寓言故事在初中語文教學中的應用分析

　　導語：隨著我國教育事業的快速發展，初中語文教學的重要性愈發突出。講究初中語文教學的技巧，利用多種元素與內容在初中語文教學活動中的融入來調動初中學生的學習興趣，是教學改革賦予初中語文教師的重要任務。寓言故事，是初中學生應當要接觸的一種文學體裁，更是教師開展教學活動的工具。

　　寓言故事的篇幅一般較小，但其內容卻具有強大的表現力。將寓言故事應用於初中語文教學中，會讓學生的心靈得到啟發，更能促進學生與教師產生情感共鳴。寓言故事與學生的實際生活有著密切的聯絡，加強寓言故事應用，會推動初中語文教學生活化，促進教學創新。多利用寓言故事來充實課堂，會使學生的思維空間擴大，更可以為師生建立起情感互動的話題。因此，寓言故事在初中語文教學活動中的應用勢在必行。

　　一、寓言故事在初中語文教學中的應用現狀分析

　　將寓言故事應用於初中語文教學中，是對傳統教學模式的一種突破，在實際實施中，還存在一些困難。

　　1.初中語文教師的教學思想老舊

　　語文教師的教學思想，直接影響著教學活動。大多數教師在多年的教學中，形成了自己的教學思維。將課本中的`內容傳遞給學生，讓學生記住生詞，背誦課文，是語文教學的重要內容。而寓言故事在初中語文教學活動中是否可以得到應用，並不是教師所關注的問題。教師滿足於自己的教學成果，認為沒有更改教學內容與模式的必要。正是因為如此，寓言故事在當前初中語文教學活動中的應用並不普遍。

　　2.寓言故事的應用方法單一

　　寓言故事在初中語文教學活動中的出現都是有原因的，一般來講，大多數教師只有在面對寓言課文的時候，才能意識到寓言的存在。還有一部分教師，會在向學生講解某些道理的時候，才會使用寓言故事，而不會將寓言故事應用到新課的匯入中，也不會將寓言故事作為師生互動的憑藉。單一的寓言故事應用方法，使得寓言故事對於課堂教學活動的促進作用沒有完全發揮出來。[3]

　　二、寓言故事在初中語文教學中的應用對策分析

　　應用寓言故事開展初中語文教學活動，對於初中學生語文學習觀的改革以及初中語文教學創新，都有重大意義。下面，筆者結合初中語文教學內容提出幾點教學方法：

　　1.加強寓言故事在課堂匯入部分的應用

　　調動初中學生對語文學習活動的興趣，是一名優秀教師必須要做到的。語文教學中，教師要關注匯入環節的作用，透過匯入活動來吸引學生的注意力，讓學生在語文學習產生熱情與興趣。寓言故事，可以成為課前學生討論的核心，更可以成為學生融入課堂活動的開端。教師在匯入環節對寓言故事進行合理利用，會推動教學順利度的提高。[4]

　　比如在講解有關於《論語》十則的知識時，教師就可以利用寓言故事來開始教學，提高學生的學習興趣。教師可以利用像《拔苗助長》這樣的寓言故事，給學生時間，組織學生就拔苗助長的故事進行討論，發現其中的道理。在簡單的討論之後，一些學生說“拔苗助長的故事告訴我們做事要踏實”，一些學生說“我們不能急於求成，要有耐心”等。在學生紛紛表達自己的看法時，教師就可以說“恩，你們說得非常好，無論遇到什麼事，我們要理智。今天我們要學習的內容不是一個故事，更不是一個寓言，但卻是寓言的精華，是更多正確的道理，那就是論語。”透過這樣的課堂匯入，全體學生的注意力都為學習內容所吸引，教師可以更加有效地開展後續教學，促進學生語文學習能力的提高。因此，在教學匯入環節，寓言故事可以成為促進教學效率提高的推動者。

　　2.於師生互動中應用寓言故事

　　師生互動是初中語文教學活動的重要環節。教學改革的推進，更要求廣大教師關注師生之間的互動，利用互動與學生之間建立起良好的情感關係，培養學生的學習能力。在初中語文教學活動中，教師可利用寓言故事的引用，來促進師生互動點的出現。教學現代化條件的充實，讓教師有條件利用多媒體裝置放映寓言故事，給初中學生更強烈的體驗感。在教學中，教師要利用寓言故事引導學生做思維運動，教師要成為學習中的一員，放棄傳統的教師權威形象，與學生多討論，多辯論，讓學生思維更加科學。

　　比如在講解《皇帝的新裝》的時候，在瞭解了課文之後，教師可以為學生進行課外擴充套件，講述《掩耳盜鈴》的寓言，組織學生將二者進行對比，從中找到相同之處與不同之處。教師與學生進行有效地互動，對學生進行引導。像“你們覺得皇帝的新裝中的皇帝中掩耳盜鈴者有什麼不同呢?”一些學生會說“他們都很愚蠢，但一個是被別人欺騙，一個是自欺欺人。”由此可見，寓言在師生互動中的引入，往往能夠深化教學內容。

　　3.利用寓言故事講解學習方法

　　在語文教學中，教師要引導學生對語文學習方法進行了解與掌握。學生只有掌握了正確的學習方法，才能促進學生自主學習能力以及學習效率的提高。在過去的教學中，教師都會用“你應該怎樣學，必須怎樣學才能學好”這樣的句式為學生傳遞學習方法，讓學生倍感學習壓力。其實，教師完全可以透過分享寓言故事來引導學生去體會語文學習的方法。

　　比如，在講解多練習這樣的學習方法時，教師可以利用紙上談兵的寓言故事，讓學生自己體會到實踐與應用的重要性，自然地接受多練習這樣的學習方法，而不是感覺教師在逼迫自己學習。

　　結語：

　　綜上所述，作為一門人文性較強的學科，初中語文教學對於初中學生語言思維以及邏輯能力的培養有著重要的作用。語文學科與學生的生活聯絡密切，同樣來自於生活中的寓言故事在初中語文教學中得到應用，是促進初中語文學科教學滿足社會需求的重要表現。筆者針對寓言故事在初中語文教學中的應用現狀，提出了幾點教學方法。希望初中語文教師可以關注寓言故事的作用，讓寓言故事成為推動初中語文教學質量提高的元素。