀，希望我爭一口氣以後考上大學中專什麼的。學校實行走讀制，每天我都要騎著家裡那輛老掉牙的腳踏車去上學，風雨無阻。
②條件的艱苦我不怕，可是，那所學校的同學幾乎都是縣城的孩子，尤其是在我那個班，有好幾個縣長、局長的孩子。當我穿著農家孩子的粗衣布鞋邁進教室時，頓時傳來一陣鬨笑聲。隨後就有孩子為我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外號。在花花綠綠、性格活潑的同學中，我特別敏感、孤獨，對新環境充滿了恐懼。許多次我推著破舊的腳踏車來到學校，就看到縣長、局長家的孩子們從吉普車裡下來，趾高氣揚地斜視我一眼，我頓時感受到了一種難以忍受的歧視。
③好在我是一個特別勤奮的學生，基礎又紮實，在學習上毫不吃力。半年以後，期末考試，我在班上乃至全年級都是第一名。班主任說：明天就要放寒假了，學校召開全體師生大會，每個學生要有一位家長參加大會，屆時要對優秀學生頒發獎狀和獎金。我興奮不已，作為一個農村孩子，我並不比別人差。這時，我聽到鄰座的幾位局長的孩子在嘀咕：那個“趿拉鞋”，也會考第一，“土老帽”……我悄悄地離開學校。考了第一，僅給了我片刻的興奮，隨即自卑又湧上心頭。
④回到家裡，我把成績通知單遞給父親，父親樂得合不攏嘴。當我告訴父親明天要開全體師生家長大會時，父親立刻張羅開來，叮囑母親翻箱倒櫃找出春節時他才捨得穿的那件皮大衣。可是我說：“爹，你別去了，人家的父親都是城裡的幹部……”（A）父親的笑容一下子凝固了。我轉過身，鼻子不禁又酸了起來，心想：父親，你為什麼不也是幹部，你怎麼偏偏當一輩子農民……
⑤第二天天未亮，窗外颳起了呼呼的北風，窗戶的塑膠紙被吹得啪啪作響，外面是一片片的雪白。我摸索著穿上衣服收拾書包。父親說：“我送你去吧，下雪了……”我說：“你就別去了，不就開個會嗎？再說，別人的家長是幹部，你又不會發言……”開啟屋門，一股風雪湧進屋來，好大的雪，（B）我往書包裡塞進兩個窩頭和一塊老鹹菜，咬咬牙，衝進風雪之中。涼涼的天，涼涼的心：父親，對不起您了，我是真心想讓您分享我的光榮的，可是，班上就我一個鄉下孩子，那麼多家長，就你一個人種地的……不知過了多長時間，當學校響起預備鈴時，我邁進學校的大門。雪仍紛紛揚揚地下著，幾輛吉普車和轎車很顯眼地停在操場上。
⑥鈴聲響過後，校長登臺講話，校長的講話不時激起同學們和家長們的一陣陣掌聲和笑聲，而此時的我身上冷得厲害，肚子餓得厲害，心裡孤單得厲害。我無心聽校長的講話，隨意把目光投向窗外的風雪，就這麼一剎那，我驚呆了……
⑦父親，父親來了！他正透過一扇玻璃向裡望，仔細聆聽著校長的講話。我揚揚手臂，父親看著我，向我使勁擺擺手。風正吹，雪正舞，父親的肩頭一片雪白……
⑧一陣掌聲響起來，有同學使勁扯扯我的衣服，校長正叫我的名字，同時手裡展開一張鮮紅的獎狀：我下意識地走向講臺，校長很慈祥地凝視著我。一剎那，我的淚水湧出眼簾，我手指窗外……禮堂裡所有的目光都齊刷刷地投向窗外，投向我的父親。校長一個箭步下了講臺，開啟門。風雪呼嘯著湧入禮堂，父親跨進來，抖落身上的一層雪花。
⑨我說：這是我的——父親！熱烈的掌聲響起……
⑩放學時，我和父親步出禮堂，父親說：你其實沒必要自卑，別人的歧視都是暫時的。男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會有……
13．通讀全文，在橫線上填上適當的短語，概括出“我”的心理變化過程。（2分
孤獨恐懼——_ __——自卑於盾——
14．分析文中畫線句子的表達效果。（4分）
（A）父親的笑容一下子凝固了。
答：
（B）我往書包裡塞進兩個窩頭和一塊老鹹菜，咬咬牙，衝進風雪之中。
答：
15．小說多次描寫風雪，其作用是什麼？（3分）
答：
16．聰系全文，簡要分析小說中父親這一人物形象。（3分）
答：
17．這篇小說意蘊豐富，引人深思，請結合作品，談談你獲得了哪些啟示。（4分）
答：
獨對夕陽美好
鄧皓
①從什麼時候起，我便鍾愛了夕陽呢？
②一幕高掛的天空裡，一輪夕陽託舉在雲層裡，恬靜而美好，那光澤絢爛而不熾熱，如淬了烈焰的鋼。而周遭的雲霞蔚為壯觀，編組成一塊五彩的畫屏。你專注於看那畫屏時，那夕陽就分明躍坐於畫屏之上，像極了安詳靜坐的禪者。
③浩然的天宇許多的時候是單調而蒼白的，無數的日子太陽就一整天不肯露出臉來，所以，你去看天，沒有一個時光比夕陽疊掛於藍天更美好。哪怕日出時的那種輝煌，也遠遠比不過夕陽隱退時的那份沉靜的壯觀。何況，欣賞美麗要有一份清靜、怡然的心態。在觀望日出和日落之間，誰會擁有更多的怡然，還用說麼？
④小的時候，家鄉有一條河，是河卻喚作沱江。我是因為沱江愛極了夕陽的。那時，我們喜歡去沱江邊戲耍，打水漂，捉螃蟹，幾個人一塊的時候，還能划船呢！尤其是秋天，汛期之後河水退去，整個的沱江靜若處子。站在沱江岸邊，極目遠眺，彎彎曲曲的便是一條白白的練帶。你的思緒就要隨著這素潔的練帶翔舞開來。而黃昏的時候，我們便看到一隻只白色的水鳥在亮翅斜飛，時而掠過水麵畫出一圈圈漣漪，無窮的自在。而這時夕陽總是倒映在清澈而靜寂的沱江裡。遠遠望去，便函是一團火球在五彩的光波里沐浴。我們心裡感受著這無窮的美好，卻不知早在一千多年前王勃就吟誦過“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的佳句了。那時，小小的我只知夕陽的美麗，卻無論如何不知道在夕陽裡尋覓一份美好的心境。猶如那時候生活在鄉下的我，看著父母從田間歸來，臉上總掛著幸福而滿足的神情。我以為是他們自己心裡有什麼快樂了，卻不知他們的快樂來自於他們踏著夕陽歸來的那份心情。
⑤待我慢慢長大，我才知道人類生命中一半的美麗來自於對自然景觀的留意和欣賞。我不敢想像天空沒有日月星辰的輪迴會是什麼模樣？季節沒有春夏秋冬的變遷會是怎樣的蕭索？樹木沒有春華秋實的更替會是怎樣的荒涼？我於是開始留意生活中美好的一切！而這份留意讓我發現了人生原本充滿著好豐富的情趣！也許是作家大都喜歡孤獨和寧靜，我是極其喜歡在夕陽裡沉思遐想的。面對一輪夕陽，端坐在陽臺上，或者散步在郊野，讓桔紅色的光波在周身沐浴，攤開手來，握一把暖暖的夕陽，你便能找到“悠然見南山的心境了。而正是在這種恬然的心境下，你的思緒便紛紛揚揚地散開來，那份情境沉浸而美好。你呆以想像盧梭的名著《一個孤獨的散步者的遐想》，或許其中最奇譎的靈感和哲思就來自於夕陽下的思考呢！
⑥有時候，我會被人生的一些不如意弄得情緒低落，而這時候最是我獨對夕陽沉思的時候。那夕陽雖然靜默不語，卻以她博大和壯觀的內蘊擴充套件著我的心胸。人生難免有失意和挫折，就像這夕陽如此美好，也有消融在天際的時候。而自信的人兒不是樂觀地道出了一句“夕陽今朝落下去，明朝依舊爬上來”麼？我於是更加喜歡在夕陽裡審讀人生，去用心感觸生命中的點點滴滴。久而久之，我把獨對夕陽的靜思看成是對人生的一種參禪。
⑦是的，人生的美好是無窮盡的，只要你有心投靠美麗。所以有人說貧窮而能聽到風聲也是好的。何況，我真是一無所有的時候，我還可以在自己的居室裡獨對夕陽的美好。甚至，我可以對那輪夕陽說：你整個兒就是我的呢！讓人快慰的是，夕陽並不責備我的貪婪。
⑧於是，一些簡簡單單的日子裡，我不懼怕貧窮的勞碌，我慶幸，我能以一顆豐盈的心小心地愛著我擁有的生活
18．通讀全文，概括“我”所鍾愛的夕陽有哪些特點。（3分）
答：
19．閱讀第④段，簡要概括“我是因為沱江愛極了夕陽”的原因。（3分）
答：
20．請從修辭和詞語運用的角度，簡要賞析下面的句子，（4分）
①那夕陽就分明躍坐於畫屏之上，像極了安詳靜坐的禪者。
答：
②而讓人快慰的是：夕陽並不責備我的貪婪。
答：
21．寫出文章結尾畫線句的含義及作用：（4分）
答：
22．“人生的美好是無窮盡的，只要你有心投靠美麗。”聯絡實際，談談你的感悟。（4分）
答：
參考答案：
13．答案：興奮不已，驚喜激動
評分：每空1分，共2分。意思對即可。
14．答案：（A）運用了神態描寫，逼真地寫出了父親笑容一下子停滯的神情，表現了父親的心情由興奮到難過失落無奈的急遽變化的過程。
（B）運用了細節描寫（動作描寫），形象地寫出我急於離家的情形，從而表現出“我”決定不讓父親參加家長會的痛苦愧疚矛盾的心理。
評分：描寫方法1分，作用分析1分，每小題2分，共4分。意思對即可。
15．答案：①推動故事情節的發展。②襯托“我”自卑而苦澀的心情。③烘托人物形象。④渲染蒼涼凝重的氛圍。
評分：每點1分，答出三點得3分，共3分。
16．答案：透過寫父親不顧兒子阻攔，冒雪參加家長會的故事，塑造了一個憨厚朴實，疼愛理解孩子、貧窮卻不自卑的父親形象。
評分：概括內容1分，分析形象2分，共3分。
17．答案：①其實我們沒必要自卑，別人的歧視都是暫時。只要勤奮，別人有的，我們自己
也會有。
②無論是鄉下人還是城市人，奮鬥的權利都是相同的，任何的成功都需要付出汗水。
③富貴者不必瞧不起人，貧窮者也不必妄自菲薄，人格面前，沒有富貴貧窮之分。
評分：寫出一點得2分，答出兩點得4分，共4分。意思對即可。
18．答案：恬靜而美好；沉靜而壯觀；博大而有內蘊。
評分：每個要點1分，共3分。
19．我在夕陽映照下的沱江邊戲耍，感受到了無窮的快樂；我看到夕陽映照下的沱江和
亮翅斜飛的水鳥，感到了無窮的美好；我從夕陽中勞作歸來的父母臉上那種幸福和
滿足的表情中，感受到了快樂。
評分：每個要點1分，共3分。意思對即可；
20．①答案：運用比喻的修辭方法，把夕陽比喻成禪者，生動形象的寫出了在五彩雲霞的烘托下夕陽安詳沉靜美好的景象；
評分：修辭方法1分．作用分析1分，共2分意思對即可。
②貪婪，本義是貪得無厭，這裡是貶義詞褒用，寫出了我對夕陽的極度喜愛之情。
評分：答出詞語含義及貶義詞褒用1分，作用分析1分，共2分，意思對即可。
21．答案：含義：要用坦然平和的心態對待生活，珍惜生活、熱愛生活。
作用：收束全文 ，深化主題。
評分：含義2分，任用分，共4分，意思對即可。
22．答案示例：生活的美好無處不在，只要我們用心留意，就會發現和感受生活中的美。比如，我們在求知的過程中，會遇到許多困難和挫折，只要擁有達觀平和的心態，就會坦然面對困難，就會感受到生活的美好。
評分：感悟2分，聯絡生活2分，共4分。意思對即可。
現代文閱讀練習及答案2
現代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1-3題。
先秦哲學家荀子寫過一篇文章，叫《勸學》。他有一句話說得極好，他說：不全不粹之不足以為美也。這話運用到藝術美上就是說：藝術既要極豐富地全面地表現生活和自然，又要提煉，去粗存精，提高，集中，更典型、更具普遍性地表現生活和自然。由於粹，由於去粗存精，藝術表現裡有了虛，洗盡塵滓，獨存孤迥。由於全，才能做到孟子所說的充實之謂美，充實而有光輝之謂大。虛和實辯證的統一，才能完成藝術的表現，形成藝術的美。但全和粹是相互矛盾的。既去粗存精，那就似乎不全了，全就似乎不應拔萃。又全又粹，這不是矛盾嗎？然而只講全 而不顧粹，這就是我們現在所說的自然主義；只講粹而不能反映全，那又容易走上抽象的形式主義的道路；既粹且全，才能在藝術表現裡做到真正的典型化，全和粹要辯證地結合、統一，才能謂之美，正如荀子兩千年前所說的那句精闢之語。
清初文人趙執信在他的《談龍錄》裡有一段很生動地形象化的說明了這全和粹、虛和實辯證的統一，它才是藝術的最高成就。他說：錢塘洪昉思，久於新城之門矣。與餘友。一日，在司寇(漁洋)宅論詩，昉思嫉時俗之無章也，曰：詩如龍然，首、尾、爪、角、鱗、鬣，一不具，非龍也。司寇哂之曰：詩如神龍，見其首不見其尾，或雲中露一爪一鱗而已，安得全體?是雕塑繪畫者耳!餘曰：神龍者，屈伸變化，固無定體，恍惚望見者，第指其一鱗一爪，而龍之首尾完好，故宛然在也。若拘於所見，以為龍具在是，雕繪者反有辭矣!
洪昉思重視全而忽略了粹，王漁洋依據他的神韻說看重一爪一鱗而忽視了全體；趙執信指出一鱗一爪的表現方式要能顯示龍的首尾完好,宛然存在。藝術的表現正在於一鱗一爪具有象徵力量，使全體宛然存在，不削弱全體豐滿的內容，把它們概括在一鱗一爪裡。提高了，集中了，一粒沙裡看見一個世界。這是中國藝術傳統中的現實主義的創作方法，不是自然主義的，也不是形式主義的。
但王漁洋、趙執信都以輕視的口吻說著雕塑繪畫，好像它們只是自然主義地刻畫現實。中國大畫家所畫的龍正是像趙執信所要求的，雲中露出一鱗一爪，卻使全體宛然可見。
（節選自《中國古代藝術中的虛與實》，略有改動）
1.下面各人的觀點不符合文意的一項是（）
A．洪昉思要求完整，畫龍要把整條龍畫出來，連它的首尾鱗爪都不能忽略。
B．王漁洋認為，神龍見首不見尾，有時只在雲中露出一鱗一爪，只要把最精粹的部分畫出來就行了。
C．趙執信的看法和洪昉思差不多，既要一鱗一爪，也要畫完整的首尾。
D．作者認為從提高、集中了的一鱗一爪所具有的象徵力量中顯示龍之首尾完好，故宛然在也。
2.下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（）
A．粹側重講藝術應透過提煉，提高，集中，典型地表現生活和自然；全側重講藝術應當豐富而全面地表現生活和自然。
B．粹，拔萃，文中主要是指藝術表現中的去粗存精；全，全面，主要是指藝術表現中的豐富與全面。
C．全對應於實，粹對應於虛，彼此相互矛盾；既去粗存精，就不能全面，既面面俱到就難以出類拔萃。
D．在藝術中，全和粹要辯證地結合，否則就不能在藝術表現裡做到真正的典型化，就不能創造美好的藝術品。
3.下列對本文的理解和分析，正確的一項是（）
A．藝術只有既全面而豐富地、又更典型更集中地表現生活與自然，才能稱之為美。
B．藝術創造中如果只講全而不顧粹，就容易走上抽象的形式主義的道路。
C．在詩如畫龍的討論中，作者否定了洪昉思、王漁洋、趙執信三人的基本觀點。
D．荀子在兩千年前就明確提出過，藝術創造應當注重洗盡塵滓，獨存孤迥。
答案：
1.C
2.C
3.A
答案解析：
1.本題考查理解和分析能力，能力層級為C級。C項趙執信主張全與粹的統一，而洪昉思主張全，不講求粹。所以兩人觀點不同。
2.本題考查理解和分析能力，能力層級為C級。應是既相互矛盾，又辯證統一；既去粗存精，就不能全面不符合文章原意，面面俱到 是貶義詞。
3.本題考查理解和分析能力，能力層級為C級。
B 項走上抽象的形式主義的道路應為走上自然主義的道路；C 項應是肯定趙執信的基本觀點；D 項不是荀子的話。
現代文閱讀練習及答案3
紫陽一名，出自道家。道家是中國唯一固有的宗教，漢江是漢文化最核心的源泉之一。道家以水為善，以茶為慧，以山為美，以歌為雅。落日嶺上，漁火江中，朝暉夕陰大自在，不知功名利祿為何物。紫陽和紫陽人有如此懷柔萬物和諧自然的情致，真是難得啊！
紫陽在漢江邊上，猜想是很通達很便捷的。沒想到實在難走！坡陡彎急，一山爬過又一山，好在翠色染目白雲親頰，別有一番俗外之雅呢。翻過三座山，眼底終於浮出一個城，火車的鬧，船笛的叫，頓時沒了清淨。細看紫陽縣城，果然是重慶的濃縮，看不見碟子大的平地。怎麼辦？山腰上鑿一個凹，凹處凸起一棟樓。就這麼錛石鑿凹，就這麼起房凸樓，硬是在夾江的山腰上，錛鑿疊壘了一個城。
待到進得城裡，但見街道逼仄車輛單行，卻也店鋪比鄰，色彩炫耀嗅覺繽紛。及至日落西江夜色襲來，忽見城燈譁然綻放。時值秋老虎季節，人們簡上衣而短下褲，為的是讓胳膊腿兒儘可能地吐熱納涼。尾隨人流浪進商場，再踏梯而上，發現商場頂部竟是一個很大的廣場。如此疊屋架床式的建造格局，簡直一個香港袖珍版！順音樂聲溜達過去，見人們圍一個圈子。而女性美的具體表現，當然是以身段最為緊要。身材之標緻婉約，則絕對依賴腰肢的拿捏烘托，如此才叫一個動人。何以動人呢？細柔也。紫陽娘們何以生出如此之腰呢？
次日早起遛街，似乎得了答案。總是遇見一些女子挑著扁擔，忽忽閃閃地來了，忽忽閃閃地去了。兩個擔籠裡，是白嫩的豆腐，是帶露的青椒。忽閃忽閃而來，營養於客官；忽閃忽閃而去，生計於家庭終於忽閃出一腰的風情與柔韌。
覺得這個漢字腰，似乎是專為紫陽所造。路是依舊忙著拓，車是依舊不住地停。好在村村通了水泥路，繞道便是。實際上無村可言，因為紫陽人家，一概散佈于山之腰嶺之凹。那些粉牆青瓦或者石板房，如一棟棟達官名流的別墅，落座於青坡，半隱於綠巒，恰如次第展開的山水長卷，新意頻出卻也可四字概括山腰人家啊！坡是這麼陡，勞動的間歇，估計站著就能睡著，反正躺著跟站著沒啥兩樣。如此之地，竟不時見到三五塊石頭攔一巴掌小塘，居然就荷葉田田蜂蝶頻訪了呢。至於竹子，此等俊逸靈秀之物，更是家門掩映垂瓦叩窗。
1.請從文中找出對紫陽獨特的人文風貌、人情人性最有概括力的四個字。
答案：.善 慧 美 雅
2.文中畫線部分表現了紫陽女子身姿、動作、性格上的什麼特點？請分別回答。
答案：身姿：柔美、優雅。動作：矯健、灑脫。性格：率真、奔放。
3.作者說，似乎得到了紫陽女子何以生出如此之腰的答案。他得到了怎樣的答案？
答案：勤勞造就了紫陽女子柔美而堅韌的腰肢。
4.第一二段中兩處加點的文字，寫出了紫陽城怎樣的特點。
答案：寫出了紫陽城空間的侷促、狹小，建造格局的獨特；也隱含了紫陽城的熱鬧、繁華。
5.作者為什麼覺得漢字腰，似乎是專為紫陽所造？請結合全文，簡要回答。（6分）
答案：因為這裡的女子有柔美之腰，這裡的人家棲居在山之腰，紫陽城位於水之腰。
現代文閱讀練習及答案4
下雨了，天陰了，雲低了，太陽躲起來了。
燕子掠過樹梢，魚兒跳出水面，螞蟻交頭接耳，說著悄悄話：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
不一會兒，滴答,滴滴嗒嗒……小雨點落下來了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘裡，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會兒，嘩啦，嘩啦嘩啦……小)雨點匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它衝乾淨了石階，洗乾淨了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發亮。
我們不怕雨，光著頭，光著腳丫，追著雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨……在雨中，我們上學去。
1.給劃線字選擇正確的讀音【A】。
歪歪斜斜
A.xié
B.yú
2.給劃線字選擇正確的讀音【A】。
溜光發亮
A.liū
B.liù
3.選出下面這些詞語的近義詞【C】。
交頭接耳（ ）
A.悄無聲息
B.百般無奈
C.竊竊私語
4.選出下面這些詞語的近義詞【B】。
匯聚（ ）
A.彙總
B.彙集
C.分散
D.分開
5.多選題【ABCD】。
選出文中的比喻句。
A.小雨點落下來了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘裡，逗得池水笑起朵朵花。
B.抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。
C. 小雨點匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。
D.我們不怕雨，光著頭，光著腳丫，追著雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨……
6.多選題【AB】。
選出文中表示聲音的詞語。
A.滴答、滴滴嗒嗒
B.嘩啦、嘩啦嘩啦
C.敲小鼓
現代文閱讀練習及答案5
大災大難不會使我悲傷，我親眼目睹過戰爭，人類的殘酷暴行令我們發出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩，有那麼兩三件事至今清晰地呈現在我眼前，它們像針扎似的，在我的內心深處留下又細又長的創傷，我就給您講講其中的一件吧。
那時我還年輕，有點多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一，就是早上獨自一人在盧森堡公園的苗圃裡散步。
這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園，綠籬隔出一條條狹窄、規整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林裡，有一個角落完全被蜜蜂佔據。他們的小窩坐落在木板上，朝著太陽大開頂針大的小門。走在小路上，隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。
我不久就發現，經常到這裡來的不止我一人，我有時也會迎面遇上一個小老頭兒。
他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂腸絨毛寬簷的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。
他長得很瘦，幾乎是皮包骨頭，；他愛做鬼臉，也常常微笑。他手裡總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對他來說一定有著某種不同尋常的紀念意義。
這老人起初讓我感到怪怪的，後來卻引起我莫大的興趣。
一個早晨，他以為周圍沒人，便做起一連串奇怪的動作來：先是幾個小步跳躍，繼而行了個屈膝禮，接著用他那細長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然後開始優雅的旋轉，把他那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意，他是在跳舞呀！
跳完舞，他又繼續散起步來。
我注意到，他每天上午都要重複一遍這套動作。
我想和他談一談，於是有一天，再向他致禮以後，我開口說：
“今天天氣真好啊，先生。”
他也鞠了個躬：
“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣。”
一個星期以後，我們已經成了朋友，我也知道了他的身世。在國王路易十五時代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈，他就絮叨個沒完沒了。
有一天，他很知心地跟我說：
“先生，我的妻子叫拉卡斯特利。如果您樂意，我可以介紹您認識她，不過她要到下午才上這兒來。這個花園，就是我們的歡樂，我們的生命，過去給我們留下的只有這個了，如果沒有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的。只是我上午就來，因為我起得早。”
我一吃完上午飯就立刻回到公園，不一會兒，我就遠遠望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉卡斯特利，曾經深受那整個風流時代寵愛的偉大舞蹈家。
我們在一張石頭長凳上坐下，那是五月。陣陣花香在潔淨的小徑上飄溢；溫暖的太陽透過樹葉在我們身上灑下大片大片的亮光。拉卡斯特利的黑色連衣裙彷彿整個兒浸潤在春暉裡。
“請您給我解釋一下，小步舞是怎麼回事，好嗎？”我對老舞蹈師說。
他意外地打了個哆嗦。
“先生，它是舞蹈中的皇后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒了國王，也就沒有了小步舞。”
他開始用誇張的文體發表起對小步舞的讚詞來。可惜我一點也沒聽懂。
突然，他朝一直保持沉默和嚴肅的老伴轉過身去：
“艾麗絲，讓我們跳給這位看看什麼是小步舞，你樂意嗎？”
於是我看見了一件令我永生難忘的事。
他們時而前進，時而後退，像孩子似的裝腔作勢，彎腰施禮，活像兩個跳舞的小木偶，只是驅動這對木偶的機械，已經有點兒損害了。
我望著他們，一股難以言表的感傷激動著我的靈魂。我彷彿看到一次既可悲又可笑的幽靈現身，看到一個時代已經過時的幻影。
他們突然停了下來，面對面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來。
三天以後，我動身去外省了。我從此再也沒有見到過他們。當我兩年後重返巴黎的時候，那片苗圃已被剷平。沒有了心愛的過去時代的花園，沒有它舊時的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們怎樣了呢？
對他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。
（張英倫譯，有刪改）
7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑑賞，不正確的一項是（3分）（ ）
A. “我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，後來得知這是德克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前後照應，也暗示著人世的滄桑。
B. 老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。
C. 老舞蹈師夫婦跳完小步舞之後，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態其實是一種宣洩，說明當時他們的內心壓抑痛苦。
D. 小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。
8. 請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法。
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9. 小說中的盧森堡公園苗圃在情節發展中有重要作用，這種作用體現在哪些方面？請結合作品簡要分析。
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答案：
7. B 此題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。答題時明確具體的考查的要點，然後結合文章內容判斷正誤。B項，“因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞”強加因果，老人避開別人的原因與出身、性格無關，他只是想在這個幽靜的地方重溫被人遺忘的舞步，享受這份獨特的快樂。
8. 請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法。
①用特徵鮮明的細節凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個懷舊的人；
②用個性化的對話揭示人物的內心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內心的痛苦與無奈；
③用典型化的場景烘托人物狀態，如被人遺忘的苗圃，村託了老舞蹈師失落的心態。
9. 小說中的盧森堡公園苗圃在情節發展中有重要作用，這種作用體現在哪些方面？請結合作品簡要分析。
①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這裡，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。
②有利於情節的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。
③使故事有餘味。苗圃剷平了，故事自然結束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。
現代文閱讀練習及答案6
窗外 (李均)
在語文閱讀課上，班主任王老師給學生們講岳飛小時候的故事，“在宋朝的時候呀，有一個叫岳飛的孩子，他的家境很貧寒，念不起書。每當周圍的小朋友揹著書包去學堂上學時，小岳飛就跟在後面，等學生們都進了教室之後，他就一個人站在教室窗戶的外面聽老師講課。有一次，他在外面聽課的時候不小心被老師發現了。老師問明情況後，被他這股愛學習的勁頭打動了，便破格免了他的學費，允許他進教室裡面聽課……”
孩子們都津津有味地聽著，彷彿入迷了一般，故事講完後好半天，教室內仍靜悄悄的，鴉雀無聲。
看學生們都被故事打動了，王老師頓了頓，微笑著問，“同學們，聽了這個故事，你們都有什麼感想，請舉手發言。”
學生甲說，“條件那麼艱苦，岳飛還堅持不懈地學習，他是我們學習的好榜樣。”
學生乙說，“岳飛交不起學費，本可以整天玩的，但他沒有，反而努力學習，他確實是個愛學習的好孩子。”
學生丙說，“岳飛後來當上了大元帥，這和他小時候的努力是分不開的，我們也要像他那樣刻苦學習，長大後報效祖國。”
其他的孩子也都爭先恐後地舉起小手踴躍發言，教室內的氣氛十分活躍。王老師不住地點頭微笑，“恩，不錯。”
正這時，教室後排靠窗的地方出現了了一陣小小的騷動，一個學生向老師報告，“老師，你看，窗外。”
王老師循著聲音望去，發現在教室後門靠窗的外面，露著一個扎著羊角辮子的小腦袋。王老師抿了一下嘴唇，似乎有些不悅，他用手示意大家安靜，然後走了出去。
小女孩面色黝黑，年齡和教室內的孩子們都差不多，大約七八歲的樣子，她穿著一件洗得發白的牛仔外套，但整體看上去還是比較乾淨的。小女孩看到王老師出來了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老師的眼神對視了一下，便移開了，她低下頭，手足無措地擺弄著衣角。
王老師聲音有些嚴厲地說，“你怎麼又來了，你這樣老是站在教室外面，影響很不好的，別人還以為我是在體罰學生呢。”
小女孩低著頭，單薄的身子隨著王老師音調的高低不住地哆嗦著，她一句話也不說，仍是來回搓著衣角。
王老師看孩子可憐兮兮的樣子，有些不忍，便儘量使聲調和緩下來，“你們這些農民工子女的處境我是很同情的，但我不是領導，我也無能為力呀，我上次不是跟你說了嘛，你回去讓你的父母去找找關係，會有學校接收你的。”
小女孩仍是低著頭，半天才小聲喃喃道，“校長對俺爹說，俺應該歸那個學校，那個學校說俺應該來這裡……”
“哦，是這樣呀。”王老師若有所悟地點了點頭。他抬腕看了看錶，離下課還有十分鐘，便有些著急，課還沒上完呢。於是，他對小女孩說，“你還是先回去吧，看，他們還都等著上課呢，你站在這裡會影響我們上課的。我知道，你是個懂事的孩子。”
小女孩的身子動了動，終於抬起了頭，她眨著烏黑的大眼睛不捨地朝教室望了一眼，然後，拉了拉肩頭上破舊的書包，漫無目的地走開了。
王老師穩了穩情緒，面容平靜地走進教室，請學生們沿著剛才的話題繼續發言。
一個男孩子站起來說，“老師，剛才我突然想到了一個問題，有點想不通。”
“什麼問題，講出來，大家一起探討。”王老師鼓勵道。
男孩子看了看剛才小女孩站的地方，說，“為什麼岳飛就可以被破格允許進教室學習，而剛才那個女生就不行呢？岳飛如果生活在現在，他是不是就沒有機會上學了？”說著，他再次看了看窗外。
王老師聽了，面色凝重，嘴角動了動，“這個……”
看老師沒表態，學生乙說道，“這有什麼想不通的，因為岳飛是個男的唄，而她卻是個女的。”
學生甲反駁道，“不對，不對，是因為她沒有岳飛窮，老師不是說，岳飛連個書包都沒有嘛，她起碼就有一個。”
另一個學生站起來，模稜兩可地說，“是不是因為時代不一樣了，畢竟那是在宋朝。”
“胡扯！”王老師發怒了。他似乎想說些什麼，但這時，下課鈴聲響了，“鈴鈴鈴……”
王老師環視了一下教室，把已到嘴邊的話嚥了回去，他只說了兩個字，“下課。”然後，突然想到了些什麼似的，便大步朝校長辦公室走去。
1．請簡述小說的主要情節。 （考點一 概括文章故事情節(複述故事情節) ）
2．小說主要運用什麼描寫方法刻畫王老師？你認為王老師是一個怎樣的人?
3．小說以“窗外”為題目，有何含意？
4．小說以王老師“突然想到了些什麼似的，便大步朝校長辦公室走去”作結尾，這樣寫在表現主題和小說結構方面有什麼好處？請簡要分析。
參考答案：
1．王老師上閱讀課，給學生講岳飛的故事；學生報告發現教室的窗外站著一位聽課的小女孩，王老師勸走了窗外聽課的小女孩；學生對岳飛可以被破格讀書，而窗外的女生不允許走進教室學習提出了疑問；王老師走向校長辦公室，向校長報告和交涉。
2．語言、動作描寫(答“神態”也行)；王老師是一位專心教學、愛護學生，富有同情心(通情達理)，有責任感和正義感(或正直、有良知)的老師。
3．一是交代了本文的主要事件和特定環境；一位小女孩站在窗外聽課；二是“窗外”有一定的象徵意義，現在還有一些農民工的子女被拒絕在教室的窗外，指出了農民工子女入學難的問題。
4．答案要點：結尾處寫到王老師“突然想到了些什麼似的，便大步朝校長辦公室走去”，結尾句向人揭示，像王老師一樣具有正直和良知的人，使農民工子女入學難的問題有了解決的契機，提升了文章主題(或：使小說主題得到昇華)。
本結尾句是小說的結局，該結尾給讀者更多的想象空間，(或：造成懸念)，使情節的發展變得合情合理；同時，王老師“突然想到了些什麼似的”，與前文“岳飛可以破格入學讀書”的伏筆作了呼應，前後照應，這樣，全文結構更為完整和嚴謹。
現代文閱讀練習及答案7
傅聰，鋼琴演奏家，生於1934年，著名翻譯家傅雷之子。1955年獲得肖邦國際鋼琴比賽的第三名和瑪祖卡演奏最優獎。他以鋼琴詩人的稱號聞名於世。
你很小就開始學習鋼琴了嗎?
我的父親鍾情於法國文學，還把巴爾扎克等人的作品翻譯介紹到中國來，他是羅曼 羅蘭和其他許多法國藝術家的密友。在我只有5歲的時候，他就影響乃至強迫我學習鋼琴。不過，到我17歲去波蘭學習鋼琴的時候，我已經真正愛上彈奏鋼琴了：
你最喜愛的作曲家是誰?
喔，太多了：像肖邦、貝多芬、舒伯特、瓦格納他們的每一部作品都是流傳後世的傑作。我們永遠不能用完美來形容音樂上的造詣，每種探索都是階段性的，每個新的時期對傑作都有新的定義。
我覺得，肖邦呢，就好像是我的命運，我的天生的氣質，就好像肖邦就是我。我彈他的音樂，我就覺得好像我自己很自然地在說我自己的話。莫扎特是什麼呢?那是我的理想，就是我的理想世界在說話，他是我追求的理想。舒伯特像陶淵明，舒伯特的境界裡頭有一些我覺得就像中國知識分子，尤其是文人傳統上特有的那種對人生的感慨?
我聽說現在數量驚人的中國家庭送孩子去學鋼琴，你怎麼看這件事?
假如他們覺得這是一個成名成家的捷徑，那他們是不可能做到的!假如他所追求的就是這些的話，他所得到的價值就不是我認為的音樂藝術裡面的價值，而是世俗觀念裡面的。價值，那是一種很危險的價值。假如不具備對音樂那種沒有它就不能活的愛，那還是
不要學音樂，學電子、學醫、學法律成功的機會都要大得多!學藝術一定要出於對精神境界的追求，有大愛之心，然後願意一輩子不計成敗地獻身。假如有這樣一個出發點，
即使孩子不能夠成為一個專業的音樂家，可是他有了一個精神世界讓他可以在那兒神遊，這也是一種很大的幸福!
你認為追求音樂更高境界最重要的因素是什麼?
我在各國講學時經常舉個例子，那就是黃賓虹說的師今人，師古人，師造化。他拿莊生化蝶做一個比喻，說師今人就好像是做蟲的那個階段，師古人就是變成蛹那個階段，師造化就是飛了，也就是化了偉大的作曲家寫的作品完成後還會不斷地發展，它會越來越偉大越深刻越無窮越無盡，所以造化跟自然一樣生生不息，不斷復活、再生、演變：真正的造化是在作品本身?
對一個藝術家來說，最重要的東西是什麼?天分?勤奮?一顆敏感而善良的心?還是思想?
可能這些都需要但是現在我覺得，也許最重要的是勇氣，能夠堅持黑就是黑，白就是白，永遠表裡如一：這在音樂上也很難做到：
你經常提到赤子之心這四個字，這是不是你做人、彈琴的原則?
是呀，如果你的琴聲很純潔地發自內心，就會天然有一種感染力=我父親經常說，真誠第一：感人的音樂一定是真誠的，有的人可以彈得很華麗很漂亮，你也會欣賞，但被感動是另外一件事：科爾託就是這樣，他有很多毛病，但是他真實感人：
什麼是你說的好的音樂?
對音樂內涵有真正的理解，而且真正有個性，有創造性：這種創造性並不是隨心所欲，而是有道理的，是真正懂了音樂之後的創造?這不是一朝一夕的事情，而是一輩子的學問。
(節選自[法國]多米尼克 夏代爾《音樂與人生》)
問題
19、統觀這篇訪談，採訪者所提的問題可以歸納為哪幾個方面？
20、傅雷對傅聰說：做人，才做藝術家。從全文看，傅聰認為藝術家應該怎樣做人？
21、根據傅聰的觀點，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品不斷地發展，不斷復活、再生、演變？
參考答案：
19、被訪者的基本情況、對音樂的認識和追求、怎樣成為一個音樂家。
20、傅聰認為藝術家應該做到能摒棄世俗掛念，有大愛之心，有獻身藝術的精神；有堅持原則的勇氣：有赤子之心（真誠），才可以稱之為藝術家。
21、演奏家要經歷一個師今天，師古人，師造化的過程，在音樂上有很高的造詣，演奏家要對音樂的原作得內容真正的理解，領悟到作曲家的精神世界；演奏家把個人體驗和追求融入作品，從而使得作品具有個性和創作性，不斷地對作品進行演繹、詮釋與再創造。
現代文閱讀練習及答案8
單純
①“單純”二字是我心中所能做出的對人的心靈境界的最高褒評。清澈、純淨即是美！樸實、坦誠即是美！拒絕了繁雜、混濁即是美！單純的心靈可以鍛造美麗厚重的人生。
②心靈的單純可以分為兩種：一種是原始的單純，一種是超越的單純。兒童的心靈具有原始的單純。人在童年時是天真的、純粹的、夢幻的、藝術的。可以說，童年所賜予我們的幸福、勇氣、鼓舞和信心，童年所教會我們的高尚、正直、善良和誠實，比人生任何一個時期都要多得多。人在童年時期，敢於參天悟地，沒邊沒沿說些同無限相關、連後世哲人都不敢說的話。人類的童言和稚作就連後世的偉大哲學家、藝術家也極難比肩。
③歲月像篩子，篩去了人最初的純真和善良。人成熟了，身體擴充套件了，年輪添加了，反而靈魂猥瑣，人格縮水了。童年時單純的心靈宛如一粒花粉，卻在無意的“成長”中被世俗經驗這隻蟑螂拖走。某些“成熟”的過程就是一個不斷地用生命中天然美好元素和純潔高尚品質，去交換成人世界的生存經驗、技巧和某些策略的過程，就像一個單純的天使，不斷掏出衣兜裡的珍珠，去換取巫婆手中的玻璃球。
④在使人性複雜化的社會領域中，有一些精神本能強烈的人，在丟失了原始的單純之後，卻能獲得超越的單純。古今中外精神上的聖人、哲人，他們都充滿了豐富的情感、思想和體驗，但其心靈世界的核心始終是單純的。他們永葆兒童的單純，簡化社會關係，節制人際交往，從浮囂塵世抽出身來，穿越世俗社會的蔽障，朝著偉大的精神目標奮進。
⑤單純的心靈是精美的，世間一切精美的藝術作品都緣自精美的單純。蒙田苦思冥想創作了啟示人類的“隨筆”，弗洛伊德傾盡心血寫出了探索心靈奧秘的皇皇鉅著，巴爾扎克夜以繼日描繪了人間畫卷，梵·高飽蘸筆墨畫出了含蓄多姿的向日葵，________________________________________。這些當之無愧的珍寶都是單純的心靈的結晶體。
⑥清朗明亮如藍天麗日的莎士比亞的語言；洋溢著浪漫氣息，讀來齒頰生香的唐詩宋詞；或精闢犀利，或含情脈脈的元曲，這些都是綻放在單純心靈上的五顏六色的百合。
⑦在紛紛擾擾的大千世界中，在瑣瑣屑屑的日常生活中，在燈紅酒綠的滾滾紅塵裡，我們透過藝術會晤那些單純的心靈，可以走進不受世俗與物慾困擾的無拘無束的天地，獲得精神上的幽靜與清涼，心湖一片澄明。
⑧單純是一種何等至善至美的人生境界，願天下所有的人都擁有一份單純的心靈。
1．通讀全文，找出表明文章中心的句子。
2．仔細閱讀第③段，簡述“靈魂猥瑣，人格縮水”的含義。
3．根據作者的理解，“單純”可分為兩種，其中“超越的單純”在文中具體指？
4．結合語境，給第⑤段橫線處補寫一論據，寫在下面空格處，要求與上文語意連貫。（不超過30字）
5．閱讀⑤⑥兩段回答，作者列舉中外藝術精品意在闡述什麼道理？
《單純》答案：
1．單純的心靈可以鍛造美麗厚重的人生。
2．人失去了最初的純真和善良
3．永葆兒童的單純，簡化社會關係，節制人際交往，從浮囂塵世抽出身來，穿越世俗社會的蔽障，朝著偉大的精神目標奮進
4．示例：貝多芬激情澎湃譜寫了令人震撼的《命運交響曲》
5．世間一切精美的藝術作品都緣自精美的單純
現代文閱讀練習及答案9
現代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）
（一）閱讀下面的文字，完成8－10題。（9分）
燈光上Lifi實驗成功
一直以來，在一個人的頭頂上畫一個閃亮的燈泡，被用來象徵一個發明家的靈光乍現，但是德國物理學家哈拉爾德·哈斯由燈泡本身“點亮”了奇思妙想：依賴一盞小小的燈，將看不見的絡訊號，變成“看得見”的絡訊號。哈斯和他在英國愛丁堡大學的團隊最新發明了一種專利技術，利用閃爍的燈光來傳輸數字資訊，這個過程被稱為可見光通訊（VLC），人們常把它親切地稱為“Lifi”,以示它能給目前以WiFi為代表的無線絡傳輸技術可能帶來革命性的改變。
這種讓人難以想象的絡技術到底離我們有多遠？答案是：很近，它正從復旦大學實驗室中一步步向我們走來。日前，復旦大學資訊科學與工程學院傳出好訊息， Lifi技術在實驗室成功實現。復旦大學計算機科學技術學院教授薛向陽告訴記者，目前的無線電訊號傳輸裝置存在很多侷限性，它們稀有、昂貴、但效率不高，比如手機，全球數百萬個基站幫助其增強訊號，但大部分能量卻消耗在冷卻上，效率只有5%。相比之下，全世界使用的燈泡卻取之不盡，尤其在國內LED光源正在大規模取代傳統白熾燈。只要在任何不起眼的LED燈泡中增加一個微晶片，便可讓燈泡變成無線絡發射器。課題研究人員遲楠教授指出，光和無線電波一樣，都屬於電磁波的一種，傳播絡訊號的基本原理是一致的。研究中，給普通的LED燈泡裝上微晶片，可以控制它每秒數百萬次閃爍，亮了表示1,滅了代表0。由於頻率太快，人眼根本覺察不到，光敏感測器卻可以接收到這些變化。就這樣，二進位制的資料就被快速編碼成燈光訊號並進行了有效的傳輸。燈光下的電腦，透過一套特製的接收裝置，讀懂燈光裡的“莫爾斯密碼”。“有燈光的地方，就有絡訊號。關掉燈，絡全無。”遲楠告訴記者，與現有WiFi相比，未來的可見光通訊安全又經濟。WiFi依賴看不見的無線電波傳輸，裝置功率越來越大，區域性電磁輻射勢必增強；無線訊號穿牆而過，絡資訊不安全。這些安全隱患，在可見光通訊中“一掃而光”。而且，光譜比無線電頻譜大10000倍，意味著更大的頻寬和更高的速度，絡設定又幾乎不需要任何新的基礎設施。
當然，作為一種尚在實驗室的全新絡技術和產品，其未來潛力也不應被過分高估。“因為，從燈光通訊控制到晶片設計製造等一系列關鍵技術產品，都是研究人員‘動手做’，要真正像WiFi那樣走進千家萬戶，需要透過一系列的產業化發展，還有很長的路要走。”遲楠認為，Lifi技術本身也有其侷限性，例如若燈光被阻擋，絡訊號將被切斷等等。因此，它並不是WiFi的競爭對手，而是一種相互補充，有助於釋放頻譜空間。
8．根據文段內容，下列說法不正確的一項是
A．Lifi燈光上技術最早是由德國物理學家哈拉爾德·哈斯和他在英國愛丁堡大學的團隊發明的。
B．Wifi通訊的媒介是無線電波，而lifi通訊的媒介是光，兩者都屬於電滋波。
C．Lifi燈光上技術給目前以WiFi為代表的無線絡傳輸技術帶來了革命性的改變。
D．我國的lifi上技術因復旦大學實驗室的成功試驗正朝我們一步步走來。
9．下列對lifi技術傳播絡訊號的原理解說不正確的一項是
A．只要在平常的LED燈泡中增加一個微晶片，便可讓燈泡變成無線絡發射器。
B．微晶片能自動控制電燈開關，開表示1，關代表0，所以有燈光的地方，就有絡訊號；關掉燈，絡全無。
C．利用LED燈實現絡通訊的技術關鍵是二進位制的數字語言能被快速編碼成燈光訊號並進行有效的傳輸。
D．燈光下的電腦只需安裝一套特製的接收裝置，就能讀懂燈光裡的“莫爾斯密碼”，成功接收絡訊號。
10．lifi通訊與wifi通訊相比具有哪些優勢？（3分）
參考答案：
8．C。不是“帶來了”，而是“可能帶來”。
9．B。微晶片是“控制它每秒數百萬次閃爍”，不是控制開關。
10．設施現成、價格低；資訊保安；效率高，更大頻寬，更高速度。
現代文閱讀練習及答案10
我的老師
①讓我終生難忘的老師是個男的。其實他只教過我們半個學期體育，算不上“親”老師，但他在我最臭的時候說過我的好話。
②這個老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光。一般的人有了這樣的家庭出身就會趾高氣揚、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點都不張狂。他的個子不高，但體質很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經跳過了一米七的橫杆，這在一個農村的小學裡是不容易的。
③因為我當著一個同學的面說學校像監獄、老師像奴隸主、學生像奴隸，學校就給了我一個警告處分，據說起初他們想把我送到公安局去，但因為我年齡太小而倖免。出了這件事後，我就成了學校裡有名的壞學生。他們認為我思想反動、道德敗壞，屬於不可救藥之列，學校裡一旦發生了什麼壞事，第一個懷疑物件就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學自家的活兒不幹，幫著老貧農家挑水。但我的努力收效甚微，學校和老師都認為我是在偽裝進步。
④一個夏天的中午——當時學校要求學生在午飯後必須到教室午睡，個兒大的睡在桌子上，個兒小的睡在凳子上，枕著書包或者鞋子。那年村子裡流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學們已經睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手裡，赤著腳進了教室。這情景被王召聰老師看在眼裡，他悄悄地跟進教室把我叫出來，問我進教室時為什麼要把拖鞋脫下來，我說怕把同學們吵醒。他看了我一眼，什麼也沒說就走了。事後，我聽人說，王老師在學校的辦公會上特別把這件事提出來，說我其實是個品質很好的學生。當所有的老師都認為我壞得不可救藥時，王老師透過一件小事發現了我內心深處的良善，並且在學校的會議上為我說話。這件事，我什麼時候想起來都感動不已。
⑤後來，我輟學回家成了一個牧童，當我趕著牛羊在學校前的大街上碰到王老師時，心中總是百感交集，紅著臉打個招呼，然後低下頭匆匆而過。後來王老師調到縣裡去了，我也走後門到棉花加工廠裡去做臨時工。
⑥有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的腳踏車後胎已經很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到後座上，載我行進了十幾里路。當時，腳踏車是十分珍貴的財產，人們愛護車子就像愛護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險，載著我這樣一個卑賤的人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。
⑦從那以後，我再也沒見到過王老師，但他那張笑眯眯的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫杆的矯健身影經常在我腦海裡浮現。
（作者莫言，選自《讀者》20xx年第1期）
小題1:請概括文中敘述的兩件主要事情。
小題2:請說說你對下列句中加點詞的理解。
但他在我最臭的時候說過我的好話。
我本能地將拖鞋脫下提在手裡，赤著腳進了教室。
小題3:第⑦段在全文起什麼作用？
小題4:文中的王老師是一個怎樣的人？
小題5: 文章作者是20xx年的諾貝爾文學獎的獲得者，他在瑞典學院發表文學演講的主題為“講故事的人”，本文即屬於他講的故事，他講的這個故事有_____________ 的特點。
參考答案：
小題1:第一件事：當所有老師都認為“我”壞得不可救藥時，王老師透過一件小事發現了“我”內心的良善，並在學校的會議上為我說話。第二件事：輟學後，路上碰見王老師，他用自己狀況不好的腳踏車載“我”走了十幾里路。
小題2:（1）“臭”字形象地寫出“我”當時不好的形象，也突出了下文王老師為“我”說話的勇氣。（2）“本能”指自然而然、不是出於外力作用而產生的行為，突出地表現了“我”的善良。
小題3:結構上照應開頭；內容上深化主題，表達了“我”對王老師的懷念、感激和讚揚之情。
小題4:文中的王老師是一個正直善良、愛護學生、實事求是的人。
小題5:示例：情節真實，人物形象豐滿，引人入勝，語言通俗（有兩點即可）
試題分析：
小題1:閱讀全文，瞭解故事內容，分析情節結構。注意表示情節轉換的時間、地點的詞語，比如本文中“一個夏天的中午”“有一次”，以人物的行為活動為中心加以概括，即什麼人做了什麼事。
小題2:找到句子所在文中的位置，根據上下文的內容人表現人物行生或心理特點表達人物感情這個方面來理解。
小題3:結尾段的作用，一般可從結構上總結全文的作用和內容上表達文意主題突出作者某種情感的作用兩方面來概括。
小題4:分析人物形象，要了解與人物有關的事件，抓住其言行表現，從性格、精神品質方面用短語概括。
小題5:從語言的特點和人物形象的塑造兩方面概括即可。
現代文閱讀練習及答案11
閱讀下面的文字，完成16-19題。
《雲南看雲》
沈從文
雲南是因雲而得名的，可是外省人到了雲南一年半載後，一定會和本地人差不多，對於雲南的雲，除了只能從它變化上得到一點晴雨知識，就再也不會單純的來欣賞它的美麗了。 看過盧錫麟先生的攝影后，必有許多人方儼然重新覺醒，明白自己是生在雲南，或住在雲南。
戰爭給了許多人一種有關生活的教育，走了許多路，過了許多橋，睡了許多床，此外還必然吃了許多想象不到的苦頭。然而真正具有深刻教育意義的，說不定倒是明白許多地方各有各的天氣，天氣不同還多少影響到一點人事。雲有云的地方性：中國北部的雲厚重，人也同樣那麼厚重。南部的雲活潑，人也同樣那麼活潑。海邊的雲幻異，渤海和南海雲又各不相同，正如兩處海邊的人性情不同。河南河北的雲一片黃，抓一把下來似乎就可以作窩窩頭，雲粗中有細，人亦粗中有細。湖湘的雲一片灰，長年掛在天空一片灰，無性格可言，然而桔子辣子就在這種地方大量產生，在這種天氣下成熟，卻給湖南人增加了生命的發展性和進取精神。四川的雲與湖南雲雖相似而不盡相同，巫峽峨眉夾天聳立，高峰把雲分割又加濃，雲有了生命，人也有了生命。
雲南的雲給人印象大不相同，它的特點是素樸，影響到人性情，也應當是摯厚而單純。它似乎是用西藏高山的冰雪，和南海長年的熱浪，兩種原料經過一種神奇的手續完成的。色調出奇的單純。唯其單純反而見出偉大。尤以天時晴明的黃昏前後，光景異常動人。 而在這美麗天空下，人事方面，我們每天所能看到的，除了官方報紙虛虛實實的訊息，物價的變化，空洞的.論文，小巧的雜感，此外似乎到處就只碰到“法幣”。大官小官商人和銀行辦事人直接為法幣而忙，教授學生也間接為法幣而忙。其餘平常小職員、小市民的腦子，成天打算些什麼，就可想而知了。雲南的雲即或再美麗一點，對於那個真正的多數人，還似乎毫無意義可言的。
近兩個月來本市連續的警報，城中二十萬市民，無一不早早的就跑到郊外去，向天空把一個頸脖昂酸，無一人不看到過幾片天空飄動的浮雲，仰望結果，不過增加了許多人對於財富得失的憂心罷了。就在這麼一個社會這麼一種精神狀態下，盧先生卻來昆明展覽他在雲南的攝影，告給我們雲南法幣以外還有些什麼值得注意。即以天空的雲彩言，色彩單純的雲有多健美，多飄逸，多溫柔，多崇高！觀眾人數多，批評好，正說明只要有人會看雲，就能從雲影中取得一種詩的感興和熱情，還可望將這種可貴的感情，轉給另外一種人。換言之，就是雲南的雲即或不能直接教育人，還可望由一個藝術家的心與手，間接來教育人。可是我以為得到“讚美”還不是藝術家最終的目的，應當還有一點更深的意義。我意思是如果一種可怕的庸俗的實際主義正在這個社會各組織各階層間普遍流行，腐蝕我們多數人做人的良心、做人的理想，且在同時還象是正在把許多人有形無形市儈化，社會中優秀分子一部分所夢想所希望，也只是餬口混日子了事，毫無一種較高尚的情感，更缺少用這情感去追求一個美麗而偉大的道德原則的勇氣時，我們這個民族應當怎麼辦？大學生讀書目的，不是站在櫃檯邊作行員，就是坐在公事房作辦事員，腦子都不用，都不想，只要有一碗飯吃就算有了出路。甚至於做政論的，做講演的、寫不高明諷刺文的、習理工的，玩玩文學充文化人的……….出路打算也都是隻顧眼前。大家眼前固然都有了出路，這個國家的明天，是不是還有希望可言？我們如真能夠象盧先生那麼靜觀默會天空的雲彩，雲物的美麗景象，也許會慢慢的陶冶我們，啟發我們，改造我們，使我們習慣於向遠景凝眸，不敢墮落，不甘心墮落，我以為這才像是一個藝術家最後的目的。正因為這個民族是在求發展，求生存，戰爭已經三年，戰爭雖敗北，雖死亡萬千人民，犧牲無數財富，可並不氣餒，相信堅持抗戰必然翻身。就為的是這戰爭背後還有個壯嚴偉大的理想，使我們對於憂患之來，在任何情形下都能忍受。我們其所以能忍受，不特是我們要發展，要生存，還要為後來者設想，使他們活在這片土地上更好一點，更像人一點！我們責任那麼重，那麼困難，所以不特多數知識分子必然要有一個較堅樸的人生觀，拉之向上，推之向前，就是作生意的，也少不了需要那麼一份知識，方能夠把企業的發展與國家的發展放在同一目標上，分途並進，異途同歸，抗戰到底！
所以我覺得盧先生的攝影，不僅僅是給人看看，還應當給人深思。
1940年
（選自《沈從文隨筆 生之記錄》，北京大學出版社20xx年版，有刪改）
16.“看過盧錫麟先生的攝影后，必有許多人方儼然重新覺醒，明白自己是生在雲南或住在雲南。”句中“儼然”的含義是 ; 就文章結構而言，該句在全文中的作用是 。（4分）
[答案] （許多人看雲之後覺悟到對國家、民族的責任以及人生價值後的）莊重或莊肅的樣子；
總括並領起全文。
17.作者希望“我們”也“靜觀默會天空的雲彩”的目的是什麼？ （4分）
答：
[答案] 讓雲物的美麗景象陶冶我們，啟發我們，改造我們，使我們習慣於向遠景凝眸，不敢墮落，不甘心墮落。（就在“靜觀默會天空的雲彩”後面）
18.在第2自然段中，作者寫“雲有云的地方性”的用意是什麼？運用了哪些藝術手法？（4分）
答：
[答案] 作者寫“雲有云的地方性”的用意是將“雲”與人事勾連起來，為寫雲南的雲給人的深刻的教育意義鋪墊張本。運用了對舉、鋪陳、比擬、誇張等藝術手法。
19.請簡析文中雲南的“雲”的主要特點及象徵意義。 （5分）
答：
[答案] 雲南的“雲”的主要特點素樸、單純。
雲南的“雲”的象徵意義：始終堅守一個莊嚴偉大的理想――把個人的發展統一到國家民族發展的同一目標上：抗戰必勝(抗戰到底)。
現代文閱讀練習及答案12
閱讀下面文字，完成20～25小題。
讓生命在每一刻都說出得體的話
張麗鈞
①很好的陽光，空氣中瀰漫著遲開的芬芳。
②我站在一個兒童攝影棚前等人。突然，一個小女孩兒把車騎到了我跟前，險些撞到我。我趕忙躲她，不想她竟追過來。我只好無奈地衝她笑了。她也衝我笑，一個仙子般的小姑娘。“阿姨，”她指著攝影棚外牆上足有兩米高的巨幅照片對我說，“這是我，”我這才注意到，原來，這騎童車的女孩兒競是那巨幅廣告上的小模特！我看看照片，再看看身邊的女孩兒，不住地誇說“漂亮”。女孩兒得意得不得了，頭腦搖晃得像條歡快的小狗。此時，我不由想起了發生在南懷瑾大師身上的一件事。
③有一回，南懷瑾乘火車，身邊坐了一個年輕人，捧著一本書入神地看。南懷瑾瞟了他手裡的書，隨口問了一句：“有那麼好看嗎？”年輕人做出了肯定的回答，並說自己一直十分喜歡讀這位作家的作品，南懷瑾說：“哦。那我回頭也買一本來看看。”那本書的作者正是南懷瑾。
④我喜歡小女孩不依不饒追著我這個陌生的阿姨，邀寵般地告訴我說那牆上的照片就是她，她說破，是因為她透明；我也喜歡南懷瑾不曾道出自己就是那本“好書”的作者，他緘口，是因為他蘊藉。
⑤我不能接受女孩兒拋卻一派天真，扮演大師的深沉；也不能接受大師拋卻沉靜內斂，扮演女孩兒的單純。
⑥我願意擬想，大師也曾擁有無飾無邪的童年，願意將自己的美事、樂事、幸事張揚天下，不懼人譏，不怕人妒。就像花不會藏掖自己的芬芳，透明的心也不會藏掖自己的景緻。那麼沒道理，那麼沒章法，反正就是讓童車衝到你腳下，糾纏著你，迫著你唱讚美詩。這讓你很便捷地就懷了一回舊，你生了鏽的感覺在一顆開花的童心面前一下子生動起來，搖曳起來。
⑦我更願意擬想，女孩兒將一步一步修行，直到學會對著歲月深處那個急煎煎向路人跋扈地炫耀自我的女童發出不屑的哂笑。南懷瑾大師特別看重生命的“莊嚴感”，莊嚴的生命必是擯棄浮華、拂去塵屑的。一個擁有了美好的“精神目標”的人，斷然不會熱衷於 在生活的大海中釣取廉價的恭維與褒揚；只有虛妄的人，才會那麼黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。
⑧行走人世間，我多麼希望自己有一雙善於擷取的手，擷取了天真，就在這一刻歡悅吧；擷取了內斂，就在這一刻凝思吧。而在這兩個故事的連線處，我願意試著繡上自己細密的心思告訴自己，或許，這一邊，正是我漸去漸遠的昨日，那一邊，恰是我愈行愈遠的明朝。
⑨攬萬物以為鏡，窺見自我一息一變的心顏。不是所有的“可愛”都適宜窖藏，此時的口無遮攔，彼時可能變成了庸俗輕淺。風度，往往與一個人的自知度呈“正相關”。對一個個體生命而言，沒有恆久不變的“一派天真”，也沒有與生俱來的“沉靜內斂”。
⑩自覺修行的生命，會在每一刻都說出得體的語言，不造作，不誇飾，不張揚，在熨帖中開出最美的花朵。
（選自《美文閱讀》20xx年5月，選文有刪改。）
20．第②段畫線句子“此時，我不由得想起了發生在南懷瑾大師身上的一件事”在結構上有什麼作用？（2分）
【答案】示例：畫線句子是個過渡句，引起讀者的閱讀興趣，在結構上起到承上啟下的作用。
21．第④段中加點詞“透明”、“蘊藉”可分別用文中“ ”、“ ”兩個詞語來替換。（2分）
【答案】天真（一派天真） 深沉（沉靜內斂）
22．分別寫出第⑧段兩個加點詞“這一刻”指代的內容。（用自己的話加以概括，4分）
（1）擷取了天真，就在這一刻歡悅吧。
（2）擷取了內斂，就在這一刻凝思吧。
【答案】示例：（1）“這一刻”是指小姑娘追“我”邀寵的過程。
（2）“這一刻”是指南懷謹不肯說出“好書”的作者是自己的過程。
23 ．結合語境，對第⑦段中的畫線句子進行賞析。（3分）
一個擁有了美好的“精神目標”的人，斷然不會熱衷 於在生活的大海中釣取廉價的恭維與褒揚；只有虛妄的人，才會那麼黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。
賞析：
答題示例：畫線句子採 用了對比的寫作手法，（1分）把擁有美好“精神目標”的人與虛妄的人進行了對比，突出了作者不熱衷於廉價的恭維與褒揚、不試圖粘住更多激賞目光的那種擯棄浮華、拂去塵屑的生活態度，表達了作者對生命在每一刻都說出得體的話的看重。（2分）
24．結合文意，選出資訊提取不正確的一項是（ ）（3分）
A．選文透過講故事、談看法，以小見 大，寄寓了作者的思想感情。
B．選文以“說”為載體，“得體”為主旨，引發人們對生命意義的思考。
C．選文用詞準確，語言非常生動形象，人物形象鮮明。
D．選文結構上水到渠成，由事入理，析理透徹，卒章顯志。
【答案】C。
25．結合生活實際，分男U就文中小姑娘、南懷瑾兩人的做法，談談你的見解或看法。（4分）
【答案】示例：（2分）（1）贊同小姑娘的做法，她天真、透明，無飾無邪。作為當代中學生，展示優點、美麗、自信，張揚為何不可。或不贊同小姑娘的做法，她太張揚，尤其是邀寵的行為強人所難。
（2分）（2）贊同南懷瑾的做法，他特別看重生命的“莊嚴感”，沉靜內斂，不張揚、不誇 飾。或不贊同南懷瑾的做法，做人應坦誠，不能過於謙虛，說出實情，也許更能激發年輕人讀書求知的慾望。
（開放性試題，能提出自己的觀點，作簡要評述即可。）
現代文閱讀練習及答案13
我正好相反
俗話說：鑼鼓聽聲，聽話聽音。我們讀書、聽話，不但要知道文章寫的內容，語言說的事情，還要理解說和寫的內容所含著的意思。
歌德是一位著名的哲學家。有一次，他在魏瑪公園裡??蹦達，忽然在一條只能透過一個人的羊腸小道上，遇見了對他的作品提出過尖刻意見的批評家。批評家一見歌德，馬上挑釁似的高聲喊道：我從來不給傻子讓路!說著堵住了小道。
歌德當然明白他的話是什麼意思，於是馬上回答：我正好相反。並滿面笑容地躲到了一邊。歌德的話很含蓄，然而意思也很明白：_________________________________________________。
我們讀文章要注意體會主要內容所表達的思想。這樣，我們對文章的理解會更深刻。
1．文章的開頭引用了一句俗話，作者引用這句俗話的目的是______________ 。
2．聽話聽音的音意思是( )
A．聲調 B．聲 C．訊息 D．話中隱藏的意思
3．批評家說我從來不給傻子讓路!的意思是什麼？
4．在文中的橫線處填合適的句子。
5．填空：
文章講了一個_________________________________________________的故事，告訴我們___________________________________________________ 。
參考答案：
1．增強作者觀點的可信度
2．D
3．歌德是傻子
4．歌德給批評家讓了路，說明批評家在歌德眼裡是個傻子。
5．歌德用話外音擊敗了一個尖刻的批評家的故事。不但要知道文章寫的內容，語言說的事情，還要理解說和寫的內容所含的意思。
現代文閱讀練習及答案14
暑假剛開始，一位在機關工作的家長，就對讀初三的孩子佈置了一項特殊的作業，要求孩子洗涮每天晚飯後的飯碗。開頭幾天，這個孩子做得還有些興趣，但5天后，就嚷著要父親用“獎勵”來兌現，不出半月就再也不願做了。可這位家長很頂真，堅持要孩子男諾言。他說，不在乎孩子做家務的多與少，而在乎孩子有否責任意識和行為。
這位家長的話頗有道理。據筆者所知，現在不少孩子似乎並不真正“認”得“責任”兩字，即使對自己的生活瑣事也少有責任的概念。某所寄宿制學校就有過政教主任幫學生洗襪子的事情。至於住宿學生將更換的衣服，從外衣到內褲、襪子，週末統統帶回家讓家長代勞就更不是新鮮事，許多家長也習以為常。就是一些好學生也不乏其例。某市有關部門在對優秀學生候選人進行考察時，曾有意將掃帚、抹布橫在他們必經的走道上，結果絕大部分選人或視而不見，或繞道走開了，而他們在道德知識的書面試題中卻能對答如流。更令人感嘆的是，某所高校不久前在校報上發表了“同學：你的腳踏車放好了嗎？”的文章，也反映出珠亂停放這種不該在大學校園裡出現的現象很是嚴重。因此，不少教育工作者和家長都感到：現在一些孩子對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會的責任意識太淡漠了。
而在這方面，上海楊浦中學作了有益的探索。他們調查過許多著名學者專家、企業領導及先進人物，發現支撐他們成功的一個必不可少的因素是——責任感，於是率先從身邊的小事抓起，加強高中生責任感的培養，並作為增加德育實效性的切入口，開展得很有成效。上海師專附小採取高年級學生幫助輔導低年級學生學習的方法，以培養學生的責任感，也頗有特色。可見，責任感不是與生俱來的，而是需要積極培養的。
人若一旦沒有責任，就會放棄現在；忽略責任，就會貽誤機會；背棄責任，就會埋沒事業。不培養孩子的責任意識，我們的教育就會差之毫釐，失之千里；我們就會愧對歷史和使命。
在責任面前，我們沒有任何理由遊戲人生。一個連對自己也沒有責任的人，很難想象其會對集體、國家盡責。楊浦中學名譽校長、特級教師於漪說得好，責任感教育是把“自然人”透過讀書明理轉變為“社會人”的過程。現在多元文化和思想對學校的衝擊很大，培養責任感顯得更加重要。我們應當使責任感成為孩子們的一種行為習慣，成為生命的有機部分，與成長和使命同行。
培養責任感，重在明白事理後的自覺踐行，難在價值取向多元下的思想昇華，深在情意事例中的觀念內化。楊浦中學的做法值得借鑑，那就是：感受現實，增加學習責任感；從小事做起，在崗位上體驗對他人的信任；與長輩對話，理解家庭責任；走向明天，將自我責任和社會責任融為一體。這也許是責任感培養由低到高、由淺入深、由表及裡的階梯。
中華民族的偉大復興，需要有高度責任感的人。而在孩子剛剛踏入人生的起跑線之際，讓責任感培養與他們的成長同行，會使這些未來的國家有用人才終身受益。在這方面，教師和家長有不可推卸的責任和教育的使命。教化孩子成“責任人”，這是今天我們培養文明人、高明人、精明人的始點，更是一件功德無量的大事。
（摘自20xx年8月12日《文匯報》，有刪改，作者：蘇軍）
小題1:第二段列舉寄宿學校、優秀學生、大學生的例子證明什麼？有什麼作用？（3分）
小題2:文中畫線句子用了什麼論證方法，有何作用？ （2分）
小題3:第六段畫線的“也許”能否去掉？為什麼？（1分）
小題4:你從這篇文章中受到什麼啟發？（2分）
參考答案：
小題1:證明：現在不少孩子似乎並有真正“認”得“責任”兩字，即使對自己的生活瑣事也少有責任的概念（1）作用：（1）從反面說明了培養青少年責任感的必要性和迫切性（1分）（2）為下文的論述奠定基礎（1分）
小題2:道理（1分） 一個連自己也沒有責任感的人，很難想象其會對集體、國家盡責（1分）
小題3:不能去掉，這裡“也許”表示一種猜測，如果去掉它，就變成了肯定，這與實際不符，所以不能去掉。（1分）
小題4:略
現代文閱讀練習及答案15
陽臺上的小麻雀
國永梅
陽臺上曾經養過一隻小麻雀，現在已是鳥去籠空，但我仍常常懷著一種很複雜的心情想起它。
那隻小麻雀是鄰居在修房子時捉到，送給兒子的。母親怕它飛走，把它的翅膀給剪短了。灰灰的小麻雀，實在算不上漂亮，但它那婉轉清亮的叫聲，兩顆轉動靈活的宛如黑珍珠的小眼睛，著實讓我喜歡。我特地給它買了一個小小的鳥籠，買了小米，在陽臺上為它安了家。每天早晨，揉著惺忪的雙眼，我總要到陽臺上去問候一下這個小傢伙。那一段時間，平淡的日子也好像因了這清脆的叫聲有了生機。我把小麻雀當成了朋友，照顧得也格外周到小心。
可是，慢慢地，撒落在陽臺上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多，我不得不天天打掃清洗陽臺。與正經同時，麻雀的叫聲似乎少了很多，也暗淡了許多。麻雀慢慢地被冷落起來，只有記起來，才去為它添點水，加點食。
終於，有一天，在我打掃乾淨陽臺之後，我打量了一下那隻躲在角落裡的毫無色彩的小麻雀，對老公說：“把小麻雀放了吧。”老公以為我是可憐它，就說：“放了吧，它在鳥籠裡也怪孤獨的。”於是開啟鳥籠，老公抓住它，把手從陽臺伸了出去，奇怪的是，它並沒有振翅高飛，反而直接從三樓掉向地面的花園去了。我立刻明白過來，給它剪短的翅膀還沒長好，它還不會飛。果然，摔到地面的小麻雀努力了幾次，都沒有飛起。一剎那，我的心裡灌滿自責和歉疚，是我拋棄了它！我匆匆地下樓，一路小跑趕到小花園，想重新帶它回家。但小麻雀似乎傷了心，跟我賭氣似的，好幾次差點就捉到了，但卻都溜走了。最後竟鑽到灌木叢中，任我怎麼呼喚，怎麼尋找，再也不出來了。見我在小花園裡團團亂轉，老公在樓上喊：“上來吧，它不會餓死的。”我悵然地往回走，心裡希望它能找到屬於自己的那方天空。
這以後，我經常站在窗前向樓下花園裡張望，希望能看到那隻小麻雀。有一天，領兒子在樓下散步。兒子走著走著，驚叫起來：“媽媽，小麻雀！”我急走幾步，是一隻已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心裡一緊，莫非……小兒子蹲在麻雀前，仰起小臉問：“媽媽，小麻雀怎麼了？”我沒有回答，抱起兒子快步走開了。
以後的日子，常常想起那隻生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那種感覺，好像是朋友投奔到我家，而我卻自私地只能接納他帶來的益處，不能容納他的缺點，最後竟將他轟出家門！
1、這是一篇以人與動物關係為題材的時文，文章以 為敘事線索，表達了作者對與自己曾經相處過的那隻生死未卜的小麻雀的 之情。（4分）
2、對放掉陽臺上的小麻雀，“我”與老公的想法有何不同？（6分）
3、試找出文章首尾呼應的語句。（3分）
4、想起那隻生死未卜的小麻雀，“我”的心情格外沉重。這是為什麼呢？（5分）
答案：
1、小麻雀 懷念和愧疚
2、我是因為麻雀“撒落在陽臺上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多”，不得不天天打掃清洗陽臺；老公是覺得麻雀“在鳥籠裡也怪孤獨的”。
3、但我仍常常懷著一種很複雜的心情想起它。
常常想起那隻生死未卜的小麻雀，心情格外沉重。
這兩處前後呼應，相互照應。
4、自己自私地只能接納麻雀帶來的益處，卻不能容納它的缺點，最後竟將它轟出家門，以至生死未卜，為此深感慚愧