教學基本方法及技能心得體會
教學基本方法及技能心得體會
我們得到了一些心得體會以後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，透過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編整理的教學基本方法及技能心得體會，希望能夠幫助到大家。
教學基本方法及技能心得體會1
很榮幸參加了這次網上培訓學習，透過對專家網上視屏講解的基本教學技能的學習，使我受益匪淺。透過老師對各模組的深入剖析，我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段，把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術手段進行教學，培養高素質的應用性人才。教學技能主要包括教學語言、教態、板書、講解和演示技能。下面我來談一談閱讀過後的心得體會。
一、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到資訊科技，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力於以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，透過最佳化教學過程來獲得儘可能理想的教學效益。
二、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。透過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課後評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。
三、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這裡，我是作為一個學生的角色在課堂裡感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。
四、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教
學方法時，都會以條件有限為藉口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用資訊科技外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣透過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。
在這次培訓過程中使我深刻感受到教育技術改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。在今後的工作中，我一定會更加努力，將會把本次培訓所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，在今後的教學中，我會充分利用所學到得新理念、新知識，更好的提高自己的教育教學水平。
教學基本方法及技能心得體會2
1、理論教學
中醫護理學基礎是一門銜接基礎與臨床之間的課程，本科階段教學的基本要求是掌握基本知識、基本理論、基本技能。教學中首先立足吃透教材，將教材的內容融入學生的知識體系，然後針對學生的知識水平和接受能力等實際情況進行選擇加工和提煉，重點講解一般護理、辨證施護。講授中注重啟發式教學，藉助多媒體課件，使學生看得見、聽得懂，變抽象為具體、變深奧為淺顯、變枯燥為生動，變被動為主動，採用形式多樣的教學方法提高學生的學習興趣與學習效率。
（1）問題教學法
課堂教學中突出重點，精講難點，解析疑點，引導學生在已有知識的基礎上進行深入思考、分析，引出新的知識。在教學中，由教師精心設計或篩選病例，並對病例進行設問（針對病例提出若干個問題），圍繞病例和設問組織學生進行討論，積極引導學生獨立思考和分析問題，逐漸完成相關知識的學習，如飲食護理的教學，教師先從病例匯入，圍繞病例和設問讓學生自己去查詢資料（包括相關網站、雜誌、書籍、報紙等），評估患者，製作PPT、教案，課堂上由學生自己帶著PPT發言，討論，由於匯入病例及設定問題，使學生如同面對患者，評估患者病因、病機，確定護理診斷，辨證施護，制定個性化的護理計劃和健康教育方案，使學生們由只聽、只看，變成為問題去尋、去學、去鑽，從而變被動學習為主動學習，激發了學生學習積極性，增強了主動學習的意識，提高了運用理論知識分析和解決問題的能力，為今後進入臨床工作夯實了基礎。
（2）討論教學法
在實際教學中採用了小組討論法，以提高學生運用理論知識解決問題和分析問題的能力、鍛鍊學生語言組織和表達能力，強化學生與人協作的團隊精神。在授課前教師根據課程內容給出提綱，然後將學生分為若干小組，教師巡迴指導，最後由小組推薦代表彙報討論結果，教師進行總結分析。在課堂上同學們積極思考，熱烈討論，對問題的理解不斷加深，在討論中開闊了思維，從而激發了學生的求知慾和探索潛能。
（3）案例教學法
根據講授內容，在教學中，由教師精心設計病例，強化學生理論聯絡實踐的意識，進一步加深對所學理論知識的認知和理解。如一般護理、危重證的辨證施護、常用中醫護理技術操作章節，教師均引人病例教學法，營造臨床情境，引導學生深入思考，解決臨床實際問題。
（4）角色扮演
由學生分別扮演患者、護士，設計好指令碼，模擬醫院場景，重點訓練學生評估患者的能力和溝通交流的能力。如在病情觀察中，讓一個學生扮演患者，模擬疾病的表現，一個學生扮演護士，運用望、聞、問、切評估患者。
（5）學生小講課
讓學生參與授課，在學生授課前，任課教師需與學生多次溝通，就上課內容、授課技巧、幻燈製作等方面對學生進行個別輔導，以保證授課效果。學生透過備課、授課提高了對課程的理解、鍛鍊了自己的表達能力等。此種方式與問題教學法緊密結合。
（6）雙語教學法
課程組正在嘗試開展雙語教學，在危重症的辨證施護中拿出兩個學時進行摸索。提高學生綜合素質，以適應護理的日益國際化。
2、實訓教學
利用實訓中心，在中醫護理實訓室進行中醫護理技能訓練，結合具體病案，鍛鍊學生中醫護理技能應用的能力，如感冒患者的刮痧法、慢性腰肌勞損患者的拔罐法、痛經患者的'灸法、失眠患者的耳針法、哮證患者的穴位敷貼法等。嚴格按照實訓設計進行環境準備、用物準備，參照流程圖進行指導。選派講師以上職稱的實訓指導老師作為主帶教，助教協助主帶教老師完成帶教工作。帶教前主講老師組織集體備課。課堂上教師認真示教，學生互相操作，練後老師抽查，鞏固所學操作技能。學生在學完相應的護理課程後，可以進入模擬實訓室進行模擬訓練，固定時間派專業老師進行指導。
實訓教學建立了多維評價方式，學生在平時訓練時可進行自評、互評，教師抽評，課程結束後綜合考評。這樣保證了學生有充分的時間和機會提高護理技能，培養了學生自我管理和自我服務的能力，提高了學生對中醫護理技能的學習興趣。
3、見習教學
在醫院選擇典型病例，帶學生到臨床，接觸真實患者，運用整體護理理念，護理程式的框架，從採集病史、護理體檢等方面進行護理評估，找出護理問題，制定護理措施，實施護理評價，並對患者進行健康教育。使學生理論與實際，課堂與臨床得到了有機的結合，更增加感性認識，加深了對理論知識的理解。
教學基本方法及技能心得體會3
透過對教師的基本教學技能的學習，使我受益匪淺。教學技能主要包括教學語言、教態、板書、講解和演示技能。下面我來談一談閱讀過後的心得體會。
一、教學語言技能。
教學語言要具有教育性、學科性、科學性、簡明性、啟發性和可接受性的特點。
1、教育性又包括語言美和實事求是。我們作為老師，我們的一言一行都會對孩子造成影響，所以作為老師，自己的人生觀價值觀一定要健康向上，否則會帶給孩子負面資訊，影響其性格和健康價值觀的形成。老師自己首先不能講髒話，批評孩子不能帶個人色彩，對於成績好的學生和成績差的學生，要一碗水端平，不能因為學生家境或長相區別對待學生。再壞的學生也有其優點。老師要辯證的看待學生，多鼓勵，少批評。
2、學科性要求我們要正確地使用名詞術語，處理好通俗語言與學科術語的關係。例如，以前我做家教時，說到形容詞和副詞的比較級，要區分單音節、雙音節、多音節的區別。那時候不能很清楚的表達，就說成“一個子音和一個母音拼出來一個音就是一個音節”，“多音節詞不能一口氣讀出”。這樣就有失教學的學科性，正確的說法是“音節中含有一個母音音素，稱為單音節單詞；音節中含有二個母音音素，稱為雙音節單詞；音節中含有三個或三個以上的母音因素，稱為多音節單詞”。
3、科學性要求我們觀點正確、用語準確合乎邏輯、比喻恰當。英語老師再講解英語知識的時候，要注意英語句子表達的是否正確。比喻也要生動恰當。例如，我看到過一個句子，watch嘆了口氣說“唉，我可以看電視、看比賽（watch TV/games），就是不能看書看報（read books/newspaper）。”這個擬人說明了watch和read兩個看的搭配問題。更有利於學生的記憶。
4、簡明性要求教師語言要簡單明瞭，能把複雜的問題清晰明瞭的講給學生。
5、啟發性就是看教師的語言是否撥動了學生的心絃，是否對學生有激勵作用。
6、可接受性是指教師語言要符合學生的年齡階段和認知要求。
總之，作為英語教師，首先英語發音要清晰，英語是一門語言類學科，如果老師的語音語調都不準確，更談不上把學生教的多好了。青年教師上
課還要注意語速，由於緊張，年輕老師上課時可能語速過快或者頻頻出現口誤，這要透過認真的備課和練習來克服。課堂講解的語言要求我們講解1、要有邏輯性，不能東拉西扯，為了突出自己的水平，講解過深的內容，造成學生記憶混亂。2、透闢性，對於我們新教師要吃透教材，多做題目，瞭解每課重要知識點、考試內容、題型和該記住的部分。3啟發性，教學生的同時要教會他們學法，授人以魚不如授人以漁。
二、教態變化技能。
以前上大學的時候我們就學過有意注意和無意注意，課堂上有意注意和無意注意是交替出現的，所以，教師為了加強學生在課堂上的注意力，要運用不同的語調，合適的走動，眼神的交流，也要注意經常給學生呈現新穎的教具、講授新內容，以引起學生的注意。
三、板書的書寫。
教師板書的書寫要語言準確，有科學性。重點突出，有計劃性。書寫規範，有示範性。層次分明，有條理性。佈局合理，有藝術性。樣式多樣，有啟發性。
四、講解技能。
1、教師在講解課本的時候要運用豐富例項，使學生充分感知。英語要舉例句，聯絡課文，講解要聯絡實際。2、集中力量突出重點，抓住本質特徵。上課之前老師要弄清本課的教學重點，讓學生把力量集中在解決重點問題上。3、聯絡已學知識，加深理解記憶。例如學習現在完成進行時時，我們已經學過現在完成時和現在進行時，把知識點聯絡起來講解，更有利於學生記憶。4、同時顯示多種事例，便於分化泛化。例如英語中有很多同義詞或形近詞，放在一起系統的講解，更容易記住差別。5、顯示相反事例，及時鞏固應用。學習英語單詞的時候就可以運用這種方法，對比記憶。6、教學方法多樣，為學習創造有利條件。要使課堂生動，不同教具的使用也是至關重要的。我們可以透過實物，幻燈、電影等，使學生輕鬆愉快的學習新知識。
教師教學技能的學習不是一朝一夕就能掌握的，我現在只是學到了理論知識，還要在以後的課堂教學上慢慢摸索，不斷進步，爭取以最快的速度，成長成一位合格的老師。————趙薇薇